李富英

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，厭學(xué)是普遍存在又最為危險(xiǎn)的問題，厭學(xué)的產(chǎn)生將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和成績，嚴(yán)重者將會為學(xué)生的身心健康和人格發(fā)展帶來隱患，從而導(dǎo)致形成不良的心理狀態(tài)和人格特征，嚴(yán)重影響學(xué)生的健康成長。所以，學(xué)校、教師和家長都應(yīng)高度重視學(xué)生厭學(xué)問題。以實(shí)際案例來分析和探討學(xué)生厭學(xué)產(chǎn)生的原因，并提出幾點(diǎn)相應(yīng)的解決對策。

中學(xué)生厭學(xué)原因?qū)Σ?/p>

一、案例分析

案例一：最近，珠海10歲男孩在網(wǎng)上發(fā)表一篇《申請書》，稱“我申請退學(xué)，我不想把我的理想葬送在這無聊的考試中?！?/p>

案例二：小明經(jīng)常出入網(wǎng)吧，把父母給的吃飯錢擠出一大部分用于上網(wǎng)，經(jīng)常晚就寢之后逃出學(xué)校，徹夜不歸，白天上課睡覺，作業(yè)不交不做，課聽不進(jìn)，不在乎成績。班主任談話之后，沒有奮發(fā)向上、迎頭趕上的毅力、自制力，高中畢業(yè)前半年流入社會，與小痞子混在一起。

上述兩種是比較嚴(yán)重的，在教室里的一大部分學(xué)生學(xué)習(xí)貌似較積極，但學(xué)習(xí)缺乏積極性、主動性、計(jì)劃性，時(shí)間觀念不強(qiáng)，被動完成老師布置的作業(yè)，一天的時(shí)間，沒有給自己留下一個(gè)歸納、總結(jié)、反思、提升的空間，怕吃苦、沒毅力。這也是一種厭學(xué)的現(xiàn)象。初探其因，應(yīng)有以下幾方面：

（一）學(xué)生自身的原因

1.文化基礎(chǔ)差?，F(xiàn)在高中教室里，天天坐在那兒混日子的有很多。這部分學(xué)生大多因?yàn)榛A(chǔ)差導(dǎo)致，初中甚至小學(xué)就沒打好基礎(chǔ)，隨著高中課程難度的加深，上課聽不懂，作業(yè)不會做，考試應(yīng)付，久而久之，就失去了學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

2.非智力因素導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)不吃苦，吃不了苦，缺乏堅(jiān)忍不拔毅力及超越別人的競爭力，學(xué)習(xí)得過且過，耐挫折的能力較差，心理脆弱，自我控制的能力較差，極容易被外界所吸引，心不在學(xué)習(xí)上。

3.缺乏遠(yuǎn)大目標(biāo)只顧眼前的享樂，看不到學(xué)習(xí)的重要性，目標(biāo)不明確，計(jì)劃性不強(qiáng)，對父母缺乏感恩的心，對自己的未來缺乏責(zé)任心，沒有學(xué)習(xí)的動力。

（二）家庭的原因

1.粗放管理型。的有的家長忙于自己的生意、工作，忽略了對孩子的管理，讓孩子自由發(fā)展，細(xì)節(jié)之處沒有處理好，缺少與孩子的溝通，對自制力較差的孩子絕對會造成很大影響。

2.過分重視成績分?jǐn)?shù)。有很多家長過分重視孩子的學(xué)習(xí)成績分?jǐn)?shù)，一再的給學(xué)生施壓，而當(dāng)看到孩子成績一時(shí)不理想，就用暴力解決問題，造成學(xué)生壓力很大。

3.過分溺愛型。特別是很多男孩子從一出生那天起，就被過分的溺愛，導(dǎo)致不論干什么都吃不了苦，甚至部分家長看到孩子用心學(xué)習(xí)就心痛，認(rèn)為孩子三年高中只要健康成長就可以了，學(xué)習(xí)上沒有必要出人頭地。

4.問題式家庭。目前，我國的單親家庭、離異家庭、困難家庭、暴力家庭等問題家庭不是少數(shù)，而往往這些問題家庭的孩子或多或少都會有心理問題，造成他們對任何事物都漠不關(guān)心，沒有興趣，心理也得不到健康的成長。

（三）社會原因

一方面，隨著改革開放的腳步越來越快，社會變得日益紛繁復(fù)雜，魚龍混雜，各種因素誘惑著孩子，而對于孩子來說，他們的生活本身就單調(diào)乏味，一旦接觸到社會上的各種誘惑，如網(wǎng)吧和歌廳之類的場所，很容易沉迷其中無法自拔，從而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。另一方面，大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)困難的嚴(yán)峻問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀書無用的思想，認(rèn)為學(xué)歷已經(jīng)無法成為立足于社會的根本了。另外，文憑、才能與經(jīng)濟(jì)效益不掛鉤，不正之風(fēng)使得學(xué)生覺得學(xué)習(xí)并不重要。

