摘要：幼兒的天性本應(yīng)是天真爛漫，活潑可愛(ài)，童稚無(wú)瑕。根據(jù)部分孩子沉默寡言，既不愛(ài)說(shuō)不愛(ài)笑也不合群不愛(ài)玩的現(xiàn)狀，結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可通過(guò)創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，為其大膽勇敢表現(xiàn)創(chuàng)造條件；督促孩子多參加活動(dòng)，關(guān)注其表現(xiàn)研究其心理；給孩子提供敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的交往環(huán)境；家園共育，幫助孩子積極溝通等途徑，讓孩子學(xué)會(huì)大膽勇敢的表達(dá)。

關(guān)鍵詞：幼兒 表達(dá) 內(nèi)向 勇敢

一、創(chuàng)設(shè)寬松、民主的氛圍，為孩子大膽勇敢表現(xiàn)創(chuàng)造條件

我們要為孩子創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、自由自主的氛圍與空間，尤其需要多鼓勵(lì)和支持性格內(nèi)向的孩子，幫助他們樹(shù)立自信心，以激發(fā)他們的發(fā)展?jié)摿ΑＶ灰覀冇凶銐虻哪托?，在一個(gè)開(kāi)放、平等的氛圍中，靜下心來(lái)、蹲下身來(lái)，給孩子一個(gè)微笑，摸摸孩子的頭，給他們足夠的信心，等待孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)。不要隨便責(zé)備孩子哪怕他們做錯(cuò)了，應(yīng)該多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)。教師的耐心是對(duì)孩子尊重，也是一份寬容。由于孩子自我判斷的能力不成熟，往往是通過(guò)他人評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)知自己，所以，老師的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)就很重要。

曾經(jīng)有個(gè)小朋友剛?cè)雸@時(shí)不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，融入不到小集體當(dāng)中，顯得膽小，誰(shuí)也不理，也不參加活動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就哭。后來(lái)我主動(dòng)接近她，并經(jīng)常鼓勵(lì)她：“你進(jìn)步很快，跟以前相比好了很多，加油，你一定是最棒的。”慢慢地，她開(kāi)始參加集體活動(dòng)并敢于說(shuō)話(huà)了，最后逐漸成了班里最活躍的小孩之一，在各方面都有著非常好的表現(xiàn)。因此，讓孩子產(chǎn)生“我也很棒，我不比別人表現(xiàn)差”的感覺(jué)顯得很重要。所以，對(duì)于性格內(nèi)向的孩子，堅(jiān)持每天都多關(guān)心他一點(diǎn)，多慰問(wèn)他一點(diǎn)，每天早上一來(lái)幼兒園，就主動(dòng)向他問(wèn)好。平時(shí)生活中多和他說(shuō)話(huà)，雖然不回應(yīng)，但也要依然不斷的和他交流。發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)夸獎(jiǎng)，并拿小獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)，讓其感受內(nèi)心的喜悅，自信心有了，自然也就開(kāi)始說(shuō)話(huà)了。我們教師的耐心、巧妙的評(píng)價(jià)，會(huì)讓孩子感覺(jué)到你對(duì)他的信任，從而變得活潑勇敢起來(lái)。

二、鼓勵(lì)孩子多參加集體活動(dòng)，針對(duì)其活動(dòng)表現(xiàn)多引導(dǎo)

性格內(nèi)向的小孩很難融入到集體活動(dòng)中，他們往往不參加老師組織的活動(dòng)。所以教師在組織活動(dòng)時(shí)，要格外注意到這類(lèi)小孩。要引導(dǎo)他們參加活動(dòng)，大膽的表現(xiàn)自己，積極扮演中的角色，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。教師要在一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中認(rèn)真觀(guān)察這些孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，研究其心理。要尊重、熱愛(ài)幼兒，對(duì)他們持肯定、接納的態(tài)度，緩解幼兒內(nèi)心的緊張，只有得到孩子的信任和積極應(yīng)對(duì)，才能有的放矢。

曾經(jīng)有這樣一個(gè)小朋友，她很喜歡跳舞和唱歌但是性格內(nèi)向，在公眾場(chǎng)合比較自卑。一次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)我問(wèn)大家：“哪位小朋友愿意為大家表演一個(gè)小節(jié)目？”很多小朋友都舉手示意想上來(lái)表現(xiàn)，但是那位小朋友卻顯得焦慮和不安。于是，我在班上跟大家說(shuō)：“咱班有位小朋友唱歌很好聽(tīng)，我們歡迎她為大家唱一首兒歌好嗎？”于是走下去把她請(qǐng)上來(lái)，說(shuō)道：“今天，這位小朋友要給大家唱一首歌，我們歡迎她！”雖然只是應(yīng)付著地唱了幾句，我鼓勵(lì)道：“這位小朋友的表現(xiàn)真的很棒，老師離得近，只有老師能欣賞到，我們鼓掌讓她大聲點(diǎn)再來(lái)一遍好不好呀？”她沒(méi)有開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但是點(diǎn)了頭。于是，伴隨著我的鋼琴伴奏聲，她大膽的唱了起來(lái)。唱完之后，我?guī)ьI(lǐng)小朋友們給她熱烈的鼓掌，她非常的開(kāi)心，露出了燦爛又靦腆的笑容。內(nèi)向的孩子也很希望得到老師的夸獎(jiǎng)，得到老師的肯定，因此在活動(dòng)中教師要用肢體語(yǔ)言、眼神、表情等鼓勵(lì)幼兒，激發(fā)幼兒的潛能和靈感，讓幼兒積極主動(dòng)地向上發(fā)展，只有這樣才能真正有效的幫助他們。

