姚玥

摘要：英語是一門基礎(chǔ)課，是一門重要的語言。在初中英語教學(xué)中，教師要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生產(chǎn)生探究欲，從而學(xué)好英語，提高英語綜合能力的同時，提高自身的素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 重要性 方法

學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生進(jìn)行知識探究的動力源泉，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會表現(xiàn)積極，更加活躍，課堂教學(xué)氣氛就會更加融洽。作為一名教師，應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在課堂教學(xué)中的重要作用，通過在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，能夠主動進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)和探究，從而在激活課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的同時，推動新課改的進(jìn)程。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師往往采取的是“填鴨式”的教學(xué)方法，這種滿堂灌式的課堂教學(xué)，讓學(xué)生感到課堂教學(xué)索然無味，又怎能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？隨著新課改的推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐漸得到了教師的重視，并且被大部分教學(xué)貫穿到了課堂教學(xué)活動當(dāng)中。

作為一名英語教師，更是要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)中的重要性。由于英語在我國是一種第二語言，在日常中學(xué)生使用英語的機(jī)會較少，學(xué)生們感受不到英語學(xué)習(xí)的意義，也為學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)帶來了障礙，從而影響了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。在實際的英語教學(xué)中，教師要怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高英語課堂的教學(xué)效率呢？筆者就學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)形成了自己的認(rèn)識，下面，就此問題展開探討。

一、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性

愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師。”我國古代大教育家也說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨v觀古今中外的很多教學(xué)學(xué)者都認(rèn)識到了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的重要性。興趣是讓學(xué)生保持持久學(xué)習(xí)的催化劑，沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)的欲望和動力。研究表明，興趣是認(rèn)識事物和探究事物過程中所形成的一種積極心理傾向，是內(nèi)心的一種需求。當(dāng)學(xué)生有了需求之后就會有興趣進(jìn)行新知識的探究，在興趣的驅(qū)使下學(xué)生的需求得到了滿足，就會有更高的需求，有新的學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就有了持續(xù)探究的動力和學(xué)習(xí)的方向。

英語作為一門語言，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才會主動進(jìn)行交際活動，在增強(qiáng)記憶的同時提高所需知識的運(yùn)用能力。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)是否具有興趣，是決定課堂教學(xué)成敗以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。

二、激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）從師生關(guān)系的改善入手，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，師生處于不平等的地位。教師高高在上，師高生卑的師生關(guān)系必然不利于教學(xué)活動的順利開展。在這種師生關(guān)系中，即使在課堂教學(xué)時，教師也往往是以命令的口吻要求學(xué)生，讓學(xué)生對所講解的內(nèi)容照單全記，不允許學(xué)生有任何的質(zhì)疑，不允許自己的權(quán)威受到威脅。這種狀態(tài)之下，學(xué)生對教師產(chǎn)生了一種畏懼感，對教師不敢違背，枯燥的學(xué)習(xí)讓學(xué)生感到疲憊，學(xué)習(xí)興趣越來越弱。

新課改中所倡導(dǎo)的師生關(guān)系對傳統(tǒng)師生關(guān)系造成了沖擊。在新課改下，教師要想讓學(xué)生以飽滿的情緒投入到學(xué)習(xí)過程之中，就必須做到師生關(guān)系的改善。教師和學(xué)生的地位應(yīng)該是平等的，只有在平等的基礎(chǔ)上和學(xué)生進(jìn)行交往，才能加深教師和學(xué)生之間的情感，才能夠讓學(xué)生對教師更加親近和欽佩。

作為一名教師，不管是在課堂教學(xué)中，還是在課外，都要放低姿態(tài)，放下身段，把自己置于和學(xué)生同等的地位之上，多和學(xué)生溝通、談心，通過和學(xué)生交談，了解學(xué)生的想法和他們在學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種困難，并且像朋友一樣向?qū)W生提出建議，站在學(xué)生的角度幫助他們解決問題。這樣，學(xué)生就會感到教師和他們更加親近，對教師就會產(chǎn)生好感，自然對教師所講授的英語課興趣更濃。

（二）寓教于樂，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性

初中生對新鮮、直觀、趣味性較強(qiáng)的事物感興趣，在課堂教學(xué)中，教師也要盡量做到教學(xué)內(nèi)容的有趣、形象，以讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，強(qiáng)化學(xué)生對知識的記憶。同時，趣味性的課堂教學(xué)，還有利于讓學(xué)生參與到英語交流過程當(dāng)中，達(dá)到英語教學(xué)的預(yù)期目的，實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的最終意義。

1.實物教學(xué)法

語言學(xué)習(xí)是一門抽象知識的學(xué)習(xí)，單純學(xué)習(xí)英文字母讓學(xué)生感到枯燥，不利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在英語詞匯的學(xué)習(xí)過程中，把不同的字母組合在一起的單純學(xué)習(xí)，讓學(xué)生失去了詞匯學(xué)習(xí)的興趣，也影響了英語其它方面的學(xué)習(xí)。為此，教師要通過實物做好直觀化的教學(xué)工作。例如，在學(xué)習(xí)“pencil”、“ruler”、“apple”等詞匯的學(xué)習(xí)時，教師要在課前準(zhǔn)備好實物，以便于在課堂上邊演示，邊教學(xué)。

2.情境教學(xué)法

英語作為語言，其學(xué)習(xí)的目的是運(yùn)用于生活中進(jìn)行交際。但是，在英語學(xué)習(xí)中恰恰缺少交際的環(huán)境。因此，在英語課堂上，教師要創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的英語教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠融入到真實的情境中展開學(xué)習(xí)。有了具體的情境，英語教學(xué)內(nèi)容就變活了，學(xué)生的興趣高漲，自然提高了課堂教學(xué)的效果。

例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)狀完成時態(tài)時，為了讓學(xué)生掌握該時態(tài)，可以創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：教師走到窗前，邊關(guān)窗戶邊說：“What am I doing？”學(xué)生回答：“You are closing the window.”關(guān)好窗戶后，教師再次發(fā)問：“What has I done？”教師啟發(fā)學(xué)生回答出“Youhas closed the window.”為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握，教師接著以這種形式發(fā)問，很快學(xué)生掌握了教學(xué)內(nèi)容。

興趣的培養(yǎng)是英語教學(xué)中的重要內(nèi)容，在英語教學(xué)中，如果學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，就會把學(xué)習(xí)當(dāng)中負(fù)擔(dān)，放棄英語學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生綜合能力的提高，不利于學(xué)生更好地融入到社會中。教師要創(chuàng)設(shè)活躍的英語課堂，做到寓教于樂，在樂中學(xué)。

（作者單位：江西財經(jīng)大學(xué)附屬中學(xué)）