(遼寧師范大學(xué) 遼寧 大連 116000)

淺析民族音樂(lè)對(duì)巴托克兒童鋼琴曲的影響

王德娟

(遼寧師范大學(xué) 遼寧 大連 116000)

在巴托克早期的創(chuàng)作中，主要著眼于用民族音樂(lè)改編的鋼琴曲，其中很多都是為兒童而寫(xiě)。兒童鋼琴曲似乎是一個(gè)比較方便不太費(fèi)力的音樂(lè)媒介，巴托克以?xún)和鸀槠瘘c(diǎn)，發(fā)展其后來(lái)的作曲技法。這些研究對(duì)他后來(lái)的音樂(lè)創(chuàng)作有著很深的影響，形成了以民間特點(diǎn)為主，充滿(mǎn)節(jié)奏活力與豐富想象的獨(dú)特風(fēng)格。巴托克一生創(chuàng)作的許多鋼琴作品都與馬爾加半島的民謠有關(guān)，匈牙利民族民間音樂(lè)的語(yǔ)言就像一根紅線(xiàn)，貫穿在大部分的作品中。巴托克深信民間音樂(lè)樂(lè)匯中的珍貴價(jià)值，不辭辛勞地去挖掘豐富寶藏，為后代拯救和保存古老的音樂(lè)文化。

巴托克;兒童鋼琴曲;民間音樂(lè)

新民族主義與19世紀(jì)的民族主義有著密切的繼承關(guān)系，都是高度重視民族民間音樂(lè)，不斷地從中汲取養(yǎng)料，巧妙地運(yùn)用民族民間音樂(lè)素材，但是兩者之間還是有很大的不同。

不同之處主要在于20世紀(jì)的音樂(lè)家對(duì)民間素材的研究規(guī)模比以前更大并采用更為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)方法。

一、巴托克民族民間音樂(lè)

巴托克是匈牙利當(dāng)?shù)刈罱艹龅囊魳?lè)家，也是新民族樂(lè)派作曲家中對(duì)鋼琴音樂(lè)貢獻(xiàn)最大的一位。巴托克主要是一位器樂(lè)作曲家，除了一部歌劇、一部舞劇和一部音樂(lè)啞劇、一首大合唱、少量藝術(shù)歌曲和改編的民歌集外，他所創(chuàng)作的全部都是器樂(lè)作品。鋼琴作品在他的全部器樂(lè)作品中不僅占有最大的比重，而且貫穿于他創(chuàng)作生涯的各個(gè)時(shí)期，集中體現(xiàn)了作曲家在不同時(shí)期創(chuàng)作風(fēng)格的演變。

巴托克長(zhǎng)期從事民間音樂(lè)的整理研究工作，廣泛接觸眾多彼此相異的音樂(lè)風(fēng)格，這為他的創(chuàng)作打開(kāi)了無(wú)限廣闊的前景。19世紀(jì)匈牙利作曲家李斯特雖然是他最崇敬的本國(guó)音樂(lè)家，但他發(fā)現(xiàn)李斯特音樂(lè)中的匈牙利民間曲調(diào)其實(shí)主要是匈牙利茨岡(吉普賽)人的音樂(lè)和城市流行小調(diào)，并非匈牙利本土的民間音樂(lè)。于是，他同當(dāng)時(shí)正獨(dú)自從事真正的農(nóng)民音樂(lè)研究的柯達(dá)伊(1882——1967)一起搜集和整理匈牙利本土的民間音樂(lè)。巴托克背著原始的錄音機(jī)到民間山區(qū)采風(fēng)。

巴托克一生創(chuàng)作的許多鋼琴作品幾乎都與馬爾加半島的民謠有關(guān)，匈牙利民族民間的音樂(lè)語(yǔ)言就像一根紅線(xiàn)，貫穿在他大部分的作品中。巴托克對(duì)民間音樂(lè)的研究從最初的匈牙利語(yǔ)地區(qū)，擴(kuò)展到包括斯洛伐克、羅馬尼亞、烏克蘭地區(qū)以及小亞細(xì)亞和北非的各類(lèi)民族部落。在第一次世界大戰(zhàn)以前

深入這些不開(kāi)化的地區(qū)，無(wú)異于探險(xiǎn)行為。但是巴托克深信民間音樂(lè)樂(lè)匯中的珍貴價(jià)值，不辭辛勞地去挖掘豐富寶藏，為后代拯救和保存古老的音樂(lè)文化。

二、兒童鋼琴曲《獻(xiàn)給孩子們》

在巴托克早期的創(chuàng)作中，主要著眼于用民族音樂(lè)改編的鋼琴曲，其中很多都是為兒童而作。這可能也是他在布達(dá)佩斯音樂(lè)學(xué)院教學(xué)的副產(chǎn)品。兒童鋼琴曲似乎是一個(gè)比較方便而不太費(fèi)力的音樂(lè)媒介，作曲家可以在其中試談他的新想法。除了1908年寫(xiě)的10首簡(jiǎn)易小曲以外，匯編四冊(cè)的《獻(xiàn)給孩子們》寫(xiě)得尤為精彩。巴托克改編民歌的原則，是用民歌素材來(lái)表現(xiàn)自己的藝術(shù)想象力。這套《獻(xiàn)給孩子們》是受從民歌素材中提煉成的兒童鋼琴教材。

