國(guó)秀敏

對(duì)思想品德教學(xué)進(jìn)行課外課程資源的開(kāi)發(fā)，是目前初中思想品德教學(xué)新課程體系中在理念方面的一個(gè)重要組成部分。因?yàn)槌踔兴枷肫返陆虒W(xué)的內(nèi)容豐富，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)和生活聯(lián)系緊密。因此，大力開(kāi)發(fā)初中思想品德教學(xué)課外課程資源，豐富初中思想品德的課堂教學(xué)是十分必要的。在這一過(guò)程中，我們要具備明確的目的性，實(shí)效性，實(shí)踐性，從而來(lái)保證初中思想品德教學(xué)課外課程資源本身的有效，以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的激活。同時(shí)，伴隨著我國(guó)社會(huì)水平的整體提高，對(duì)初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開(kāi)發(fā)，也成為了衡量初中思想品德課程及教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開(kāi)發(fā)這一初中教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行一定分析與論述。

思想品德課外課程資源原則一、引言

在目前的初中教育過(guò)程中，最明顯反映出的一個(gè)問(wèn)題，就是課外課程資源大量而普遍的缺失。它是開(kāi)展初中課程教學(xué)及對(duì)教學(xué)內(nèi)容予以豐富的重要基礎(chǔ)，也是初中課程開(kāi)展及進(jìn)行實(shí)踐的重要因素。但是，如此重要的組成部分在目前的初中教育過(guò)程中，以顯然成為“短板”，這也為目前初中思想品德課程的發(fā)展帶來(lái)了一定的制約。而這一現(xiàn)象主要是有兩個(gè)原因造成的：首先，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的大力發(fā)展，使得初中生自身的人生價(jià)值觀也在跟著發(fā)生一定的變化，僅僅還只是通過(guò)傳統(tǒng)的教材來(lái)對(duì)其進(jìn)行傳授，明顯已經(jīng)不能夠滿足初中生的需求了。其次，目前初中生在各項(xiàng)知識(shí)儲(chǔ)備、能力以及價(jià)值觀的培養(yǎng)過(guò)程中，缺乏自主的進(jìn)行課外課程資源補(bǔ)充的意識(shí)。因而，對(duì)初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開(kāi)發(fā)是非常有必要的。也是非常迫切的。

二、初中思想品德課外課程資源開(kāi)發(fā)的現(xiàn)狀

目前，由于很多初中學(xué)?，F(xiàn)代化教學(xué)資源的分配還較為不平均，也造成了可供初中教師利用的思想品德教學(xué)課外課程資源非常的有限，進(jìn)而在一定程度上影響了對(duì)初中思想品德課外課程資源的開(kāi)發(fā)。加之部分初中教師自身意識(shí)不強(qiáng)，甚至是忽視，使得初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)的效果到目前一直的不夠明顯。部分中學(xué)將課堂教學(xué)做為初中思想品德教學(xué)的唯一形式，中學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活，同外界環(huán)境的聯(lián)系越來(lái)越少，越行越遠(yuǎn)，甚至有些已經(jīng)開(kāi)始脫節(jié)。從中我們不難，目前我們對(duì)初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)的不盡如人意，除了客觀因素之外，主要是由于在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)形式中，中學(xué)生已逐漸養(yǎng)成了一種教學(xué)依賴性與學(xué)習(xí)理念，從而極大的降低了自我的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性。而在另一方面，很多教師自身也不能夠?qū)Τ踔兴枷肫返陆虒W(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)產(chǎn)生很好的理解，只是對(duì)其教學(xué)設(shè)施及課堂教材等進(jìn)行有限的運(yùn)用。這種單一化的開(kāi)發(fā)形式只會(huì)形成千篇一律的教學(xué)效果，無(wú)益于初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)，無(wú)疑是在使初中思想品德課堂更加模式化、雷同化。只能對(duì)初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)產(chǎn)生負(fù)面影響。

三、初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)的原則

（一）明確的目的

初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)的目的是為了更好的輔助課堂教學(xué)。是為了更加有效的對(duì)課堂，課程資源進(jìn)行有效性的補(bǔ)充。因此，必須具備明確性的目的。例如，在學(xué)習(xí)“感悟青春”時(shí)，教師完全可以借助有創(chuàng)意的教學(xué)形式，充分的落實(shí)教學(xué)的目的。并可以事先為學(xué)生進(jìn)行充分的解說(shuō)，在課程結(jié)束后進(jìn)行分析與討論，以便于中學(xué)生更好的完成與理解教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)實(shí)效性

