王小平

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小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育的對策

王小平

（山西省大同市礦區(qū)和瑞第一小學(xué) 山西 大同 037000）

我國堅持實行素質(zhì)教育教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展為教育目標(biāo)。而德育教育并不是孤立的,它滲透于各個學(xué)科的教學(xué)中以及學(xué)習(xí)生活中。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育教育，不僅能夠喚起學(xué)生的生活體驗，促進(jìn)更好開展數(shù)學(xué)教學(xué)，也能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活、感受生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的全面健康發(fā)展。德育教育猶如細(xì)雨一般滋潤著學(xué)生，給予學(xué)生以充足的營養(yǎng)和水分，在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，要將德育的自身特性與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的心理特征以及生理特征和數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，運用一定的教學(xué)方法和對策將德育教育有效的傳遞下去，健全學(xué)生的思想品質(zhì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)；滲透德育；教育對策

在教育教學(xué)中要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)以及學(xué)生的自身特點開展教學(xué)。我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育注重考試、重視分?jǐn)?shù)，而輕視學(xué)生的德育教育，為此，在素質(zhì)教育的提倡下，在各科的教學(xué)中要將德育貫穿于學(xué)科教學(xué)中，潛移默化中激發(fā)學(xué)生興趣、開發(fā)學(xué)生思維、健全學(xué)生思想品德，以及促進(jìn)學(xué)生的身心健康，事實證明,德育教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可達(dá)到事半功倍的效果。因此，本文將詳細(xì)闡述在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的有效對策。

1 立足學(xué)科特點，找準(zhǔn)德育教育滲透方向

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育是重要的也是必要的，小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育，為小學(xué)生培養(yǎng)計算能力、邏輯推理能力、歸納能力以及創(chuàng)新思維能力，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。往往小學(xué)生心智不成熟，小學(xué)階段處于開發(fā)學(xué)生智力以及健全思維的關(guān)鍵時期，為此，融合德育教育是必要的，在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中要緊密結(jié)合德育的滲透點，進(jìn)而有針對性的開展教學(xué)。

1.1 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，樹立正確的三觀

我們要積極發(fā)揚和傳遞中國的傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)良好的思想品德。在小學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過悠久的數(shù)學(xué)文化，或者數(shù)學(xué)教材內(nèi)容等教學(xué)設(shè)計，積極幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，促進(jìn)學(xué)生從小培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

例如：在數(shù)學(xué)授課前向?qū)W生普及我國的數(shù)學(xué)文化，以及歷史上在數(shù)學(xué)方面創(chuàng)造輝煌成就的人才，比如華羅庚，他被譽為“中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)之父”的高評價，創(chuàng)造了解析數(shù)論、矩陣幾何學(xué)、多元復(fù)變函數(shù)論等偉大成就；又例如中國現(xiàn)代數(shù)學(xué)家陳景潤，攻克世界著名的數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”，教師可以講授數(shù)學(xué)偉人背后的故事，啟發(fā)學(xué)生在他們身上我們能看到愛國主義精神、無私奉獻(xiàn)精神、艱苦卓絕精神等等，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

例如：在數(shù)學(xué)教材上，應(yīng)用題都是一個個小故事，其中暗含的不僅僅是數(shù)學(xué)的計算，也有勞動人民用辛勤的雙手開鑿隧道，有艱苦奮斗的工人運貨送貨，有勤儉節(jié)約的工人節(jié)約用水用電等，在此帶領(lǐng)學(xué)生感受工人的艱辛，尊重勞動人民的成果，樹立勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。

1.2 運用生活的具體例子輔助德育教育

在實際應(yīng)用上，課堂上的教學(xué)往往受限，所以教師要緊密聯(lián)系生活實際進(jìn)行教育。例如：在教學(xué)課程認(rèn)識“時間”內(nèi)容上，不光要學(xué)生簡單的認(rèn)識時鐘，同時可以利用生活中的實例，比如，早上媽媽要提前起來三十分鐘為你做早餐，所以要珍惜媽媽的勞動成果，珍惜糧食；再比如，對醫(yī)生治病救人來說，時間就是生命，所以我們要珍惜時間，以此讓學(xué)生在生活中學(xué)有所用，幫助學(xué)生樹立正確的思想及行為習(xí)慣。

