任芹玉

本文通過(guò)分析目前軍校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，具體提出了計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的方法與策略。認(rèn)為軍校應(yīng)該根據(jù)生源的不同設(shè)置差異化計(jì)算機(jī)課程教學(xué)體系，同時(shí)精簡(jiǎn)計(jì)算機(jī)課程的理論教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)比例，并對(duì)考核方式進(jìn)行改革。

當(dāng)今信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，知識(shí)更新越來(lái)越快，對(duì)人才的計(jì)算機(jī)知識(shí)和能力的要求也越來(lái)越高。軍校是培養(yǎng)新型軍事人才的基礎(chǔ)，也是打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基礎(chǔ)。因此，軍校計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置對(duì)于學(xué)員計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。目前，很多軍校計(jì)算機(jī)課程設(shè)置仍然不夠科學(xué)，重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)，沒(méi)有系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程培養(yǎng)方案。軍校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)亟待改革。

軍校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

新生計(jì)算機(jī)知識(shí)基礎(chǔ)參差不齊?，F(xiàn)如今計(jì)算機(jī)課程在中學(xué)就以廣泛開(kāi)設(shè)，不過(guò)軍校的新生來(lái)自于不同地區(qū)不同學(xué)校，亦或者來(lái)自于各個(gè)地域的基層單位，除了地域性教學(xué)的差距，還有不同的學(xué)校對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的重視程度有所區(qū)別，有些幾乎沒(méi)有開(kāi)設(shè)過(guò)計(jì)算機(jī)課程，有些幾乎涵蓋了大學(xué)階段的大部分教學(xué)內(nèi)容。這些原因?qū)е铝诵氯雽W(xué)學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)參差不齊，即使相同學(xué)科的學(xué)員對(duì)于計(jì)算機(jī)理論和操作的掌握都有區(qū)別。在某些學(xué)員看來(lái)已經(jīng)完全掌握的課程對(duì)其他學(xué)員而言就像“天書(shū)”般難懂。新生入校之后往往會(huì)合班上課，教員按照統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行講解。由于新生的知識(shí)接受程度不一樣，所以他們對(duì)知識(shí)的理解、掌握水平參差不齊。通過(guò)粗略估算，一個(gè)教學(xué)班中往往最多有大約50%的學(xué)員能夠在課堂上掌握所學(xué)知識(shí)，按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)；40%的學(xué)員能夠聽(tīng)懂所講內(nèi)容，作業(yè)單獨(dú)按時(shí)完成有一定的難度；至少有10%的學(xué)員上課跟不上教員的教學(xué)進(jìn)度，作業(yè)不能完成。這樣的局面使得軍校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作變得更加困難。

教學(xué)重理論教學(xué)，輕實(shí)踐教學(xué)。目前，軍校計(jì)算機(jī)課程尤其是大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等課程在課時(shí)安排上雖然設(shè)置了一定的實(shí)踐課時(shí)，但實(shí)踐教學(xué)組織實(shí)施的水平以及學(xué)員的學(xué)習(xí)質(zhì)量還有待改進(jìn)。同時(shí)在理論教學(xué)環(huán)節(jié)，多借助于多媒體教學(xué)手段，以教員講、演為主，學(xué)員參與度不高，課堂掌握度差。實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排上，缺乏系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)模式方法，學(xué)員上機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)康男圆粡?qiáng)，沒(méi)有針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)操作任務(wù)，進(jìn)而造成一部分學(xué)員在實(shí)驗(yàn)課堂上瀏覽網(wǎng)頁(yè)、玩游戲，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不盡人意。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程在理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的設(shè)置上要比例協(xié)調(diào)。以某軍校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為例，現(xiàn)在的課時(shí)安排為30學(xué)時(shí)理論。但此課程作為學(xué)員的大學(xué)計(jì)算機(jī)入門(mén)類(lèi)課程，應(yīng)注重實(shí)踐掌握效果，在理論教學(xué)的過(guò)程中要保證充足的實(shí)踐鞏固操作時(shí)間，才能達(dá)到該課程所需的教學(xué)效果。

