江鉆好

隨著教育的社會化和社會的教育化，越來越多的學(xué)校和家長認(rèn)識到家校合作的重要性。然而，在農(nóng)村家校合作開展卻比較滯后。詳細(xì)分析了農(nóng)村學(xué)校家校合作過程中存在的突出問題，并提出了有效的策略。

家校合作農(nóng)村教育原因策略2004年，中共中央國務(wù)院頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人的思想道德建設(shè)的若干意見》中明確提出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用，要把家庭教育與社會教育、學(xué)校教育緊密結(jié)合起來?！币虼?，家庭教育是學(xué)校教育得于順利開展的堅實基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的拓展，只有家校合力，形成互補(bǔ)才能使孩子們健康的成長。

何謂“家校合作”，我國研究家校合作的專家馬忠虎認(rèn)為，家校合作就是指導(dǎo)學(xué)生具有影響的兩個社會機(jī)構(gòu)——家庭和學(xué)校形成合力對學(xué)生進(jìn)行教育，使學(xué)校在教育學(xué)生時能得到更多來自家庭方面的支持，而家長在教育學(xué)生時也能得到更多的來自學(xué)校方面的指導(dǎo)。

一、農(nóng)村家校合作過程中存在的問題

1.家長育人觀念落后，對家校合作認(rèn)識不足。農(nóng)村家長文化水平低，認(rèn)為孩子的教育是學(xué)校的任務(wù)，而家長只管好學(xué)生的衣食住行就行，他們不會熱心參與對其子女的教育，對孩子教育方式簡單粗暴。

2.家校合作方式單一。目前農(nóng)村家校合作方式單一，都是傳統(tǒng)的家長會、面談等，以隨意性、偶然性為主。傳統(tǒng)的做法使家長不熱心學(xué)校的教育工作。

3.家校合作內(nèi)容單一。根據(jù)加德納的多元智能理論，我們要培養(yǎng)德、智、體、美、勞各方面全面發(fā)展的孩子。但是，現(xiàn)實情況是，我們的家校合作仍然集中在孩子的智力發(fā)展上，家長與老師的談話內(nèi)容總是圍繞著成績而展開，卻忽略了學(xué)生的心理轉(zhuǎn)變、興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等內(nèi)容。

4.家校合作的機(jī)構(gòu)制度不健全。目前家校合作的組織機(jī)構(gòu)、制度等不完善，缺乏具體的細(xì)則、可行的制度，導(dǎo)致學(xué)校在開展家校合作的過程中無據(jù)可依，責(zé)任不明確，家長參與度不高。

5.家、校地位不平等。目前，家校溝通仍然以學(xué)校、教師為主，班主任依然是權(quán)威的代表，在家長會上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師“一言堂”，家長很少有發(fā)言或表達(dá)意見的機(jī)會，家長的主體性被忽略。

二、家校合作的具體措施

（一）完善家校合作的機(jī)構(gòu)

在我國，雖然《義務(wù)教育法》等政策法規(guī)中規(guī)定了家長有權(quán)利和職責(zé)參與到學(xué)校的教育中，但是這些法規(guī)更多的是宏觀上的指導(dǎo)，缺乏對學(xué)校的教育和家庭教育的具體操作細(xì)則的規(guī)定。因此，我們要將家長的職責(zé)具體化、細(xì)節(jié)化、可操作化。通過成立“家長委員會”組織機(jī)構(gòu)，成立“學(xué)校家委會—年級家委會—班級家委員”三級機(jī)制模式。由家長選舉班級家委會成員及學(xué)校家委會，由各級家委會成員與學(xué)校共同討論制定《學(xué)校家委員管理制度》《學(xué)校家委會成員職責(zé)》《學(xué)校家委會工作細(xì)則》等，做到有法可依。每學(xué)期初召開家委會工作會議，討論家委會學(xué)期的具體安排。成立家委會辦公室，真正能調(diào)動家長的主觀能動性，讓家長成為學(xué)校管理的參與者，評價者。

（二）轉(zhuǎn)變育人觀念，培訓(xùn)家長提高認(rèn)識

現(xiàn)代社會的發(fā)展使越來越多家長重視家庭教育。但是農(nóng)村家長文化程度較低，教育理論水平不高。因此，加強(qiáng)對家庭教育的指導(dǎo)，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育的水平，才能形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1.學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，主動加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，家長可以通過學(xué)校電子屏幕、學(xué)校微信公眾號、學(xué)校廣播、學(xué)校宣傳小冊子、家長會、家長開放日等等了解學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、規(guī)章制度、作息時間、教育教學(xué)成果等，使家長更能配合學(xué)校的教育教學(xué)工作。通過電子平臺向廣大家長發(fā)放先進(jìn)的育兒資訊，親子共讀，以提高家長理論水平，改變育兒觀念。

