蓋思航

摘要：現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)的浪潮席卷而來，在這樣的背景之下，大數(shù)據(jù)滲透到人們生活、工作、交往、學(xué)習(xí)等等各個方面，在各行各業(yè)中都得到了一定的體現(xiàn)，逐漸作為思想教育的新興媒介而被大家廣泛認(rèn)同。這與最初思想教育的媒介還是存在著一定的不同，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)媒介依靠數(shù)據(jù)進(jìn)行工作，囊括了海量的信息，并且實(shí)時更新，也顯得更加復(fù)雜多變，這個可以發(fā)展思想教育，令思想教育與時俱進(jìn)、更能夠針對具體問題，更加科學(xué)更加符合人們的需求，也因此得到了更好的發(fā)展。但是，與此同時在技術(shù)方面也存在一定問題，并且由于操作過于繁雜，可能存在倫理問題等。所以，思想教育部分還是需要進(jìn)行改革，建立新型思想，設(shè)置新的要求，制定新的標(biāo)準(zhǔn)來滿足當(dāng)前社會的需求。本文通過對于大數(shù)據(jù)背景下思想教育的發(fā)展媒介改革進(jìn)行介紹，并對其特征進(jìn)行簡要描述，對于新的背景下思想教育的發(fā)展做出分析，最終提出相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；思想政治教育載體；變革；對策研究。

21世紀(jì)以來，信息量逐漸增大，大數(shù)據(jù)的浪潮席卷而來，在這樣的背景之下，大數(shù)據(jù)滲透到人們生活、工作、交往、學(xué)習(xí)等等各個方面，在各行各業(yè)中都得到了一定的體現(xiàn)，逐漸作為思想教育的新興媒介而被大家廣泛認(rèn)同。這與最初思想教育的媒介還是存在著一定的不同，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)媒介依靠數(shù)據(jù)進(jìn)行工作，囊括了海量的信息，并且實(shí)時更新，也顯得更加復(fù)雜多變，這個可以發(fā)展思想教育，令思想教育與時俱進(jìn)、更能夠針對具體問題，更加科學(xué)更加符合人們的需求，也因此得到了更好的發(fā)展。但是，與此同時在技術(shù)方面也存在一定問題，并且由于操作過于繁雜，可能存在倫理問題等。所以，思想教育部分還是需要進(jìn)行改革，建立新型思想，設(shè)置新的要求，制定新的標(biāo)準(zhǔn)來滿足當(dāng)前社會的需求。本文通過對于大數(shù)據(jù)背景下思想教育的發(fā)展媒介改革進(jìn)行介紹，并對其特征進(jìn)行簡要描述，對于新的背景下思想教育的發(fā)展做出分析，最終提出相應(yīng)對策。

1.概念以及特征

思想教育媒介主要指的是傳播、繼承思想教育概念并且可以被思想教育的主要內(nèi)容應(yīng)用于生活實(shí)踐中，并且思想教育的主要內(nèi)容與影響的物體彼此之間進(jìn)行互相影響而產(chǎn)生的一系列思想教育的體現(xiàn)?，F(xiàn)如今，信息量逐漸增大，大數(shù)據(jù)的浪潮席卷而來，在這樣的背景之下，大數(shù)據(jù)滲透到人們生活、工作、交往、學(xué)習(xí)等等各個方面，在各行各業(yè)中都得到了一定的體現(xiàn)，逐漸作為思想教育的新興媒介而被大家廣泛認(rèn)同。大數(shù)據(jù)不僅僅繼承了思想教育的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)、要求、規(guī)則，同時也關(guān)聯(lián)到思想教育的主要內(nèi)容與影響的物體。于是，思想教育工作者與接受教育的人之間通過這樣的方式進(jìn)行溝通，根據(jù)具體情況對于數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，更加具有個性。這種媒介的變革形式具備以下幾種特征。

1.1數(shù)據(jù)化

信息量逐漸增大，大數(shù)據(jù)的浪潮席卷而來，在這樣的背景之下，思想教育工作需要使用網(wǎng)絡(luò)或者移動通訊設(shè)備進(jìn)行溝通可以搜集接受教育的人各種信息資料，在通過一定的技術(shù)手段加以整合，如此便可以更為深入的了解接受教育的人的情況，對其思維、愛好、行為模式給予一定的認(rèn)識，才能更有針對性的進(jìn)行思想教育。我們可以對未來進(jìn)行展望，認(rèn)為在將來人類將存有兩形式，一種作為現(xiàn)實(shí)的人，有血有肉，可以接觸，能夠面對面的交流；另外一種形式的人，則是憑借數(shù)據(jù)的姿態(tài)進(jìn)行交流，一切數(shù)據(jù)、資料反映出來人的特質(zhì)往往比現(xiàn)實(shí)中的人更加接近真實(shí)，人會掩飾自己，會為了一些目的，隱瞞自己的思想，但是資料無法這樣。

