史大敏

摘要：在本次研究中，筆者嘗試性分析了高中英語教學中信息技術的應用現狀，期望能夠為同行人士提供理論幫助以及理論支持。

關鍵詞：信息技術；高中英語；英語教學；應用

現如今，信息技術作為新時代的重要產物，為我國高中英語教學帶來發(fā)展的契機，在新理念下，將信息技術積極應用到高中英語教學之中已經成為了最為關鍵的內容與課題任務。

一、高中英語教學中信息技術的重要性

（一）符合相關規(guī)定與標準

在根據對《國家基礎教育課程改革綱要》的分析中得知，信息技術在教育領域中得到普遍應用，兩者的有機結合，能夠實現教學內容的豐富性，能夠轉變傳統(tǒng)的教學方式，能夠充分發(fā)揮出信息技術的優(yōu)勢，能夠為學生的學習奠定良好的發(fā)展基礎[2]。此外，在《英語課程標準》中同樣指出，利用信息技術，能夠為高中英語教學提供豐富的資源，并且可以為學生創(chuàng)造個性化學習與自主化學習的條件，學生可以根據自己的學習習慣，有選擇性的進行學習，這在一定程度上能夠增強高中英語學習的靈活性。

（二）能夠順應新課改的基本要求

從某種意義上分析，計算機屬于一種文化，也屬于一種環(huán)境，是對傳統(tǒng)教育體系進行改造的基礎。眾所周知，在我國傳統(tǒng)英語教學中，一本教材、一盤磁帶、一支粉筆、一塊黑板便構造了英語教學的現狀，面對英語教學資源，很多英語教師會被束縛了手腳，無法提高學生的積極性以及創(chuàng)造性，對學生的主題地位無法得到展現。但是，在近幾年伴隨著信息技術的應用，高中英語得到創(chuàng)新性發(fā)展，一般情況下，高中英語在利用信息技術中，能夠在視頻、音頻、圖畫、語言文字中學習語法知識、背誦英語單詞，學生在圖文并茂的模式中，不僅可以刺激自身的感官，并且能夠對抽象的知識進行理解[3]。除此之外，信息技術教學能夠集聲音、圖畫為一體，能夠為學生展現出真實的畫面，為學生的英語學習營造良好的氛圍，這樣一來，學生對英語語言的理解會得到增強，其英語成績也會得到一定的提升。

二、高中英語教學中信息技術的應用

（一）信息技術在高中英語聽力教學之中的應用

自英語課程開辦以來，聽力是考試必考的項目之一，也是提高學生語言表達能力的關鍵內容。在傳統(tǒng)英語聽力教學中，教師僅僅依靠一臺收音機、一盤磁帶進行教學，不僅無法提高學生的學習興趣，并且在重復聽、倒聽的時候比較麻煩。但是將信息技術應用其中，高中英語聽力教學無論在形式還是在內容上均得到創(chuàng)新性發(fā)展，英語教師利用多媒體教學，便可以將聽力材料利用音響進行傳播，并且在聯(lián)系聽力的時候，還可以利用鼠標對聽力進度進行控制，這樣不僅更加方便，并且能夠吸引學生的注意力，能夠幫助學生形成良好的聽力模式與聽力方法。

（二）信息技術在高中口語教學之中的應用

在經濟全球化進程不斷加快的同時，地球已經形成了“地球村”，英語作為國際通用的語言，其口語表達能力逐漸引起人們的關注。在信息技術的利用下，高中英語口語教學能夠轉變傳統(tǒng)的教學模式，形成多樣的口語教學方式。其一，信息技術能夠為高中英語口語教學創(chuàng)設語言環(huán)境，眾所周知，良好的語言環(huán)境是提高口語成績的關鍵，利用計算機，可以讓學生在虛擬的環(huán)境中模仿英語表達方式，并且可以借助微信、MSN等軟件，與國外友人展開討論，提高自己的口語表達能力。英語教師在英語課堂上播放英語電影、視頻或者英語新聞，讓學生在模仿中提高自己的口語表達能力[4]。其二，可以開展英語沙龍活動，比如，教師制作英語課堂的實錄視頻，并且利用多媒體技術進行展現，讓學生在觀看視頻的同時進行點評，這樣不僅可以增強學生的口語表達能力，并且能夠讓學生克服恐懼，建立自信，明確口語的不足，實現創(chuàng)新發(fā)展。

（三）信息技術在高中英語閱讀教學中的應用

高中英語閱讀教學是以培養(yǎng)學生的閱讀能力為基礎的，讓學生在閱讀中掌握閱讀技巧，獲取寫作靈感。但是傳統(tǒng)的英語閱讀教學僅僅是試卷內容、教材內容為主，很多學生對閱讀教學產生抵觸與厭煩心理，而利用信息技術，可以將網絡中的信息資源進行整合，為學生提供電子書籍、電氣期刊、電子報紙等，讓學生能夠針對自己的學習興趣以及學習習慣，實現對教材閱讀知識的延伸發(fā)展[5]。另外，利用信息技術，英語教師還可以設置相應的課件，極大的提高學生的學習興趣，其中在課件中，教師要以培養(yǎng)學生的閱讀能力為主，比如：文章中單詞與短語的意思、文章某一句所采用的語法時態(tài)、英語教學中學生對題目的了解等，這樣一來，不僅可以提升學生的學習興趣，并且能夠提高學生的閱讀興趣。

（四）信息技術在高中英語寫作教學中的應用

寫作能力是高中英語教學中最為主要的組成部分，如果缺乏英語寫作能力，那么則無法提高英語表達能力與聽力能力。在信息技術的李永霞，教師可以利用網絡為學生提供寫作技巧，比如，在寫《農村與城市生活方式》文章中，對于部分城市學生，對農村的生活情境不甚了解，教師可以利用多媒體為學生展現出城市與鄉(xiāng)村不同的生活方式，并且在大屏幕上為學生提供關鍵詞以及寫作短句，這樣一來，能夠為提高學生的寫作水平起到重要作用。此外，英語教師還可以將網絡中具有代表性的，比較優(yōu)秀的寫作范文進行下載，并在課堂中與學生進行討論，這種發(fā)揮多種教學方式的形式，能夠提高課堂效率，能夠喚起學生的英語寫作興趣與意識。

結語：

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，在筆者的探究中，信息技術在高中英語教學中的應用，不僅可以提高學生的學習興趣，并且能夠增強學生的學習意識。此外，在英語聽力教學、口語教學、閱讀教學、寫作教學中應用信息技術，對提升教學質量，提高教學效率具有十分重要的作用。因此，在日常教學中，加強對信息技術的利用，積極實現英語教學與信息技術的整合，才能真正促進英語教學的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳昭和. 新理念下信息技術在高中英語教學中的應用初探[J]. 讀與寫（教育教學刊），2010，09：102-104.

[2]吳琴，束穎君. 初探信息技術在高中英語教學中的應用[J]. 中國教育技術裝備，2011，28：135-136.

[3]張懷玲. 高中英語課堂教學中信息技術的有效應用初探[J]. 海外英語，2013，24：28-29.

[4]封水蓮. 信息技術在高中英語教學中的應用[J]. 現代閱讀（教育版），2013，01：169.

[5]陳斗明. 多媒體技術在高中英語教學中的積極作用[J]. 英語廣場（學術研究），2012，11：152-153.