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        淺談多媒體技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

        2017-04-08 08:10:18溫丹
        中國校外教育 2017年1期
        關(guān)鍵詞:多媒體教學(xué)課件多媒體

        溫丹

        新課程理念下的初中英語教學(xué)活動早已打破了單一的教學(xué)方式,取之代替的則是多媒體教學(xué)。雖然英語教師運用多媒體教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),提高學(xué)習(xí)效率。但是,我們?nèi)圆荒芎鲆曉诂F(xiàn)階段教師可以會陷入運用多媒體教學(xué)的誤區(qū)。從此出發(fā),在分析多媒體教學(xué)的意義以及容易陷入誤區(qū)的基礎(chǔ)上,對如何應(yīng)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)提出幾點合理性建議。

        初中英語多媒體教學(xué)作用誤區(qū)措施隨著新課改的不斷深入,我國大部分的英語教師已經(jīng)開始革新教學(xué)理念、更新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容,采用了多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在此過程中,教師要十分注意,切勿陷入多媒體教學(xué)的誤區(qū),而是要充分結(jié)合初中英語教學(xué)要求,根據(jù)初中生的實際水平制定合理的運用計劃,以此提高教學(xué)效率。反之,如果陷入誤區(qū),則會得不償失,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到保障。

        一、多媒體在初中英語教學(xué)中的作用

        1.可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        要讓學(xué)生對初中英語課堂教學(xué)活動產(chǎn)生濃厚的興趣,教師就需要創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)。多媒體輔助授課,表現(xiàn)力強(qiáng),能把枯燥的知識變得生動形象。所以,如果教師能夠合理的運用多媒體進(jìn)行教學(xué)活動就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在八年級上冊“kind of movies do you like”的教學(xué)過程中,教師若能將圖形轉(zhuǎn)換成電影,把不同類型的電影用食品的形式表現(xiàn)出來,便能充分調(diào)動起學(xué)生對這節(jié)課的興趣和熱情。所以,筆者認(rèn)為教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的作用之一就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        2.可以活化初中英語教材

        要知道初中英語教材中的信息大多是以文字以及圖片呈現(xiàn)的,學(xué)生不能直接從教材中感受英語營造的情境,而多媒體便可以。教師可以利用多媒體將教材中的文字轉(zhuǎn)化成圖片以及視頻。這樣能使學(xué)生感受到英語語言所營造的情境。利用多媒體在課堂上放映展示,會使學(xué)生感受到有話可說,主動去說。這便是運用多媒體進(jìn)行教學(xué)的又一作用。

        二、多媒體教學(xué)容易陷入的誤區(qū)

        1.依賴課件,忽視自身作用

        有的教師為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕自身的教學(xué)壓力,或者是體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化會在一堂課上過多地使用多媒體,甚至認(rèn)為只要多媒體制作的好,制作的有效就會調(diào)動學(xué)生參與的興趣。其實,過多的依賴課件不但不能達(dá)到教學(xué)目的,還會降低教師的作用。教師只能借助多媒體向?qū)W生傳遞信息。這樣就會減少教師與學(xué)生面對面的溝通,會使學(xué)生和教師的溝通變成冰冷的人機(jī)對話。教師要充分認(rèn)識,初中英語這門課是要求師生之間有充分的互動和溝通,作為課堂的組織者和引導(dǎo)者,教師需要與學(xué)生充分的溝通,才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。所以,教師切勿因為過度的依賴課件而忽視自身作用。

        2.注重外表,忽視內(nèi)容

        眾所周知,在旨在多媒體課件的過程中會運用很多效果,也會運用很多技術(shù)。如視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等。有的英語教師在設(shè)計教學(xué)課件時,會陷入過度追求視覺效果的誤區(qū)。教師過分注重課件的動畫、色彩以及音響效果等,會把本來簡明扼要的信息過度地“包裝化”,使學(xué)生不能及時找到教師的關(guān)鍵點,滿頭霧水、不知所措。或者,當(dāng)教師向?qū)W生呈現(xiàn)了如此的課件之后,便會使學(xué)生將注意力過度地集中在色彩和畫面上,忽視了教師所要傳達(dá)的內(nèi)容。

        事實上,學(xué)生在整堂課所能接收的信息是十分有限的,如果教師將課件做的太過花哨,就會使學(xué)生受到太大的干擾,導(dǎo)致學(xué)生在短暫的學(xué)習(xí)過程中缺少語言訓(xùn)練。因此,教師要避免陷入這種誤區(qū),在課件設(shè)計中要有所側(cè)重,色彩要簡潔,顏色要醒目,文字不易過多。