1.2多樣化

由于現(xiàn)如今信息多種多樣，導(dǎo)致與傳統(tǒng)教育媒介比較，大數(shù)據(jù)的背景下會具有更為系統(tǒng)的全部數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)的媒介依靠的是網(wǎng)絡(luò)以及其他移動通訊設(shè)備，使得思想教育的工作人員能夠更為系統(tǒng)地搜集接受教育的人的數(shù)據(jù)，在通過一定的技術(shù)手段加以整合，如此便可以更為深入的了解接受教育的人的情況，對其思維、愛好、行為模式給予一定的認(rèn)識，才能更有針對性的進(jìn)行思想教育。這些數(shù)據(jù)還會由于每個人平時活動而積累增多，造成信息的多樣化，根據(jù)國家數(shù)據(jù)企業(yè)的檢測可以看出，2015年國家數(shù)據(jù)的總共數(shù)量最終達(dá)成8.5ZB。事實(shí)上這個數(shù)據(jù)已經(jīng)是每兩年翻一番的速率猛漲，等到2020年將會具有35ZB的情況。

2.大數(shù)據(jù)背景下思想教育媒介存在的機(jī)會以及挑戰(zhàn)

大數(shù)據(jù)作為一個發(fā)展的機(jī)會，不但可以給予發(fā)展的機(jī)會，同時也存在一定的風(fēng)險。這是雙刃劍，倘若無法合適地運(yùn)用以及處置這些信息，則會使人們的生活造成極大的影響，甚至有可能帶來極大的損失，所以我們需要理性科學(xué)地對待這些影響，學(xué)會以正確的方式看待它，對待它，并且運(yùn)用于生活當(dāng)中。

2.1帶來的機(jī)遇

信息爆炸的背景下，數(shù)據(jù)能夠以極快的速率作出分享，因此思想教育工作者還能夠快速、即使、快捷得到各個地方的信息資料，而且能夠在最初的時候就能理解到接受教育的人的思想方面的信息，并且憑借計算方式作出第一時間的分析處置?？梢酝ㄟ^思想教育手段由于網(wǎng)絡(luò)和移動通信設(shè)備對接受教育的人進(jìn)行溝通，而且能夠很快的對于接受教育的人的問題作出一定的回應(yīng)，而且還能夠?qū)τ谝院蟮幕顒幼鞒鲆欢ǖ谋O(jiān)督控制以及引領(lǐng)指導(dǎo)。這對于都已時間進(jìn)行思想信息的提取、研究以及運(yùn)用，能夠減少思想教育工作人員以及接受思想教育的人之間的空間，因此活動的及時性更加好。

2.2存在的風(fēng)險

現(xiàn)如今大數(shù)據(jù)的背景下，還是存在一定的風(fēng)險，采用的信息需要更多，而且由于處在通訊發(fā)展的情況下，依靠大數(shù)據(jù)媒介作出思想教育，不但需要教育工作者具備搜集信息，按照規(guī)定的分量進(jìn)行分析，并且在紛繁的信息里找出更多的問題，并且可以解決這個情況。對于最初的思想教育工作人員一般沒有使用大數(shù)據(jù)運(yùn)用的功能以及思維，因此這個要求還是存在技術(shù)性的風(fēng)險

對于現(xiàn)如今良莠不齊的情況，思想教育工作人員不但要求具有一定的對于信息加工的功能，可以對于信息進(jìn)行挑選、找出優(yōu)勢，針對這樣的情況進(jìn)行合適的處理。避免一些紛雜信息的干擾，教育工作者需要對于這樣的信息進(jìn)行處理，所以有一部分虛假信息可能會影響人們的判斷和分析。

3.對策

信息量逐漸增大，大數(shù)據(jù)的浪潮席卷而來，在這樣的背景之下，大數(shù)據(jù)滲透到人們生活、工作、交往、學(xué)習(xí)等等各個方面，在各行各業(yè)中都得到了一定的體現(xiàn)，逐漸作為思想教育的新興媒介而被大家廣泛認(rèn)同。這與最初思想教育的媒介還是存在著一定的不同，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)媒介依靠數(shù)據(jù)進(jìn)行工作，囊括了海量的信息，并且實(shí)時更新，也顯得更加復(fù)雜多變，這個可以發(fā)展思想教育，令思想教育與時俱進(jìn)、更能夠針對具體問題，更加科學(xué)更加符合人們的需求，也因此得到了更好的發(fā)展。但是，與此同時在技術(shù)方面也存在一定問題，并且由于操作過于繁雜，可能存在倫理問題等。所以，思想教育部分還是需要進(jìn)行改革，建立新型思想，設(shè)置新的要求，制定新的標(biāo)準(zhǔn)來滿足當(dāng)前社會的需求。

4.結(jié)束語

雖然現(xiàn)在的技術(shù)還是存在很多不足，但是在各方的努力下，大數(shù)據(jù)背景下的思想教育媒介改革以及應(yīng)對方式將存在更好的發(fā)展前景。

參考文獻(xiàn)：

[1]張寶君，劉靜涵. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校學(xué)生思想政治教育微載體探究[J]. 吉林師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016， 01：114-119.

[2]陳瑞三，王洪明. 大數(shù)據(jù)時代背景下的大學(xué)生思想政治教育存在的問題與對策[J]. 沈陽建筑大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2016， 01：76-80.

[3]徐鵬，王以寧，劉艷華，張海. 大數(shù)據(jù)視角分析學(xué)習(xí)變革——美國《通過教育數(shù)據(jù)挖掘和學(xué)習(xí)分析促進(jìn)教與學(xué)》報告解讀及啟示[J]. 遠(yuǎn)程教育雜志，2013，06：11-17.

[4]田心銘. 簡論思想政治教育的目的、培養(yǎng)目標(biāo)和教育內(nèi)容——兼評“德育非政治化”的觀點(diǎn)[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊，2011， 06：88-97.