這套兒童曲集共收有85首匈牙利和斯洛伐克的民謠。共兩卷，作于1908-1909年，1945年修訂為:第一卷包括根據(jù)匈牙利民歌創(chuàng)作的40首;第二卷包括根據(jù)斯洛伐克民歌改編的39首，共79首。第一卷共兩冊(cè)，第一冊(cè):1.玩耍的兒童，快板;2.兒歌，行板;3.柔板;4.快板，枕頭舞;5.玩耍，小快板;6.左手練習(xí)，快板;7.游戲歌曲，行板;8.兒童游戲，小快板;9.歌曲，柔板;10.兒童舞蹈，極快的快板;11.緩慢地;12.快板;13.歌謠，行板;14.小快板;15.快板;16.老匈牙利曲調(diào)，行板;17.圓舞曲，緩慢地;18.戰(zhàn)士歌，不過(guò)分的行板;19.小快板;20.飲水歌，快板;21.快板。第二冊(cè):22.小快板;23.舞蹈，優(yōu)美的快板;24.行板;25.自由地;26.中板;27.笑話(huà)，歡快地;28.合唱;行板;29.五聲曲調(diào)，諧謔的快板;30.戲謔的歌，快板;31.安靜的行板;32.行板;33.不太快的快板;34.小快板;35.運(yùn)動(dòng);36.醉鬼的歌，活潑地;37.豬倌的歌，快板;38.冬至歌，十分活潑;39.快板;40.豬倌的舞蹈，活潑的快板。第二卷，亦共兩冊(cè);第三冊(cè):1.快板;2.行板;3.小快板;4.婚禮之歌，行板;5.變奏曲;行板;6.圓舞曲1，快板;7.悲歌，行板;8.舞曲，不太快的快板;9.圓舞曲2，行板;10.葬禮之歌，緩慢地;11.慢板;12.行板;13.快板;14.中板;15.風(fēng)笛一，極安靜地;16.悲嘆，緩慢地;17.行板;18.揶揄的歌;19.浪漫曲，很慢;20.捉迷藏，急板;21.幽默一，中庸的快板;22.狂歡，極快的快板。第四冊(cè):23.安靜的行板;24.行板;25.諧謔曲，小決板;26.農(nóng)民的笛聲，行板;27.幽默二，快板;28.行板;29.卡農(nóng)，不太快的快板;30.風(fēng)笛二，活潑地;31.公路強(qiáng)盜，快板;32.沉重地;33.安靜的行板;34.再見(jiàn)，柔板;35.歌謠，中庸地;36-37:狂想曲，中庸的快板;38.哀歌，慢板;39.晨歌，慢板。

巴托克發(fā)現(xiàn)東歐的大多數(shù)民間音樂(lè)都不屬于傳統(tǒng)的大小調(diào)體系，它們又都有各自的調(diào)式。有的是教會(huì)調(diào)式，有些是五聲音階，有些是人們部熟悉的音階，由于這些旋律不適于配置傳統(tǒng)和聲，為此他創(chuàng)造了特有的和聲體系“音軸和聲”和雙重及多重調(diào)式。采用不協(xié)和音作為和聲基礎(chǔ)以適應(yīng)所有這些并不可能納入大小調(diào)體系的旋律的需要。巴托克就是以?xún)和鸀槠瘘c(diǎn)，發(fā)展其后來(lái)的作曲技法的?！东I(xiàn)給孩子們》開(kāi)拓了一個(gè)新的音響世界，與巴赫的《安娜·瑪格達(dá)蓮娜筆記》以及舒曼的《少年鋼琴曲集》齊名。不僅成為兒童曲目的基石，也是巴托克以全部的知識(shí)來(lái)開(kāi)拓音樂(lè)新語(yǔ)匯的開(kāi)始。

在《獻(xiàn)給孩子們》的和聲語(yǔ)言中，最為典型的就是調(diào)式交替的現(xiàn)象，其包括同主音和同音列兩種方式。同主音方向的交替，其表現(xiàn)為某一個(gè)調(diào)式的旋律，用同主音其它調(diào)式的和聲來(lái)豐富它。例如一首艾奧尼亞調(diào)式的旋律，用多利亞的VI級(jí)音來(lái)豐富它的下屬和弦。同音列方向的交替表現(xiàn)為兩個(gè)方面。一是在旋律的片段中，發(fā)生對(duì)主音以外的某一音級(jí)的交替，將這個(gè)音當(dāng)作臨時(shí)的調(diào)中心;二是將整個(gè)旋律用與之不同的調(diào)式調(diào)性配置和聲，但和聲的調(diào)與旋律的調(diào)必須是同音列。例如一首C伊奧利亞調(diào)式的旋律，用F利底亞調(diào)式的和聲配置。同時(shí)，同主音交替的進(jìn)一步發(fā)展，還可能變橫為縱，產(chǎn)生同主音調(diào)式的縱向疊置現(xiàn)象。同音列交替的進(jìn)一步發(fā)展，也可能發(fā)生這種縱橫之變，形成疊置，這時(shí)旋律本身的調(diào)形成一層和聲系統(tǒng)，而同音列的另一個(gè)調(diào)形成另一層和聲系統(tǒng)，同時(shí)出現(xiàn)兩個(gè)以上的調(diào)中心，這已經(jīng)是多調(diào)陳述的現(xiàn)象。這兩方面的疊置在《獻(xiàn)給孩子們》中頻頻出現(xiàn)。

