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        淺談教師的四種情懷

        2017-04-07 14:06何軍學(xué)
        中國校外教育(上旬) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:情懷思想老師

        何軍學(xué)

        一個(gè)人遇上好老師是人生的幸運(yùn),一個(gè)學(xué)校有好老師是學(xué)校的光榮,一個(gè)國家涌現(xiàn)源源不斷的好老師是民族的希望。做教師要有崇高的理想,“做教師,學(xué)做教師,做好教師”。做教師要有高尚的情懷,塑造心靈、傳承文明。教育是一種情懷、一種責(zé)任,一種擔(dān)當(dāng)。作為一名新世紀(jì)教師,應(yīng)有四種情懷。

        教師家國情懷博愛情懷包容情懷思想情懷

        一、家國的情懷

        我們可以這樣說,如果一個(gè)教師不能將自己的工作與祖國的前途和民族的命運(yùn)對(duì)接起來,那么注定了他永遠(yuǎn)不可能達(dá)到教育的最高境界!讀蘇霍姆林斯基,為何總會(huì)有高山仰止的感覺?品陶行知,為何總會(huì)覺得他是中國現(xiàn)代教育史上一座繞不過去的豐碑?除了他們深厚的知識(shí)素養(yǎng),精湛的教育藝術(shù),博大的仁愛之心,最根本的一點(diǎn)是他們無限崇高的愛國情懷!他們的一切教育行為,都是從祖國前途和民族命運(yùn)的高度出發(fā),絕不在個(gè)人私利方面纏繞徘徊。孩子是祖國未來的建設(shè)者和接班人,面對(duì)那些稚嫩的面孔、求知若渴的目光,教師一定要有大情懷,心里要裝著民族和國家;要有敬畏感,心中裝著理想和信念;要有價(jià)值感,心中裝著孩子們的未來。一個(gè)教師,擁有了崇高的愛國情懷,學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)感受到教師心底播撒的陽光,在孩子們健康、幸福、和諧發(fā)展的同時(shí),教師也一定能夠享受到教育為自己帶來的幸福和快樂。教育改革之路無論走到哪里,教師都要有一份家國情懷,對(duì)孩子的未來負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)民族負(fù)責(zé)。

        二、博愛的情懷

        一位班級(jí)管理失敗的班主任,其失敗的理由可能會(huì)有一百條,而一百位優(yōu)秀的班主任,其成功的經(jīng)驗(yàn)只有一條,那就是熱愛學(xué)生。愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ),教育是愛的延伸。愛本身就是人類最美的語言,會(huì)像春風(fēng)一樣潛入學(xué)生的心田。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“教育技巧的全部奧秘,就在于如何愛孩子,明智地愛孩子乃是教育素養(yǎng)、思想和感情的頂峰?!苯處煂?duì)學(xué)生的愛,勝過一千次一萬次的說教。

        我在擔(dān)任班主任期間,特別關(guān)心經(jīng)濟(jì)上有困難的同學(xué)。我們班的曉霞同學(xué),剛從東邊山區(qū)轉(zhuǎn)入我校,家里經(jīng)濟(jì)條件非常困難,母親多病,只靠幾畝薄田維持生計(jì),弟弟還要上學(xué),無奈之下自己決定輟學(xué),以緩解家里的實(shí)際困難。當(dāng)我得知她的家庭狀況后,主動(dòng)找她交流、談心,并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商、共同承擔(dān)了她的學(xué)習(xí)和生活費(fèi)用,當(dāng)她免除后顧之憂之后,不但能夠繼續(xù)完成她的學(xué)業(yè),而且刻苦學(xué)習(xí),孜孜不倦,三年后以優(yōu)異的成績(jī)順利考入金昌市二中重點(diǎn)班,她用優(yōu)秀的成績(jī)、高尚的人格回報(bào)了學(xué)校。以愛心撫慰學(xué)生的心靈,用真情期待學(xué)生的進(jìn)步,用自己的奉獻(xiàn)精神在成就學(xué)生的同時(shí)也充實(shí)了自己,享受到了育人的樂趣。比父愛更深沉,比母愛更細(xì)膩,比友愛更無私,這就是教師的愛!

        教師要用自己心中的大愛去點(diǎn)燃學(xué)生心田的智慧之燈,讓師愛伴隨著學(xué)生的健康成長,這是一個(gè)教師應(yīng)有的情懷,也是作為一位老師應(yīng)有的風(fēng)范。教師的愛是一種教育風(fēng)格,一種教育精神,一種教育情懷。

        三、包容的情懷

        教師的工作猶如一杯清茶,平淡是他的本色,苦澀是他的歷程,清香是他的回贈(zèng)。教師要用淡定與包容去對(duì)待教學(xué)生涯中的種種困惑與無奈,用智慧去引領(lǐng)學(xué)生的成長,讓學(xué)生感受到無窮的幸福和無盡的快樂。我們不妨想想自己與學(xué)生在同齡階段時(shí)的不羈行為和不良影響。你曾在背后說過老師壞話嗎?因遲到了找過借口嗎?因貪玩沒認(rèn)真聽講而抄襲過別人作業(yè)嗎?對(duì)老師的批評(píng)心存怨恨嗎……在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時(shí)的影子。所以,很多時(shí)候,不是學(xué)生讓我們煩惱,而是我們?cè)谧詫溃麄冎皇呛⒆?,用成人的眼光去看待他們、要求他們,怎么能夠讓我們滿意呢?這就是一名教師應(yīng)有的淡定和包容情懷。教師要帶著一顆寬容與仁愛之心,去包容他們暫時(shí)的不規(guī)范行為,去喚醒學(xué)生暫時(shí)迷惘的心智。愛與寬容投之于教育,不僅是一種教育良知,更是一種教育奉獻(xiàn),一種教育情懷。

        四、思想的情懷

        學(xué)生是活的,學(xué)生是變的,我們不能用老方法去教育新的學(xué)生,也不能僅僅憑經(jīng)驗(yàn)去教育一批又一批的學(xué)生。教師要終身學(xué)習(xí),不斷充電,與時(shí)俱進(jìn),追求卓越。最近,我讀了好多關(guān)于教育方面的書籍,對(duì)許多教育思想很感興趣。比如,“讓批評(píng)也‘溫柔”“教育有點(diǎn)神奇但不是傳說”“教育有時(shí)候也需要遺忘”“換個(gè)視角你會(huì)看到不同的風(fēng)景”“老師要俯下身子和孩子講話”,等等,讓我感觸頗多。

        只能教書,不懂得教育管理,是不完善的教師;只有管理經(jīng)驗(yàn),而缺乏教育思想的教師,是不完美的教師。要做善于思考的教師,“教師的思想有多遠(yuǎn),就能走多遠(yuǎn)”。學(xué)校是施展抱負(fù)的人生平臺(tái),需要教師自身的不斷修煉。教師修煉在于確立教育思想,達(dá)成教育信念,陶冶教育情操,錘煉教育行動(dòng),提升教育能力,感悟教育人生。教師除了關(guān)注學(xué)生的各種成績(jī)和能力的培養(yǎng),更應(yīng)關(guān)注學(xué)生健全的心理和人格的發(fā)展。教師要銘記自己的教育追求,當(dāng)教師把智慧和汗水潑灑在學(xué)生身上,能讓更多的學(xué)生在快樂、自由的教育土壤上健康成長的時(shí)候,自己也會(huì)從中享受到教育的快樂。

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