高琴

【內(nèi)容摘要】在新課改的背景下，豐富課堂教學(xué)形式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量越來越被人所重視。由于高中物理的知識點具有一定的難度且許多學(xué)生對其產(chǎn)生了畏難情緒，因此提高課堂教學(xué)效率成為重中之重。為了能讓學(xué)生聽得懂、易理解、會做題，因此在課堂上要采用多元化的教學(xué)方式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中物理 多元化 課堂教學(xué)

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，通常是教師直接告知學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容，進行知識點的講解，而學(xué)生只是被動的接受，“瘋傳的記筆記”、“沒有完全理解”就成了司空見慣的事情，這樣不僅會讓課堂教學(xué)效率值低，也會加重學(xué)生物理難學(xué)的思維。在課堂上可以采用多元化的方式，可以很好的起到改善課堂教學(xué)的效果。下面以“平拋運動”教學(xué)為例，談?wù)勎业囊恍┳龇ā?/p>

一、設(shè)置情景，實驗導(dǎo)入教學(xué)

實驗是物理的重要組成部分，通過實驗不僅可以讓學(xué)生對理論知識的理解更加充分，也可以讓學(xué)生對抽象的物理知識有一個直觀的認識。通過設(shè)置情景，運用實驗導(dǎo)入教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣，從而讓其在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，此時導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生有一段很好的緩沖時間。

一開始，我先用多媒體，打開一個“飛機投彈”的小游戲，我問，誰能告訴我，當飛機飛到何處的時候，我按下投彈按鈕從而使炮彈能準確的落在那個紅圈位置？同學(xué)們很聰明，都回答在未到達紅圈上方之前投彈。此時我將事先準備好的實驗器材拿到講臺上，在做實驗之前，我會提出疑問，有同學(xué)還記得剛剛動畫中彈的運動軌跡是什么嗎？有同學(xué)回答，像拋物線的軌跡。我為了讓學(xué)生能更加清楚的看到其軌跡，實驗時我將一個小球從斜槽（其末端為水平）中滾下來，我通過描點然后將一個平滑的曲線連接起來，學(xué)生們就可以很輕松的看出其運動軌跡。我問學(xué)生該軌跡是不是一個拋物線？其實該軌跡有自己特有的名字，平拋運動軌跡，此時我就將學(xué)生引入到“平拋運動”的章節(jié)學(xué)習中去。我會問學(xué)生，在剛剛的實驗中，有沒有學(xué)生注意到實驗中有哪些細節(jié)？自己心中有沒有疑問的地方？同學(xué)們可以和小組成員之間討論。由于同學(xué)都觀察的比較仔細，發(fā)現(xiàn)斜槽的底部是水平的，因此提出，為什么斜槽底部是水平的？小球在空中的過程中，沒有外力只有重力作用，因此提出，是不是該運運動是自由落體運動??？……這時我趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生更加深入的學(xué)習。

這樣，通過設(shè)置情景、做實驗，讓學(xué)生去思考問題，發(fā)現(xiàn)問題，從而可以很順利的導(dǎo)入新的章節(jié)學(xué)習中去，過渡平滑，學(xué)生容易接受，為以后更加深入的學(xué)習和研究打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，學(xué)生通過實驗，對平拋的運動軌跡能有了一個感性的認識，這樣將會對平拋運動規(guī)律的理解有很大的作用。

二、教師引導(dǎo)，小組探析問題

在掌握基礎(chǔ)知識后，學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，主觀上產(chǎn)生了進一步探究的想法。這時，我們就要把握時機，采取適合有效的方式，像小組討論、教師啟發(fā)等，一方面能滿足學(xué)生深入研究，透徹剖析的愿望；另一方面能活躍課堂氛圍，避免枯燥，為學(xué)生高效解題提供環(huán)境和條件。

在完成對平拋運動的基本規(guī)律和性質(zhì)的講解后，學(xué)生對其都有了初步的掌握，此時我提出疑問，當遇到的問題不是一個完整的平拋軌跡，而只是其中間的一小部分，請問我們之前學(xué)的性質(zhì)和規(guī)律還能運用嗎？我們該怎樣處理它呢？我建議大家可以通過小組討論的方式，去探析該問題。為了能讓學(xué)生順利的解決該問題，我做出了適當?shù)囊龑?dǎo)，根據(jù)分析平拋運動的方式去分析它，看能否探析出結(jié)果？學(xué)生們都是比較聰明的，已經(jīng)很好的領(lǐng)悟到了化曲為直的思想，將曲線運動轉(zhuǎn)化成水平方向和豎直方向的運動。但是思考到這里會有學(xué)生不知道下面該怎么辦了。我會引導(dǎo)學(xué)生回想，當處理平拋運動時，將運動轉(zhuǎn)化后是怎么繼續(xù)研究下去的。這時學(xué)生就領(lǐng)會了要摸著“平拋運動”這條繩子去解決這個問題。經(jīng)過學(xué)生小組成員之間的探析，得到處理該問題和處理平拋運動是很相似的。此時我做出總結(jié)，此類問題叫做類平拋，其是平拋運動的推廣應(yīng)用，大家在以后的學(xué)習中會經(jīng)常見到。

三、通過例題，提升解題能力

學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識、拓展知識的學(xué)習，已對該章節(jié)有一個比較充分的了解，但是學(xué)生對該類知識點的題目還不熟悉。因此，我們可以通過例題，讓學(xué)生熟悉解決此類題目的方法和步驟，從而提高學(xué)生解題能力。

下面我將以這道題目為例，通過分析、講解，讓學(xué)生初步了解如何去解題：有A、B兩球，從h=15m處同時拋出，其中A豎直向下，B水平拋出，v0=10m/s，g=10m/s2。求當A落地時，A、B之間的距離為多少？當例題給出時，我會給學(xué)生三分鐘左右的思考時間，然后我再進行講解，通過審題可知，本題要求的是當A落地時兩球之間的距離，因此就要先求出A在空中多長時間。由題意可知，A為自由落體運動，因此得h=v0t+ gt2，解得：t=1s。再分析在t=1s時，B的位置。由題意得，B做的是平拋運動，根據(jù)其運動規(guī)律得，x=v0t和y= gt2，解得，x=10m，y= 5m，距離為l= = 14.1m。

由例題可知，在解決平拋問題時，要從水平和豎直方向入手，然后根據(jù)其知識點，即可輕松解題。但需要注意的是，給出的題例要具有代表性，最好是理論聯(lián)系實踐的好題，這樣既能鞏固知識點，也能讓學(xué)生領(lǐng)會到解題的精髓。

綜上所述，通過運用多元化的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生做課堂的主人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養(yǎng)學(xué)生探索問題的能力，從而極大的優(yōu)化物理課堂教學(xué)。

（作者單位：江蘇省海門市四甲中學(xué)）