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        “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的運用

        2017-04-07 11:26:15賴卓華
        中國校外教育 2017年2期
        關(guān)鍵詞:導(dǎo)學(xué)案學(xué)案高中物理

        賴卓華

        “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)形式是提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),以現(xiàn)階段高中物理教學(xué)內(nèi)容和發(fā)展情況為基礎(chǔ),結(jié)合近年來高中物理教學(xué)特點和教學(xué)模型的構(gòu)建情況,分析其中存在的問題和意義,提出優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式,起到提升高中物理教學(xué)質(zhì)量的效果。

        “導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式高中物理教學(xué)運用新課改提出,教學(xué)工作需要關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在現(xiàn)階段教學(xué)課堂情況的影響下,很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案得到了拓展,其中“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)方案就得到了推廣和應(yīng)用?!皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)形式在高中物理教學(xué)工作中的應(yīng)用,有助于提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性,加大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生積極、主動地參與到實際學(xué)習(xí)工作中,從而提升實際物理課堂教學(xué)工作的質(zhì)量。

        一、“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)形式在高中物理教學(xué)中的重要性

        高中時期的物理教學(xué)知識存在一定的問題,學(xué)生在學(xué)習(xí)中很容易產(chǎn)生厭煩的心理,從而影響學(xué)生的物理成績。但是,依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)形式實施教學(xué)工作,可以結(jié)合“導(dǎo)學(xué)”的形式,有效降低物理知識的難度,促使學(xué)生清楚了解到物理知識的難易程度,從而在實際教學(xué)中從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)知識,這樣可以防止出現(xiàn)高難度的物理知識影響學(xué)生的思維,從而減少了學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生可以更好了解難度較深的物理知識,并對物理知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主參與到實際學(xué)習(xí)中。

        二、高中物理“導(dǎo)學(xué)案”的學(xué)習(xí)方案

        (一)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”實施課前預(yù)習(xí)

        在課堂教學(xué)之前,教師需要將“導(dǎo)學(xué)案”分發(fā)到學(xué)生手上,并且讓學(xué)生依據(jù)課堂預(yù)習(xí),完成相應(yīng)的課堂問題解答,同時這也是“導(dǎo)學(xué)案”中最基本的一部分。學(xué)生依據(jù)實際課前預(yù)習(xí),明確實際課堂教學(xué)的目標(biāo),結(jié)合預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生自主分析問題、解決問題,同時在預(yù)習(xí)之前教師需要為學(xué)生給予一定的指引,例如依據(jù)劃分有效的預(yù)習(xí)時間,有助于提升實際學(xué)習(xí)工作的質(zhì)量。讓學(xué)生將自己不明白的問題做好標(biāo)記,對重點知識、難點問題記錄,之后結(jié)合這些問題進行預(yù)習(xí),并且在書本上找到問題的答案,至于學(xué)生沒有找到答案的問題可以結(jié)合課堂教學(xué)進行分析,若還是不懂可以找教師解決。課前預(yù)習(xí)需要實現(xiàn)教學(xué)設(shè)定的目標(biāo),也就是學(xué)生對實際課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的了解,此階段的教學(xué)時間為十分鐘左右,時間一長會讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力,產(chǎn)生反方向的影響力。課前預(yù)習(xí)教學(xué)工作是“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)形式的重要組成部分,其不但可以發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)的能力,還可以達到主體教學(xué)的目標(biāo),并且有助于學(xué)生逐漸構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的預(yù)習(xí)習(xí)慣和有效的自學(xué)方案。

        (二)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”實施課堂研究

        在確保學(xué)生實施有效的自主學(xué)習(xí)工作,具備一定的基礎(chǔ)知識之后,教師需要讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案中的問題實施分析。學(xué)生提出相關(guān)的問題,之后提出假設(shè)。在實際教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和研究問題的能力。課本上的重點內(nèi)容和難點問題,可以結(jié)合教師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的共同研究和分析來學(xué)習(xí)和探討。但是,在實際設(shè)計學(xué)案的過程中,需要拓展學(xué)生的思維,結(jié)合有效的教學(xué)方案指導(dǎo)學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間彼此互動的形式展現(xiàn)學(xué)習(xí),促使學(xué)生在研究、探索的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的知識,從而獲取自己的結(jié)論。現(xiàn)階段,在實際教學(xué)中,學(xué)生除去聽、說之外,還要依據(jù)更多的練習(xí)書寫。