初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開(kāi)發(fā)要特別防止“華而不實(shí)”，缺乏體現(xiàn)應(yīng)有教學(xué)教育效果的現(xiàn)象。在我們的現(xiàn)實(shí)生活中總是會(huì)存在著一些具有實(shí)際教育意義的思想品德教學(xué)課外課程資源。例如：革命公園或雕塑、博物館、具有時(shí)代意義代表的人物等。我們要學(xué)會(huì)充分的利用這些資源來(lái)豐富和充實(shí)我們的初中思想品德教學(xué)。同時(shí)還要在具體的利用過(guò)程中，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出其自身所含有的教育性。教師完全可以在進(jìn)行這類現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)前設(shè)問(wèn)題、在活動(dòng)進(jìn)行中進(jìn)行討論、在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)，使得這個(gè)流程環(huán)環(huán)相扣，提高其教學(xué)本身的質(zhì)量與實(shí)效。

（三）具備實(shí)踐性

初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開(kāi)發(fā)是課堂教學(xué)的輔助和補(bǔ)充，但這并不是其本身全部的意義。教師要學(xué)會(huì)利用通過(guò)開(kāi)發(fā)課外課程資源來(lái)引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注自己身邊的生活，身邊的變化。并使之自覺(jué)的養(yǎng)成獨(dú)立，主動(dòng)的去開(kāi)發(fā)初中思想品德教學(xué)課外課程資源的習(xí)慣。在這一過(guò)程中，還要注意將其與實(shí)時(shí)政治緊密的聯(lián)系起來(lái)，指導(dǎo)中學(xué)生借助各種現(xiàn)代化的傳媒方式來(lái)尋找自身所需要的課外課程資源。這將有利于中學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)養(yǎng)成拓展性思考的習(xí)慣，在根本上提高中學(xué)生對(duì)思想品德教學(xué)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力。

四、初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)的途徑

1.結(jié)合性地運(yùn)用資源

首先，相關(guān)的校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該提高對(duì)初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)的重視程度。因?yàn)?，這將直接決定著今后學(xué)校對(duì)教材課程資源開(kāi)展的力度及教師們對(duì)此的自我意識(shí)。其次，教師也應(yīng)該對(duì)以往的單一依靠教材授課的觀念進(jìn)行改變，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程通過(guò)對(duì)其課程資源的多樣化運(yùn)用，使得初中的思想品德課程更加的靈活，更具有實(shí)際意義。而對(duì)于與中學(xué)生聯(lián)系緊密的日常生活內(nèi)容，則更需以因地制宜的教學(xué)形式，結(jié)合當(dāng)?shù)氐娜粘Ｉ?、特點(diǎn)來(lái)選取適合做為思想品德課程中的素材內(nèi)容，并及時(shí)的引入到實(shí)際教學(xué)之中去，從而更好體現(xiàn)出其自身的教學(xué)效果。

2.加強(qiáng)與社區(qū)的合作

為了初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)的良性化與實(shí)際性的體現(xiàn)，我們完全可以對(duì)傳統(tǒng)的課本資源進(jìn)行實(shí)際性的改變。從而以多渠道的方式來(lái)對(duì)其進(jìn)行最大化的開(kāi)發(fā)，利用。這本身也是一項(xiàng)非常有意義的教學(xué)工作。教師可以通過(guò)組織課外活動(dòng)等方式帶領(lǐng)中學(xué)生到如敬老院、工廠等地，進(jìn)行身體力行的思想品德教育與教學(xué)。這樣既可以使中學(xué)生與實(shí)際的社會(huì)知識(shí)進(jìn)行良好的對(duì)接，還可以通過(guò)對(duì)中學(xué)生情感的引導(dǎo)，感受初中思想品德教學(xué)特有的多樣性及生動(dòng)性，更好地吸取其中的教育成分。

3.增強(qiáng)與促進(jìn)師生間的互動(dòng)

師生間的互動(dòng)，永遠(yuǎn)是學(xué)校課堂中的一個(gè)主題。而在初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開(kāi)發(fā)過(guò)程中也是如此。我們要時(shí)刻樹立“學(xué)生是課堂的主體”這一教學(xué)觀念。這不僅是對(duì)學(xué)生的一種尊重，也是對(duì)初中思想品德教學(xué)課外課程資源開(kāi)發(fā)的核心理念的體現(xiàn)。它將有效地把傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌钠降刃越虒W(xué)，把“獨(dú)白課堂”轉(zhuǎn)變?yōu)榱恕皩?duì)話課堂”。這樣也正可以體現(xiàn)中學(xué)生在這一過(guò)程中自身所感受、所經(jīng)歷的一切，以及對(duì)自身學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)思索的直接反應(yīng)。真正地促使中學(xué)生自身思想品德的成長(zhǎng)與發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中思想品德教學(xué)課外課程資源的開(kāi)發(fā)，是具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義的。它不僅是今后初中思想品德教學(xué)的重要基礎(chǔ)，更是今后中學(xué)生獲取相關(guān)思想品德知識(shí)的重要來(lái)源。我們一定要運(yùn)用各種有效的方式，方法對(duì)其進(jìn)行大力的開(kāi)發(fā)與利用，從而為初中思想品德教學(xué)做出保障。

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