（四）校內(nèi)原因

1.學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重。這幾年國家一再強(qiáng)調(diào)減負(fù)，但教學(xué)的評估機(jī)制不變，評價(jià)教師以學(xué)生的分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，導(dǎo)致教師壓作業(yè)現(xiàn)象特別嚴(yán)重，別的學(xué)校曾有某一科布置的作業(yè)，學(xué)生連做4節(jié)都完不成，如果都這樣，學(xué)生成了做作業(yè)的機(jī)器，沒有自主學(xué)習(xí)、反饋、整理思路的時(shí)間，久而久之，學(xué)生會被壓垮的，成績下降——厭學(xué)——棄學(xué)都是必然的。

2.可能與教師的授課方式有關(guān)。教學(xué)是一門藝術(shù)，應(yīng)遵循教育規(guī)律，因材施教，在一堂課中，學(xué)生的視覺、聽覺、思維都會疲勞的，要精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，如果教學(xué)方式單一，很容易讓學(xué)生失去興趣。

3.師生關(guān)系有待解決教師的提問、作業(yè)批改、班主任的排位是否有不平等的現(xiàn)象，建立和諧的師生關(guān)系是教學(xué)的關(guān)鍵，親其師信其道，等等。

二、解決學(xué)生厭學(xué)的一些對策

（一）從課堂入手，讓學(xué)生重樹學(xué)習(xí)的信心

1.在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育。通過觀看全國“十佳孝心少年”，及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生認(rèn)識到：他們當(dāng)今對父母的最大孝心是把自己的學(xué)習(xí)搞好，做一個(gè)敢于擔(dān)當(dāng)?shù)挠胸?zé)任心的好少年。特別強(qiáng)調(diào)男生要有責(zé)任心，女生要自信、自立、自強(qiáng)，把每一階段應(yīng)做的事做好。

2.探討課堂新模式。根據(jù)每一課的特點(diǎn)而不斷變換方式，新授課使用多媒體授課，但也要講究技巧，多媒體是輔助手段，要用的恰到好處，要因課而異，充分調(diào)動學(xué)生的積極性是我們的宗旨，讓歷史課堂活起來。

3.多鼓勵(lì)學(xué)生。教師的每一個(gè)眼神、每一提問可能都影響到他們的自信心，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)。讓孩子們認(rèn)識到他們的價(jià)值。

（二）學(xué)校方面

1.各科教師應(yīng)相互配合，群心群力幫助厭學(xué)孩子，防止厭學(xué)現(xiàn)象的擴(kuò)大。

2.學(xué)校要制定出評估教師的新的有效的機(jī)制。

3.通過豐富的課外活動或社會實(shí)踐，展示學(xué)生的才華，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.改變教學(xué)模式，因材施教，提高學(xué)生的主動性，如在課堂上進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換。

5.建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過交流來減少學(xué)生的厭學(xué)程度。

6.教師可通過表揚(yáng)認(rèn)同學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來幫助學(xué)生建立起自尊心和自信心，以此達(dá)到嚴(yán)于律己，勤奮學(xué)習(xí)的目的。

（三）家長方面

1.要與班主任、任課教師及時(shí)溝通，加強(qiáng)交流。

2.多對學(xué)生進(jìn)行責(zé)任意識、大局意識的教育，讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。

3.家長應(yīng)對孩子多點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)，讓他們感受到家長和教師帶來的關(guān)愛。

4.不再以分?jǐn)?shù)論成敗，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)過程的快樂。

（四）學(xué)生方面

1.通過多種渠道進(jìn)行教育，明確方向，指出出路，珍惜時(shí)光，為一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

2.學(xué)生要提高自我控制能力、抗挫折的能力，增強(qiáng)自信心、上進(jìn)心、責(zé)任心。

3.及時(shí)找教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

（五）社會方面

1.樹立正氣、正風(fēng)，實(shí)現(xiàn)社會的公平競爭。

2.政府加大力度，改變大學(xué)生的就業(yè)問題。

3.加大對教育的投入，真正走科教興國之路。

三、總結(jié)

通過以上的案例分析，讓我們意識到解決好學(xué)生的厭學(xué)問題意義重大，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生的健康發(fā)展，關(guān)系到教育的良性發(fā)展，關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定。但是，想要迅速轉(zhuǎn)變厭學(xué)的學(xué)生的態(tài)度是具有一定難度的，僅僅依憑教師自己的力量很難做到，這是需要教師、家庭和社會共同努力才能解決的問題，所以，不管是哪一方面都要高度重視學(xué)生厭學(xué)問題，一起共同關(guān)注并努力，希望我們每一個(gè)人行動起來，幫助他們走出厭學(xué)困境，使每一個(gè)學(xué)生都能夠健康成長，成為社會的棟梁。

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