        (三)依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”完成課后鞏固

        要想提升實際課堂教學(xué)的質(zhì)量,一定要確保課堂教學(xué)反饋工作的有效性,課堂反饋需要在下課前的十分鐘內(nèi)完成,并且及時提供答案,促使學(xué)生可以隨時隨地的訓(xùn)練,從而達到實際課堂教學(xué)的目標(biāo),這樣不但可以鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)到知識,還可以讓學(xué)生在生活應(yīng)用中得到有效地應(yīng)用。

        三、“導(dǎo)學(xué)案”在高中物理教學(xué)中的影響

        (一)有助于學(xué)生自主實施學(xué)習(xí)

        “導(dǎo)學(xué)案”在實際教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的觀念,其可以快速地帶領(lǐng)學(xué)生進入到方案教學(xué)工作中,從而有助于教師更好地進行引導(dǎo)工作。結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”,可以讓學(xué)生建立創(chuàng)新性教學(xué)方案。教師結(jié)合“導(dǎo)學(xué)案”可以提升學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣,以此在教學(xué)中結(jié)合深入的分析和探討,建立創(chuàng)新性思維。學(xué)案導(dǎo)學(xué)有助于學(xué)生的科學(xué)研究工作可以正確、合理的實施。同時,在設(shè)定學(xué)案中包含了合理研究的過程,有助于學(xué)生的研究工作具備發(fā)展的方向,從而提升實際教學(xué)工作的質(zhì)量和效率。

        (二)展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

        在高中實施物理教學(xué)工作的過程中,最重要的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合新課改提出的觀點,其要求教師和學(xué)生之間的聯(lián)系明確為以學(xué)生為發(fā)展重點,教師在教學(xué)工作中是引導(dǎo)者和組織者。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生,教師主要是引導(dǎo)學(xué)生深入到實際課堂內(nèi)容中,促使學(xué)生更好的理解物理知識,發(fā)揮自身的價值和地位。同時,一節(jié)課不能設(shè)定過多的問題,這樣會超出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力。依據(jù)“導(dǎo)學(xué)案”實施教學(xué)工作,不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以防止學(xué)生出現(xiàn)惰性心理。例如,在實際學(xué)習(xí)動量知識時,教師可以設(shè)定一下問題,一個質(zhì)量為5kg的小球,從距地面高為20m處水平拋出,初速度為10m/s,從拋出到落地過程中,重力的沖量是多少?這一問題主要是在學(xué)生學(xué)習(xí)了動量知識之后,引導(dǎo)學(xué)生思考問題和探討問題。學(xué)生在實際分析中,出現(xiàn)了很多的問題,此時,教師就可以將學(xué)生的計算過程依據(jù)投影儀展現(xiàn)給學(xué)生,并且讓幾個學(xué)生上臺簡述自己計算的過程。在課堂教學(xué)中,教師和學(xué)生活動都非常的多,提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,其依據(jù)彼此溝通的形式,了解到教師教學(xué)的意義和明報,明確其中存在的問題,從而提升實際結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師解析在這個過程中,小球所受重力恒定不變,只需求出這個過程的時間即可。也就是:

        (三)“導(dǎo)學(xué)案”要關(guān)注方案的結(jié)合

        在實際高中物理教學(xué)中,教師需要結(jié)合正確的“導(dǎo)學(xué)案”,并且為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思考方向。教師在實際學(xué)習(xí)中,需要從教學(xué)對象和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實施分析,明確學(xué)生實際課堂學(xué)習(xí)中了解的重點,并且對這類知識不再深入分析,而是將學(xué)習(xí)中遇到的難點、重點知識劃為學(xué)習(xí)重點。將所講解的知識劃分各個層次,促使講述的問題可以滿足實際學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。這種“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)形式,需要學(xué)生自主解決問題,教師的有效引導(dǎo)。通過教師的指導(dǎo),學(xué)生在小組和做、深入分析的形式上有效解決了問題,通過實際物理問題的分析,促使學(xué)生子啊根本上了解高中物理知識的意義和價值,并且在實際生活中有效應(yīng)用,以此實現(xiàn)高中物理教學(xué)工作的意義,并且在學(xué)生自主探索中,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        四、結(jié)束語

        總而言之,高中物理知識具備一定的特色,也就是學(xué)習(xí)難點多、不容易理解,具有抽象化等。依據(jù)這些問題,應(yīng)用“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)形式實施高中物理教學(xué)工作,有助于減少高中物理知識學(xué)習(xí)的壓力,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不斷積極向上,并且引導(dǎo)學(xué)生建立正確的自主觀念和解決問題的能力,從而達到教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

        參考文獻:

        [1]吳海燕.“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇,2012,(S3).

        [2]付利.“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí),2014,(12).

        [3]石娜娜.多媒體教學(xué)在高中物理教學(xué)中的運用[D].河南大學(xué),2013.

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