        三、多媒體在初中英語課堂中的有效應(yīng)用措施

        1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)圖畫情境

        “沒有興趣的學(xué)習(xí),無異于一種苦役?!迸d趣是最好的老師,而故事則能提升學(xué)生的興趣。隨著多媒體逐漸應(yīng)用到英語課堂中,教師就早已開啟了教學(xué)的新天地,英語與音樂、圖像、文字、語言等完美地結(jié)合在了一起。例如,在“I used to be afraidof the dark”第一課導(dǎo)入的過程中,教師可以先用多媒體畫板在白板上畫一張含有恐怖意味的臉,讓學(xué)生先對教師畫的這幅畫進(jìn)行語言描述。教師再在此基礎(chǔ)上發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用,鼓勵學(xué)生積極思考,從而順利地導(dǎo)入新課。教師通過這種方式,能夠為學(xué)生創(chuàng)設(shè)圖畫情境,而教師也會借此增強(qiáng)教學(xué)的效果,提高教學(xué)的有效性。

        2.利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境

        多媒體技術(shù)非常生動形象,具有其他手段不可比擬的優(yōu)勢,運用多媒體技術(shù)不但會激發(fā)學(xué)生的興趣,還有助于學(xué)生形成科學(xué)概念,更好地理解知識和運用知識。但是同時,學(xué)生在接觸多媒體時,會遇到很多信息。教師要摘選這些信息,以便能為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。在篩選這些信息的過程中,教師要注重運用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境。

        以友誼為例,在生活中和學(xué)習(xí)中,每個學(xué)生都會有朋友,也會感受到友誼的珍貴。所以,教師可以讓學(xué)生嘗試寫一篇關(guān)于友誼的文章。在學(xué)生寫之前,為了營造良好的氛圍,教師需要利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放一些關(guān)于友誼的視頻或者是播放一些與友誼相關(guān)的歌曲。除此之外,教師還可以利用多媒體動畫演示找朋友游戲,設(shè)置生活情境,讓學(xué)生如臨其境,產(chǎn)生寫作的欲望。

        教師利用生活理念構(gòu)建英語課堂,可以把生活中所涉及到的話題進(jìn)行整合,讓話題有一定的深度和含義,并讓學(xué)生的思維有開放、有集中,激起學(xué)生已有知識儲備。直觀的多媒體教學(xué)為學(xué)生的閱讀和寫作提供了條件,能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

        3.利用多媒體捕捉語法靈感

        多媒體教學(xué)活動是有一定的魅力存在的。因為它能集圖像、聲音、動畫等內(nèi)容于一身。教師在利用多媒體教學(xué)的過程中,能夠充分調(diào)動學(xué)生的感官思維。而教師除了利用多媒體進(jìn)行情境營造之外,還需要利用多媒體捕捉語法靈感。例如,在介詞的教學(xué)過程中,教師應(yīng)考慮如何將“in、on、under、front、behind、near”等介詞借助多媒體生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前。教師可以利用Autoharp制作一幅畫:一張桌子,一只小狗趴在桌子上。問學(xué)生:“Where is the dog?”學(xué)生回答:“Its on the desk.”當(dāng)學(xué)生回答之后,教師便可以拖動小狗,將小狗放在桌子下面,并再次詢問學(xué)生,要求學(xué)生根據(jù)小狗與桌子的位置關(guān)系回答出小狗的位置。這樣,學(xué)生會根據(jù)多媒體直觀的掌握介詞。

        4.利用多媒,體勞逸結(jié)合

        多媒體不單單是一種教學(xué)工具,還是一種幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力的工具。教師可以充分利用課間,利用多媒體播放一些歌曲或者短視頻,幫助學(xué)生從繁重的課業(yè)壓力中擺脫出來。對于初中生來講,如何平衡學(xué)習(xí)和娛樂之間的關(guān)系,不被繁重的課業(yè)壓力所壓垮,是學(xué)生自己需要思考的事情。而教師在此過程中就需要發(fā)揮輔助作用,充分利用多媒體為學(xué)生播放一些舒緩的音樂。通過這種方式能夠幫助學(xué)生勞逸結(jié)合,在學(xué)習(xí)之余放松自己的神經(jīng)。

        總而言之,將多媒體有效應(yīng)用到初中英語課堂教學(xué)過程中是提升課堂教學(xué)效率,實施新課程改革的一項重要方式。教師運用多媒體進(jìn)行教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,還能輔助教學(xué),減輕自身的教學(xué)壓力。在以學(xué)生為主體的多媒體教學(xué)活動中,教師既能滿足學(xué)生的好奇心,還能潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的信心。但是,由于信息技術(shù)在初中英語課堂上的應(yīng)用還不成熟,所以教師仍需要不斷探索,選取行之有效的應(yīng)用方式,提升初中英語課堂教學(xué)效率。

        參考文獻(xiàn):

        \[1\]文麗.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用\[J\].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009.

        \[2\]加雄.多媒體技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用\[J\].陜西教育,2010,(10).

        \[3\]張麗娜.信息技術(shù)條件下的初中英語教學(xué)研究\[J\].中國教育技術(shù)裝備,2011,(31).

        \[4\]路麗榮.淺析多媒體輔助對初中英語教學(xué)中課堂互動的影響\[J\].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2011,(35).

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