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        淺論在音樂教學中提高學生的審美能力和人文素養(yǎng)

        2017-04-08 08:07:53劉曉芝
        中國校外教育 2017年1期
        關鍵詞:誤區(qū)人文素質教育

        劉曉芝

        音樂教學是藝術教學的重要組成部分,是實施素質教育的主要突破口之一。提高學生的審美能力和人文素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展,是當前音樂教學改革中亟待解決的問題。

        音樂教學審美能力人文素養(yǎng)在音樂教學中如何提高的學生的審美能力和人文素養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展,是當前音樂教學改革中亟待解決的問題。幾年的教研實踐工作中發(fā)現,部分老師片面地理解了音樂學科的素質教育,步入了音樂教學的誤區(qū)。

        誤區(qū)之一:片面理解藝術教育的內涵,認為藝術教育就是音樂、美術等課程的教學。

        當前對于什么是藝術教育,其理解卻是眾說紛紜、莫衷一是,多數人認為,藝術教育就是音樂、美術等課程的教學。由此造成了在實際工作中,只要一提藝術教育,人們馬上想到的就是音樂課、美術課的教學,卻忽視了藝術教育本身的內涵。

        誤區(qū)之二:重視了技能技巧的訓練,忽視了審美能力的培養(yǎng)。

        小學音樂教學中,我們常常會看到這樣的現象:在歌唱教學中,教師為了使學生掌握某一種技巧,不惜以一節(jié)課或更長的時間進行訓練。這種忽視音樂教學審美能力的培養(yǎng)與全面的育人功能,必將導致以技能技巧代替審美的局面的產生。

        誤區(qū)之三:空談美育,以“說理”代替“審美”。

        在音樂教學中,怎樣進行思想品德教育,用什么樣的方法進行思品教育,卻不是每位教師都掌握的。曾聽過這樣一節(jié)課:一位教學能力很強的教師在教唱歌曲《小小牽?;ā窌r,注意了學生視唱能力的培養(yǎng),但在歌曲處理時,教師把后半節(jié)音樂課變成了品德課。我們不是否認思想教育的重要性,而是強調在音樂教學中,一切都要突出音樂性、藝術性、避免以“說理”代替“審美”。

        那么,如何防止音樂教學步入誤區(qū),提高學生的審美和人文素養(yǎng)呢?

        一、全面了解、掌握大綱,正確理解其精神素質,擺正音樂教學在素質教育中的地位

        《大綱》明確指出,音樂教育是實施美育教育的重要途徑,對于培養(yǎng)學生德、智、體、全面發(fā)展,提高全民族的素質和建設社會主義精神文明有著重要作用。就音樂學科領域來探究素質教育,其核心就是音樂教育要面向每一個學生的每一個方面,體現素質教育的全面性;面向每一個學生的逐層次發(fā)展,體現素質教育的發(fā)展性。

        二、依據兒童生理和心理發(fā)展的特點,合理地進行有關音樂方面的技能技巧的訓練

        我對學生進行五線譜教學是從三年級開始的,這一時期的學生,經過兩年的音樂學習,已具有了初步的音樂感知能力,這時,教師的因勢利導作用就非常重要了。我再通過富有兒童情趣的游戲方法,讓學生很快掌握五線譜中七個音的位置,為今后的視唱教學打下了較堅實的基礎。

        三、注重學生音樂審美能力的培養(yǎng),養(yǎng)成良好的審美習慣

        音樂審美能力的培養(yǎng)一般由三個階段組成,即感受、理解、創(chuàng)造。如在欣賞大提琴獨奏曲《天鵝》時,我們注意引導學生感受音樂的主旋律、曲式結構及樂曲所表現的內容,并通過與《四小天鵝舞曲》及《天鵝之死》的音樂要素的對比分析,促使學生深入了解音樂的內涵。審美能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能完成的,它需要我們在音樂教學中積極探索教育教學的新思路,改革教學方法,充分發(fā)揮學生的主體作用,變被動學習為主動學習。

        四、結合具體教學內容,采用靈活多樣、由淺入深的教學方法

        音樂教學同其他學科教學一樣,都必須遵循一定的教學原則,對于知識的傳授、技能的訓練、能力的培養(yǎng),都需要一步步由淺入深、有條不紊的進行。無論什么方法,都必須從豐富學生審美感知入手,激發(fā)學生學習興趣,有計劃地提高學生的音樂技能,發(fā)展學生的形象思維與抽象思維,培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力。

        五、堅持正確的審美導向,確立合理的評價標準

        音樂,并非總是娛情;歌聲,并非總給人以歡樂。當你從一個天真爛漫的孩子的口中聽到:《愛你一萬年》等歌曲時,難道你還能聽而不聞嗎?并不是說,所有來源于生活的藝術作品都適合孩子們。評價一首兒童歌曲的優(yōu)劣、評價一節(jié)音樂課的教學水平,要以審美為核心,以創(chuàng)造為靈魂,以技巧為主線;是否從兒童的心理出發(fā),滲透德育思想,尊重學生個性,促進學生的全面發(fā)展來確立。

        音樂能使孩子們天真爛漫地成長,對學習產生濃厚的興趣,更強的求知欲、想象力、創(chuàng)造力和意志力等。所以,音樂教育實質是愛的教育,是美的教育,是崇高的理想教育。讓我們一道探索,一同迎接音樂教育輝煌的明天。

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