課程考核方式不夠科學(xué)

軍校中對(duì)于計(jì)算機(jī)課程的考核基本上都采用紙質(zhì)化理論考核，這對(duì)于實(shí)踐性極強(qiáng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)科顯然是不合理的。尤其是程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，課程本身對(duì)學(xué)員編程動(dòng)手能力有一定的要求，但期末考核卻只是采取紙質(zhì)化考試，無(wú)法真實(shí)地對(duì)學(xué)員的編程實(shí)踐能力進(jìn)行檢驗(yàn)。亦或者大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，對(duì)學(xué)員的Windows掌握和office操作都有一定的要求，但紙質(zhì)化考試根本無(wú)法對(duì)學(xué)員的操作能力進(jìn)行考核。同時(shí)，目前計(jì)算機(jī)課程的成績(jī)基本以期末紙質(zhì)化考試成績(jī)?yōu)橹?，忽略了學(xué)員平時(shí)課堂的表現(xiàn)，學(xué)員不注重中間的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂不積極，睡覺(jué)、開(kāi)小差情況嚴(yán)重，學(xué)習(xí)氛圍不濃，從而使得大多數(shù)學(xué)員抱著平時(shí)上課無(wú)所謂，考前臨時(shí)突擊也可以拿到學(xué)分的思想，課程整體學(xué)習(xí)質(zhì)量差。

軍校計(jì)算機(jī)課程教學(xué)改革的方法與策略

針對(duì)目前軍校中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)存在的問(wèn)題。筆者認(rèn)為新時(shí)期在軍校可以從以下一些方面對(duì)計(jì)算機(jī)課程做出改革。

根據(jù)生源的不同進(jìn)行差異性計(jì)算機(jī)課程設(shè)置

針對(duì)新生計(jì)算機(jī)水平差異性較強(qiáng)的現(xiàn)狀，因材施教，改革教學(xué)內(nèi)容。一般軍校新生在入學(xué)分班的時(shí)候，同樣教育背景的學(xué)員分到一起，這樣可以根據(jù)不同的班級(jí)（專(zhuān)業(yè)）設(shè)置不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系。高考進(jìn)入軍校的學(xué)員，在第二學(xué)期統(tǒng)一開(kāi)設(shè)50學(xué)時(shí)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，該課程學(xué)時(shí)較少，著重帶領(lǐng)學(xué)員鞏固熟練操作計(jì)算機(jī)、辦公軟件和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。而部隊(duì)生在第二學(xué)期開(kāi)設(shè)60學(xué)時(shí)的《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程，該課程學(xué)時(shí)較多，教員能夠利用充足的課時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解與演示，提高學(xué)員計(jì)算機(jī)、辦公軟件的熟練操作能力，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)員能夠獨(dú)立完成對(duì)計(jì)算機(jī)的組裝、調(diào)試和維護(hù)的工作，同時(shí)差異化教學(xué)安排，基本拉平學(xué)員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平。從第三學(xué)期開(kāi)始，根據(jù)學(xué)員各個(gè)專(zhuān)業(yè)的不同，開(kāi)設(shè)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用》和《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》這三門(mén)課。文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用》和《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》，主要培養(yǎng)學(xué)員熟練使用數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)信息進(jìn)行獲取、分析、處理、應(yīng)用的能力，以及簡(jiǎn)單的多媒體操作技術(shù)；理科類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)及應(yīng)用》，著重培養(yǎng)學(xué)員基本的邏輯思維能力、編程能力以及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的基本技能，同時(shí)具備應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理和開(kāi)發(fā)管理信息系統(tǒng)的初步能力。差異化設(shè)置課程，能夠根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行針對(duì)性的素質(zhì)培養(yǎng)，帶動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)權(quán)重，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