三、主動(dòng)給孩子提供敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的交往環(huán)境

性格內(nèi)向的幼兒往往自我孤立，遭到其他小孩的歧視，他們喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，別的孩子容易歧視和合伙欺負(fù)他們，甚至遭到別的孩子的打罵。所以，老師要主意教育別的孩子主動(dòng)接近這些孩子，并和他們一起玩耍，決不能放任不管，更不允許別的孩子一起孤立他們。當(dāng)發(fā)現(xiàn)他們被別的孩子欺負(fù)時(shí)，老師要及時(shí)出來(lái)制止。要讓孩子多和同伴交往交流，給孩子提供各種機(jī)會(huì)，讓他從中得到鍛煉。對(duì)性格內(nèi)向型的孩子不能隨意批評(píng)和諷刺，這樣會(huì)傷害他們的自尊信，因?yàn)閮?nèi)向型的孩子自尊心特別強(qiáng)，自我保護(hù)的意識(shí)也特別強(qiáng)，非常在意身邊的人對(duì)他們說(shuō)的話(huà)，而且對(duì)于批評(píng)的話(huà)有很強(qiáng)的逆反心理，加劇內(nèi)心的焦慮和緊張。所以，在平常與他們交流時(shí)，要注意說(shuō)話(huà)的方式方法，注意他們那顆敏感的心。

因此，教師平時(shí)要多進(jìn)行一些說(shuō)話(huà)練習(xí)，多開(kāi)展一些講故事、詩(shī)歌朗誦等主題活動(dòng)，給孩子提供敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)的交往環(huán)境。多觀(guān)察此類(lèi)幼兒，發(fā)現(xiàn)其感興趣的話(huà)題，讓幼兒與幼兒交流，小組討論等，教師適時(shí)輔導(dǎo)，多與其主動(dòng)、積極溝通、交流。通過(guò)多和小朋友接觸、談話(huà)、游戲等，他們會(huì)潛移默化中學(xué)會(huì)了愛(ài)說(shuō)，喜歡說(shuō)，大膽說(shuō)、勇敢說(shuō)的境界。

四、家園共育，積極幫助孩子大膽勇敢與人溝通

一些幼兒的父母經(jīng)常不在家，老人看管往往造成孩子膽小、內(nèi)向，不愿與人溝通。因此，這就需要家園共育，共同幫助孩子改變。首先，讓孩子接觸同伴，鍛煉自己。家長(zhǎng)們每天至少要抽出半個(gè)小時(shí)與孩子做游戲。有心理學(xué)家強(qiáng)調(diào)，性格內(nèi)向和孤僻的孩子在日常表現(xiàn)和游戲活動(dòng)中體現(xiàn)的很明顯，通過(guò)日?；顒?dòng)和游戲也是糾正和引導(dǎo)孩子的重要途徑。同時(shí)，要陪伴孩子游玩中與其他小朋友互相認(rèn)識(shí)，彼此游戲，在玩樂(lè)中讓孩子動(dòng)起來(lái)，恢復(fù)兒童的天性。家長(zhǎng)們要適時(shí)地指導(dǎo)孩子在游戲中的不良行為，潛移默化地教會(huì)他們待人接物的道理。其次，要學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)孩子，不能當(dāng)眾批評(píng)孩子。相對(duì)來(lái)說(shuō)，性格軟弱的孩子敏感、內(nèi)向和孤獨(dú)，父母的言行要照顧到這些小孩的自尊心。否則小孩不僅不會(huì)接受家長(zhǎng)的教育，反而容易刺激到小孩，導(dǎo)致更加孤僻。

所以，我們無(wú)論是作為教師還是家長(zhǎng)，都要學(xué)會(huì)與孩子建立平等的、互動(dòng)式的、朋友式的關(guān)系，讓幼兒敞開(kāi)心扉，大膽、勇敢、主動(dòng)地與人溝通，獲得真正的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，不斷自我完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯偉鳳，岳亞平.5-6歲幼兒語(yǔ)言能力與白謊行為的關(guān)系[J]，幼兒教育，2016，（18）.

（作者簡(jiǎn)介：張金平，陽(yáng)城縣鳳城鎮(zhèn)東關(guān)幼兒園小學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：幼兒教育。）