沈滿弟++孟凡蘇

很多時候，我們對學生常常是“怒其不爭”，不是抱怨這個不愛學習，就是數落那個不聽話，再一結合學習成績的話，能令自己滿意的學生就那么寥寥幾個了。 其實我們應該換個角度思考問題，要學會欣賞學生，我曾見過80歲的老太太被人表揚后樂的合不攏嘴，任何人都希望得到別人的肯定、認可，希望獲得別人的欣賞。欣賞能增加自信心，能讓學生在思考問題時，思維活躍，發(fā)現、分析、解決問題時，觀察更敏銳，思路更清晰，下面我從自己的親身經歷來談談自己的看法，僅供大家參考，說的不對，請大家批評指正。

一、學會用欣賞的眼光去發(fā)現學生的優(yōu)點

抓住時機，發(fā)現優(yōu)點，給予肯定。我們班的一個體育生戴新浩（化名）成績不是很好，經過努力有回升，但幅度不大，和理想成績還有一段距離。談了幾次，也明顯感覺到在自信心不足，于是我就慢慢去觀察，尋找機會發(fā)現他的優(yōu)點，借機會去激勵他。最近在收身份證的時候，我發(fā)現他的身份證照片照的有點歪，我想機會來了，馬上說這個照片照的不如你好看，你看你多么帥??！說這話時，特別在教室加大了嗓門，為這個事情，他還打電話給他媽媽，說老師表揚他了，甭提多高興；還有一次試卷講析中，有一道題，他的答案和標準答案一模一樣，雖然別的同學也基本答對了，但表述的語言不如他準確，于是在全班同學面前加重語氣肯定這一點。我說：“在我閱卷過程中發(fā)現有一位同學答案和標準答案一模一樣，他就是戴新浩，不要小看這個答案，這證明戴新浩同學邏輯思維非?？b密，能夠透過事物的表象，抓住問題的實質?！比嗤瑢W鼓掌表示贊許。戴新浩同學也擺出勝利的姿勢，很興奮。在接下來的講解中，他經常提出這樣或那樣疑問，明顯比以前要積極，據他媽媽說，最近每天5：30起來背生物，上次考試進步了100多名?？梢?，欣賞能激發(fā)學生探究知識的欲望。

二、學會用欣賞的心態(tài)去對待學生的情緒

每次考試前后，不少學生的情緒波動很大，特別是每年高考前的五月，學生的情緒發(fā)泄更是無常，今年五月1309班的楊思琦（化名），一個美麗而多愁善感的女孩子，本來成績就處在一本臨界位置，加上最近幾次又沒有考好，稍微有點不愉快的外因，就哭得稀里嘩啦，今年高考前發(fā)畢業(yè)證進行核對，全班發(fā)完了，結果她說她沒有，我當時告訴她我去教務處找，肯定能找到，可是等我轉個背就發(fā)現有抽泣聲，接下來便是哭得班級不能安寧，盡管進行了安慰，但是效果不佳，第二天早上，她媽媽打電話來，說她哭了一個晚上，認為自己怎么這么倒霉，看來今年要走霉運，高考肯定考不好。我聽了這個話之后，經過了思考，想出了一個辦法，既然她認為這是運氣，那么我為什么不想辦法，讓她的“霉運”轉成“好運”呢？于是發(fā)生了下面的故事。

她的畢業(yè)證很快在隔壁班找到了，我去文印室又給她彩印了一份，雖然有點不像，但是如果匆忙的去看，不仔細辨認也能蒙過關，怎樣才能讓他沒有時間去辨認呢？于是我找了一個快上課的時間喊她出來，告訴她因為當時畢業(yè)證沒有找到，所以向教育局申請補辦了一張，但是后來又找到了，所以，你很幸運有兩張畢業(yè)證，再交給我一張照片張貼上去，當天傍晚我就在班上宣布這個事，說她真幸運，真是“塞翁失馬，焉知非福”獲得了兩張高中畢業(yè)證，說她是一個幸運的女孩，也是一個優(yōu)秀的女孩，高考肯定也很幸運，肯定能考好。自此，她的媽媽說，每天早上5：40就起床背英語，但這件事情還沒有完，一周之后，教務處老師發(fā)短信通知班主任將畢業(yè)證領取發(fā)下去，我看到短信，馬上找到教務處老師，告訴她原委，如果這個時候發(fā)下去，她肯定就知道這是假的，那前面的工作就前功盡棄了，后來就因為她一個人，2016屆全校的畢業(yè)證硬是拖到高考完了才發(fā)。最后，楊思琦因為“霉運轉成了幸運”以556分的成績考上了理想大學，全家人都很高興，她媽媽到處說我們老師真了不起！可見，欣賞能增強學生保持優(yōu)秀品質的動力。

