張秀華

作為英語教學(xué)工作者，要認(rèn)識到學(xué)英語的最終目的要使其成為溝通的手段和工具。英語教學(xué)要回歸其本質(zhì)功能，使學(xué)生從小養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)真實(shí)地道的英語文化，并能用英語自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，英語興趣會(huì)大大提高，才能學(xué)好英語。

英語教學(xué)英語閱讀教學(xué)方法教學(xué)技巧反思我國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，從小學(xué)到大學(xué)階段，甚至許多孩子從幼兒園學(xué)起，十幾年英語學(xué)習(xí)下來，到頭來絕大多數(shù)學(xué)生與講英語的外國人對話時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，不知所云，聽不懂人家說什么，經(jīng)常會(huì)鬧出很多笑話來。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我國所有學(xué)英語的學(xué)生中，真正能學(xué)會(huì)英語并能流利的表達(dá)，無障礙交流的，最多也不會(huì)超進(jìn)5%，多么令人觸目驚心的數(shù)據(jù)呀！這一結(jié)果與我們家長、學(xué)生付出的努力，實(shí)在不成正比例。既浪費(fèi)了錢，又浪費(fèi)了孩子們寶貴的時(shí)間，尤其錯(cuò)過了最佳的口語學(xué)習(xí)時(shí)期。

盡管這樣并不樂觀的形勢，我們英語教師絲毫不會(huì)放棄英語學(xué)科的重要地位，那么如何去改進(jìn)英語聽、說、讀、寫的流暢的溝通功能呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一、英語教師要改變應(yīng)試教育固有不變的模式

一直以來，受應(yīng)試指揮棒的影響，英語教學(xué)中應(yīng)試行為極其普通，一切都以考試為中心，考什么就教什么，學(xué)什么，學(xué)會(huì)只會(huì)答題，沒有能力、想象力、創(chuàng)造力更不用說了。這種急功近利便只會(huì)拼寫，不會(huì)在實(shí)際英語應(yīng)用的場合中張開嘴，流利溝通。

二、大量英語閱讀是學(xué)習(xí)英語的最佳途徑和方法

原版文學(xué)作品原汁原味可以為學(xué)生們創(chuàng)造最好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)可以開啟一扇心靈之窗，打開一扇智慧之門。我國著名學(xué)者季羨林、許國璋等人當(dāng)年上中學(xué)時(shí)，大都是通過大量閱讀原汁原味的文學(xué)作品打下了英文基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書，如果他們做完功課就覺得任務(wù)完成了，那么他們是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的。那些除了教科書什么閱讀也不讀的孩子，他們在課堂上掌握的知識就非常膚淺?！蔽覈簧俳艹鋈瞬哦紝W(xué)貫中西，人文底蘊(yùn)深厚，為什么我們卻培養(yǎng)不出那樣的人才？因?yàn)槲覀兘裉斓慕逃狈θ宋木竦乃茉旌团囵B(yǎng)，受應(yīng)試教育的影響，我國中小學(xué)的閱讀量嚴(yán)重不足。學(xué)生只單一學(xué)科本，埋頭于題海中，沒有課外閱讀再加上對所學(xué)的內(nèi)容不感興趣，結(jié)果浪費(fèi)了大量的時(shí)間，沒有效果。中小學(xué)階段是讀書的最好時(shí)期，關(guān)系到人的一生中的發(fā)展，沒有大量的閱讀，不可能真正的了解、熱愛、懂得和掌握英語。

三、英語教師必須改進(jìn)和提高英語教學(xué)方法和技巧

我們傳統(tǒng)教英語的方法是讓學(xué)生學(xué)音標(biāo)、記單詞、背句子、摳語法、練對話、做習(xí)題。我們不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)了多年的音標(biāo)，仍然念不出來、念不對。根據(jù)資料顯示，有大約84%的英語詞匯發(fā)音有規(guī)律。如果我們英語教師在小學(xué)階段開展拼讀訓(xùn)練，學(xué)生可以像講英語國家的孩子，學(xué)習(xí)和并掌握拼讀規(guī)律，做到“見詞能讀，聽詞能寫”。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣至關(guān)重要

興趣是最好的老師，沒有興趣就談不上對知識的渴求，被動(dòng)接受記憶不會(huì)長久。比如，英語課本劇表演、情景對話、英語演講等英語活動(dòng)，都會(huì)大大提高學(xué)生英語口語水平。教師課堂要堅(jiān)持用英語講課，課堂用語經(jīng)?；?，學(xué)生自然進(jìn)入英語情境之中，提高對口語表達(dá)的自信心。平淡無奇，代辦乏味的教學(xué)方法只會(huì)壓抑學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反，輕松、愉快、和諧、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生或的語言能力。

如果教師只是天天講解、做題，一遍一遍背單詞，甚至背不下來要罰學(xué)生抄幾十遍，甚至百遍，這樣機(jī)械的方法不僅不能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)使很多孩子產(chǎn)生畏懼英語的心理，對他們以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展會(huì)造成很大的危害。

五、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

地區(qū)間有差異，學(xué)生間有差異，要做到因材施教，關(guān)鍵在于教師怎樣駕馭教材，怎樣把教材用活。俗話說，要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。要獲得一桶水，充分、全面、多方位備好課，彰顯出其重要性。

所以，作為英語教學(xué)工作者，要重視起來，學(xué)英語的最終目的要使其成為溝通的手段和工具。我們要回歸其本質(zhì)功能，使學(xué)生從小養(yǎng)成習(xí)慣，學(xué)習(xí)真實(shí)地道的英語文化，并能用英語自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，英語興趣會(huì)大大提高，英語綜合運(yùn)用能力也會(huì)有飛躍式的發(fā)展。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，教無定法，學(xué)有創(chuàng)新。只要我們英語教師轉(zhuǎn)變固有陳腐的教育教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，會(huì)促進(jìn)英語教學(xué)的改革，促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，會(huì)形成鮮明的英語教學(xué)特色，會(huì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。