2.搭建家長與專家對話的平臺。我校定期請優(yōu)秀的家庭教育專家到學(xué)校對家長進(jìn)行專題講座，針對一些較難解決的家庭問題進(jìn)行面對面咨詢，幫助家長們解決育兒方面的問題。

3.開展“家長沙龍會”。學(xué)?？筛鶕?jù)學(xué)生存在問題，將同類型問題的學(xué)生家長召集一起，通過家長們各抒己見，分析學(xué)生形成的原因，共同探討提出解決方法。學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)校管理等主題開展“家長沙龍會”，虛心接納家長的建議或意見，取長補(bǔ)短，交流一些先進(jìn)理念，最終達(dá)到共同成長。

（三）拓寬家校溝通渠道

家校合力不應(yīng)流于形式，學(xué)校要切實為孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)，拓寬家校溝通的渠道，讓家長第一時間了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，了解學(xué)校的規(guī)劃、做法，使家長真正了解學(xué)校的工作，通過“無縫銜接”，促進(jìn)家校工作的順利開展。

1.設(shè)立家長信箱。有的家長對學(xué)校管理有自己的建議或意見，但并不愿意出面，因此，學(xué)校設(shè)立家長信箱，家長們可以隨時將意見或建議以書面形式反映給學(xué)校，家長的提出的意見或建議在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)行政會議討論，從而使家長監(jiān)督老師、監(jiān)督學(xué)校的管理工作，促進(jìn)了家長與學(xué)校的聯(lián)系。

2.定期開展家長開放日，展示學(xué)校和學(xué)生的教育成果。每年的兒童節(jié)和元旦是定期2次的家長開放日時間，家長可參與課堂聽課、評課，也可以與學(xué)生一起參與節(jié)目的排練演出，化妝、布置會場，真正讓家長參與班級活動、學(xué)校管理。并會對熱心參與學(xué)校工作的家長給予表彰。

3.成立平安志愿者。學(xué)校還邀請有熱誠、有責(zé)任感的家長為學(xué)校服務(wù)。讓家長成為學(xué)校管理的助手和監(jiān)督員。我們遵循自愿報名為原則，邀請家長每天中午11：40～12：00，下午4：20～4：50分到學(xué)校值班，為學(xué)生的平安出一分力。

4.成立家長義工隊。家長們從事著不同的職業(yè)，有著不同的特長。因此，挖掘家長的特長，使家長真正為學(xué)校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。在家長自愿報名的基礎(chǔ)上，根據(jù)家長的特長組成學(xué)校的義工隊，義工隊可分為“家長講師團(tuán)”和“家長志愿服者”兩大類，“家長講師團(tuán)”主要是有特長或職業(yè)有優(yōu)勢的家長團(tuán)，家長可根據(jù)自己的特長為學(xué)生作興趣班培訓(xùn)，另外有職業(yè)優(yōu)勢的家長可作專題講座，內(nèi)容豐富多彩，成為學(xué)校德育教育的一個重要的平臺，也為學(xué)生更加多機(jī)會接觸課堂外的知識，拓展學(xué)生的知識面。“家長志愿者”則是有時間、能為學(xué)校服務(wù)的家長團(tuán)，把家長的特長融入學(xué)校的管理里，讓學(xué)長以“主人翁”的態(tài)度對待學(xué)校，家長角色的轉(zhuǎn)變，更能使家長從另一個角度理解教師和學(xué)校。

5.建立多種形式的溝通渠道。傳統(tǒng)家長與家長溝通的方法有電訪、家訪、面談等，除了做好傳統(tǒng)的方法，家長與教師的溝通也要與時俱進(jìn)，實現(xiàn)溝通無障礙。學(xué)?？衫肣Q、微信群、校訊通等有效的信息平臺，隨時與家長進(jìn)行溝通，將布置作業(yè)、學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、放假信息、安全衛(wèi)生的防護(hù)信息等匯報給家長，讓家長能及時了解學(xué)校和學(xué)生的情況，家長也可在這些信息平臺隨時向教師了解其子女的在校情況，也可在信息平臺與其他家長進(jìn)行實時的交流，更準(zhǔn)確地傳達(dá)信息，有助于家校的交流和合作。

蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學(xué)校-家庭教育”。家校合作已經(jīng)成為了學(xué)生教育工作的重要舉措。因此，學(xué)校教育離不開家庭教育，只有家校合力，主動爭取家庭的支持與配合，發(fā)揮家庭教育的巨大作用。

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