計(jì)算機(jī)課程注重實(shí)踐操作，在理論教學(xué)的過(guò)程中，不斷加強(qiáng)實(shí)踐操作，可以設(shè)置理論與上機(jī)1：1或1.5：1的學(xué)時(shí)比例。根據(jù)理論課程，安排針對(duì)性的上機(jī)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，編寫(xiě)相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，以幫助學(xué)員正視實(shí)驗(yàn)課程，提高上機(jī)實(shí)驗(yàn)效果。同時(shí)，計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，既是掌握知識(shí)的方法，又是一種勞動(dòng)技能的訓(xùn)練。如學(xué)員動(dòng)手操作，進(jìn)行打字訓(xùn)練，訓(xùn)練十指的擊鍵速度和雙手的互相配合能力；利用計(jì)算機(jī)建立數(shù)據(jù)表格、編排文稿、繪制圖形、編寫(xiě)程序等，都是動(dòng)手勞動(dòng)創(chuàng)造的過(guò)程。使用計(jì)算機(jī)既是一種腦力勞動(dòng)，也是一種需要付出體力的技能勞動(dòng)。軍校學(xué)員大運(yùn)動(dòng)量的體能訓(xùn)練較多，計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)驗(yàn)是一種要求高準(zhǔn)確度的、細(xì)膩的手工技能勞動(dòng)，是對(duì)軍體訓(xùn)練的補(bǔ)充。

加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)權(quán)重，勢(shì)必對(duì)軍校計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)模具有一定的要求。因此，在計(jì)算機(jī)課程改革的過(guò)程中還需要加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)數(shù)量，提高實(shí)驗(yàn)室計(jì)算機(jī)配置，為學(xué)員計(jì)算機(jī)培養(yǎng)提供充足的硬件保障。

改革計(jì)算機(jī)課程考核模式

針對(duì)計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將課程考核設(shè)置為理論考核60%，實(shí)驗(yàn)考核40%的比例。平時(shí)理論課堂設(shè)置30%的平時(shí)表現(xiàn)成績(jī)，主要包括課堂表現(xiàn)和上交作業(yè)兩部分，平時(shí)成績(jī)100分采用減分制，課堂表現(xiàn)差者一次扣5分，作業(yè)一次不按時(shí)提交扣5分，扣完為止。實(shí)驗(yàn)上機(jī)平時(shí)表現(xiàn)同樣設(shè)置30%的平時(shí)成績(jī)，以100分來(lái)計(jì)算，主要包括上機(jī)表現(xiàn)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)完成情況這兩部分，上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)看網(wǎng)頁(yè)、玩游戲發(fā)現(xiàn)一次扣5分，每次實(shí)驗(yàn)課作業(yè)不按時(shí)完成并提交者，一次扣5分。在期末考試前，合計(jì)整體平時(shí)成績(jī)?yōu)?分者，不得參加期末考試。這樣將計(jì)算機(jī)課程平時(shí)的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的切身利益相聯(lián)系，促進(jìn)了學(xué)生注重學(xué)習(xí)過(guò)程，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)上機(jī)，積極完成課后作業(yè)。

同時(shí)，期末考核時(shí)，對(duì)于《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》以及《多媒體技術(shù)及應(yīng)用》等課程采用上機(jī)考試的考核方式，這樣能充分檢查學(xué)員課程基礎(chǔ)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)操作能力的掌握，促使學(xué)員認(rèn)識(shí)上機(jī)實(shí)踐的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

放眼世界新軍事變革和當(dāng)前幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)的實(shí)踐，“能否擁有一支過(guò)硬的軍事人才隊(duì)伍，決定了一支軍隊(duì)的成敗，甚至能夠關(guān)系到一個(gè)國(guó)家的存亡”這條基本規(guī)律被不斷地反復(fù)印證。軍校作為部隊(duì)人才的輸出，要緊跟時(shí)代的發(fā)展要求，培養(yǎng)高素質(zhì)水平的現(xiàn)代化軍官。計(jì)算機(jī)素質(zhì)能力作為現(xiàn)代化技術(shù)的基礎(chǔ)，軍校在整體的教學(xué)計(jì)劃中要重視其地位和系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)方案。目前軍校著重培養(yǎng)指揮類(lèi)合訓(xùn)人才，因此更要重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)員計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力素質(zhì)水平，為部隊(duì)輸送一批又一批高素質(zhì)水平的現(xiàn)代化軍官。