段蓉

讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、體驗(yàn)生活，這就是人人要學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)的基本要求。本著生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活的這一教學(xué)理念。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活?！缎W(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣兒的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望?！?/p>

一、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的必然性

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣兒的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，就是通過創(chuàng)設(shè)豐富的生活情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活體驗(yàn)，凸現(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐性和開放性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的生活技能在生活中加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以“兒童生活世界”為活動(dòng)背景，以兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)為生長點(diǎn)，使兒童主動(dòng)參與、自主發(fā)展，在活動(dòng)中改變自己并不斷提出新的要求，培養(yǎng)出一種能動(dòng)的、非順從的、非保守而具主動(dòng)性的人。比如，我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊《位置與方向》時(shí)，教學(xué)情境是這樣的。教師導(dǎo)入：“早晨，陽光明媚，學(xué)生高高興興地來到學(xué)校。課桌上，板凳上，地面上灑滿了陽光，溫暖和喜悅充滿了每個(gè)孩子的心頭。請同學(xué)們輕輕地把板凳放進(jìn)桌子里面，尋找陽光。”學(xué)生自然而然地面朝東方站立。這樣的教學(xué)導(dǎo)入后面的教學(xué)重點(diǎn)，自然而然地就很容易。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的密切性

我們在教學(xué)中必須注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然、生活實(shí)踐，這樣就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、輕松愉快的參與到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，提高數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效、高效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力。

1.在教學(xué)中必須注重聯(lián)系生活實(shí)際，積極發(fā)掘身邊生活中的數(shù)學(xué)

讓數(shù)學(xué)教學(xué)回歸自然、生活實(shí)踐，這樣就會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)奧秘的興趣。例如，我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)三年級《位置與方向》時(shí)，我利用百度地圖，高德地圖讓學(xué)生尋找方向，辨別地圖上的位置與方向。課后我還留了作業(yè)，讓他們打開手機(jī)百度地圖根據(jù)地圖找方位和地點(diǎn)。學(xué)生就會(huì)主動(dòng)、輕松愉快的參與到數(shù)學(xué)探索活動(dòng)中，提高數(shù)課堂的實(shí)效、高效性，迅速提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和數(shù)學(xué)能力。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)

向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)要從小做起。例如，我在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，在課堂上我請學(xué)生帶來了月餅親手分一分，學(xué)生在分月餅的過程中領(lǐng)悟了平均分的重要性。分月餅的原則：一定要平均分，平均分是《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)難點(diǎn)。在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中，親身體驗(yàn)了分月餅的過程，分月餅的原則。突破了教學(xué)難點(diǎn)。生活化的教學(xué)氣氛是教育教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生主動(dòng)活潑積極發(fā)展的基礎(chǔ)，也是學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新的重要條件。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出問題、解決問題的能力

要不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中提出數(shù)學(xué)問題的能力，并通過分析這些問題，從而解決這些問題，最后再通過回顧這些問題與結(jié)論的可行性推動(dòng)數(shù)學(xué)水平的不斷提高。例如，在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級《解決問題》，讓學(xué)生自己提出問題，解決問題。在課堂教學(xué)中盡量讓每一位孩子發(fā)言，說說他們的想法，其他同學(xué)一起解決。在課堂中主動(dòng)提出問題的學(xué)生在思考，與其擔(dān)心因擾亂課堂紀(jì)律而打消學(xué)生的積極性，不如順?biāo)浦郏屗?dāng)回老師，說不定他會(huì)有更新穎的想法，讓他成為課堂的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系的實(shí)踐活動(dòng)性

教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，從孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)孩子感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不要強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！睌?shù)學(xué)知識(shí)雖然單調(diào)枯燥，但蘊(yùn)含著豐富的可激發(fā)學(xué)生興趣的因素。因此，在新課教學(xué)時(shí)，教師要充分利用這些因素，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密地聯(lián)系起來，把社會(huì)生活中的題材引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使求知成為一種內(nèi)驅(qū)力。生活中處處充滿了數(shù)學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可通過創(chuàng)設(shè)不同生活環(huán)境，讓學(xué)生置身于生活的氛圍中，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣與強(qiáng)烈的求知欲，不斷學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考和認(rèn)識(shí)周圍的世界。使他們充分認(rèn)識(shí)到生活與數(shù)學(xué)的密切關(guān)系，感覺到身邊的數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，在體驗(yàn)、分析、判斷、理解生活實(shí)例的過程中，不斷學(xué)會(huì)積累思維方法和數(shù)學(xué)思想。創(chuàng)設(shè)生活情境的方法一般是通過游戲、故事造境，環(huán)境營造，媒體輔助等來聯(lián)系生活、模擬生活。

四、利用游戲、故事，創(chuàng)設(shè)生活化情境

愛玩好動(dòng)是孩子的天性，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲活動(dòng)和故事情境中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。如在教學(xué)《求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍》一課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了“小狗汪汪過生日”的故事情境，讓學(xué)生講小狗汪汪過生日的故事，通過拓展故事情節(jié)，很自然地引出了許多的用除法解決的數(shù)學(xué)問題。教師讓學(xué)生互相提問、解答，要求學(xué)生把問題說完整，在互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生動(dòng)活潑的實(shí)踐中親身經(jīng)歷了探究知識(shí)的過程，始終體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的成功和樂趣從而在不知不覺中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。俗話說：“聽過會(huì)忘記，看過能記住，做才能理解?！痹诮虒W(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，為了使枯燥的計(jì)算貼近生活，把課堂設(shè)置成玩具超市，給學(xué)生平時(shí)喜歡的玩具貼上價(jià)格標(biāo)簽，讓學(xué)生從中任意挑選兩種自己喜愛的玩具，并算一算共需付多少錢，自然地將本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含在購買玩具的生活場景中。讓學(xué)生玩套圈的游戲，提出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加減計(jì)算……這些活動(dòng)使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，并且搞活了課堂氣氛，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)中采用“生活化”的教學(xué)模式，對于學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，具有重要的意義。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界，讓學(xué)生會(huì)因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)而感受到生活的豐富多彩，讓學(xué)生盡情地體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要瞄準(zhǔn)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系點(diǎn)，并架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁，將數(shù)學(xué)知識(shí)因貼近生活而變得生動(dòng)有趣。從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的內(nèi)驅(qū)力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，提高數(shù)學(xué)修養(yǎng)和實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論.人民教育出版社.

＼[2＼]小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社.