2 按照學(xué)生特點，運用科學(xué)的滲透方法

教育教學(xué)要符合學(xué)生的心理發(fā)展特征，繼而滲透德育教育。數(shù)學(xué)多是探究數(shù)量關(guān)系，解決實際生活問題，所以生活是最好的教材。所以結(jié)合學(xué)生特點在教材內(nèi)容上要重點突出德育教育內(nèi)容。

首先，在教材編輯時，要符合德育教育。以適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握為目標(biāo)，有針對性的收集相關(guān)數(shù)據(jù)，編輯數(shù)學(xué)問題，安排教材內(nèi)容，例如：在節(jié)約用水上，題目可以是以中國嚴(yán)重缺水的地區(qū)為例，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)學(xué)計算。

其次，在教師授課時要突出教材內(nèi)容中的德育，靈活運用教材中的實例加以滲透德育功能，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時輕松的接受了思想教育。

3 針對學(xué)生心理，采取良性競爭方法訓(xùn)練

“不積跬步,無以致千里”，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要一點一滴積累，要有鍥而不舍的探究精神。而小學(xué)生心理稚嫩，不懂那些大道理，對學(xué)習(xí)沒有足夠的興趣將很難堅持下去，為此，要針對學(xué)生的心理特點有效教學(xué)。據(jù)調(diào)查分析，小學(xué)生多愛爭第一，喜歡被人夸獎，榮譽心極強(qiáng)，對此，在教學(xué)中可以利用這個特點，多促進(jìn)學(xué)生的競爭機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的動力，引導(dǎo)學(xué)生“友誼第一、比賽第二”的原則，促進(jìn)同學(xué)之間友好相處，小組之間的團(tuán)結(jié)互助精神，進(jìn)而在潛移默化中融入德育教育。

良好的心理和行為習(xí)慣能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如：對待數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，只有扎實掌握知識點，課后及時復(fù)習(xí)才是學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對待難題不放棄，相信自己能夠攻克是學(xué)習(xí)的良好心態(tài)，教師良好的引導(dǎo)，樹立榜樣，鼓勵學(xué)生勇敢嘗試，才能找到成功的秘訣，在未來學(xué)習(xí)生活中，對待學(xué)術(shù)能夠有所鉆研，遇到難題能夠勇敢克服。逐漸促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)面對困難的積極心態(tài)。

4 結(jié)束語：

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育,我們應(yīng)立足實際，找準(zhǔn)德育的滲透點，結(jié)合學(xué)生的心理特點，努力挖掘教材資源中的德育因素,將其貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生的思想品德進(jìn)行潛移默化的影響，努力達(dá)到德育教育的“潤物細(xì)無聲”的最高境界，繼而逐步內(nèi)化小學(xué)生的心理健康，健全人格，全面發(fā)展。

[1]趙雄輝.數(shù)學(xué)教育改革論[M]湖南大學(xué)出版社，2003.

[2]中華人民共和國教育部制定.義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)M]北京師范大學(xué)出版社，2011.

[3]吳梅.關(guān)于小學(xué)德育理念的思考[0文教資料，2011(32）.

our country insists on carrying out the teaching of quality education, with the educational goal of training students to develop morally, intellectually and physically. Moral education is not isolated, it permeates in the teaching of various subjects and in the life of learning. Infiltrating moral education in primary school mathematics classroom can not only arouse students 'life experience, promote better mathematics teaching, but also guide students to know and feel life, thus fostering students' all-round healthy development. Moral education, like drizzle, moistens students and gives them sufficient nutrition and moisture. In primary school mathematics education, the moral education should be combined with mathematics teaching. According to the students 'mental characteristics, physiological characteristics and mathematical curriculum goals, some teaching methods and countermeasures should be used to effectively pass on moral education and improve the students' ideological quality.

primary school mathematics; Infiltrate moral education; Educational responses

10.19551/j.cnki.issn1672-9129.2017.10.265

G623.58

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1672-9129(2017)10-0216-01