三、學會用欣賞的心情去包容學生的缺點

小孩子摔碎了一個碗，不同的時機對待這件事情方式是不一樣的，農村的媽媽在平時心情不好的時候，看到這個事情會是一陣責罵，但是如果是在過年的時候，她會高興的說：“這叫歲歲平安”，這時我想起了一個神童，之所以稱為神童，因為他高中畢業(yè)才14歲，高考前的五月底的一個中午，別人都在午休，他一個人坐在一個喇叭下，抓著一把石子在砸喇叭，我當時在巡視，看到這個事情很惱火，但是又轉念一想，畢竟快高考了，而且他又才十四歲，年齡小心智更小，我思考了一下，也抓起石子也砸喇叭，但是故意砸偏，最后，說他砸的比較準并表揚了他一番，讓他回教室睡覺，他高高興興的跑了，一個月后，官網公布他是我市理科狀元，他就是2012年宜昌市高考狀元王梓晁（化名）。

一個班級最難管理的是行為偏差生，做好他們的工作，是一個班級穩(wěn)定的重要因素。在班級管理中，我一直堅信：學生需要包容和鼓勵。相信每個學生都有讓人欣賞的一面，肯定他們的每一個細微進步，讓他們體驗到成功的喜悅。對任何一位行為偏差生都不應輕言放棄，都要盡可能做到多鼓勵多包容，給他多一些發(fā)展的空間。

四、學會用欣賞的眼光去處理學生的犯錯

大家都知道陶行知“四顆糖果”的故事，這則故事，本意是宣傳的教育智慧，但是我覺得陶校長不僅擁有愛心和教育的智慧，還是用欣賞的眼光去處理學生的犯錯，學生犯錯其實很多時候都是有原因的，我們要透過現象看本質，在本質中發(fā)現他們的有點，不吝嗇的去肯定它，會起到良好的效果。

比如：我們班女生寢室，有一次晚上就寢講話在校內網上通報，一個女生寢室只有三個孩子，我早上到教室，三個女生就主動站在我面前說明原因低頭認錯，我當時并沒有批評他們，經過仔細了解，是因為他們晚上點燈做作業(yè)，中途討論一個問題，被宿管老師發(fā)現了，我當時說了三點：第一，交代主動，認錯態(tài)度誠懇，值得表揚；第二，學習認真，高三晚上睡覺前學校默許搞半個小時學習，以后要注意絕對安靜；第三：我充分相信你們以后肯定能注意，不會再講話，并且把寢室衛(wèi)生搞好。說完，三個學生用驚訝的眼光看著我離開。的確，事實擺在面前，這之后我們班的女生寢室再也沒有出現過違紀，并且絕大部分都是100分。

溫和的欣賞教育勝過訓斥。反觀陶行知在案例中的表現，自始至終沒有訓斥、沒有大發(fā)雷霆。陶行知善于從被批評者的錯誤中，挖掘出閃光點，即以肯定，沒有因為一件事而否認孩子的人格，沒有上綱上線。這正是孩子能夠誠懇認識到自己的錯誤的關鍵之一。發(fā)現任何事情應該弄清事情的原委，找到學生身上的閃光點，多鼓勵，放大孩子的優(yōu)點，只有這樣才能讓孩子得到更多的尊重、理解、欣賞和保護。

教師不僅要做雕刻家，更要做欣賞家。 我認為，欣賞是促進學生加速的催化劑，不是聰明的學生常受欣賞，而是欣賞會使學生更聰明，作為教師，我們的責任是幫助學生進行更好的修煉，認識到每個學生都是一件值得欣賞的藝術品，用欣賞的刻刀去雕琢他們的美麗，積極向上樂于進取的一面，強化意志的鍛煉，鼓勵學生迎接各種挑戰(zhàn)，為了讓自己成為社會的有用人才，做自己命運的主宰者，做自己命運的雕刻家，雕刻自己，成就未來。