調(diào)式交替縱橫發(fā)展的最終結(jié)果，必將形成巴托克所說(shuō)的"對(duì)我們十二音體系中的每一個(gè)個(gè)別的音進(jìn)行完全自由的處理應(yīng)用"。雖然《獻(xiàn)給孩子們》的和聲語(yǔ)言還沒(méi)有上述這句話(huà)所說(shuō)的走的那么遠(yuǎn)，但這正是多調(diào)式和聲的初級(jí)狀態(tài)，也正是他所謂"調(diào)式半音體系"的萌芽。作為《獻(xiàn)給孩子們》和聲現(xiàn)象基本特征的調(diào)式和聲，也具有傳統(tǒng)淵源，可以追溯到兩個(gè)方面。一是匈牙利以及其他東歐民歌旋律本身固有的調(diào)式特點(diǎn)以及調(diào)式交替現(xiàn)象;二是歐洲音樂(lè)文化中古已有之的調(diào)式和聲傳統(tǒng)。前一方面為巴托克的調(diào)式和聲提供了旋律方面的依據(jù)，后一方面為巴托克的調(diào)式和聲提供了多聲配置的技術(shù)背景。

巴托克的《獻(xiàn)給孩子們》兒童鋼琴曲集，是他用基本一致的民族風(fēng)格編曲，反映了他對(duì)民歌的研究成果的一部作品。這部鋼琴曲集中共有八十五首鋼琴小曲(第一卷四十二首，第二卷四十三首)，所使用的旋律都是匈牙利和斯洛伐克等東歐地區(qū)的民歌。他改編這些民歌的手法是將旋律基本原封不動(dòng)，并用和聲變奏的形式重復(fù)若干遍。從這個(gè)作品中可以看出，他是在努力探求與這些東歐民歌相適應(yīng)的和聲語(yǔ)言。在這個(gè)探求的過(guò)程當(dāng)中，他既要避免對(duì)傳統(tǒng)的大小調(diào)和聲手法的生搬硬套，又要避免過(guò)于簡(jiǎn)單、即興化。這樣，在創(chuàng)作過(guò)程中，作者一定對(duì)這些民歌本身的和聲內(nèi)涵以及其盡可能豐富的和聲配置形式進(jìn)行了認(rèn)真的研究與分析。

這部曲集具有不可低估的藝術(shù)價(jià)值。美國(guó)的一位音樂(lè)學(xué)家史蒂文斯說(shuō):"這些曲子的價(jià)值在于易被青年人和無(wú)偏見(jiàn)的音樂(lè)家所理解。他們能夠在稍事學(xué)習(xí)后就演奏它們，并將在成功地解決了技術(shù)難題之后，發(fā)現(xiàn)其中音樂(lè)上的雋永趣味。"這句話(huà)形容這個(gè)作品，真是再貼切不過(guò)了。

這部鋼琴曲集用于鋼琴教學(xué)中，也有著很重要的教學(xué)意義。巴托克首先將調(diào)式和聲運(yùn)用在這部曲集中，然后通過(guò)《小宇宙》等教學(xué)作品，進(jìn)一步展示種種現(xiàn)代作曲技法，從而使學(xué)生對(duì)20世紀(jì)上半葉的音樂(lè)現(xiàn)象有了基本了解。這里所顯現(xiàn)出的發(fā)展過(guò)程，也幾乎是從19世紀(jì)末至20世紀(jì)上半葉的整個(gè)近現(xiàn)代音樂(lè)發(fā)展過(guò)程的縮影。所以，研究巴托克這部曲集中的和聲語(yǔ)言，對(duì)于認(rèn)識(shí)巴托克的音樂(lè)創(chuàng)作，對(duì)于了解近現(xiàn)代音樂(lè)現(xiàn)象，有著很大的幫助。

三、鋼琴教學(xué)著作《小宇宙》

巴托克對(duì)鋼琴教育領(lǐng)域作出了巨大的劃時(shí)代的貢獻(xiàn)。從1926年到1939年，他花了整整14年的時(shí)間完成了一部鋼琴教學(xué)著作《小宇宙》。這是一套包括157首樂(lè)曲的鋼琴曲集，分6集出版。巴托克的鋼琴曲集《小宇宙》前四冊(cè)旨在為年輕或年長(zhǎng)的學(xué)者提供一些練習(xí)曲目，而這些曲目最大限度地覆蓋了初學(xué)時(shí)遇到的所有問(wèn)題。

第一、二、三冊(cè)是為鋼琴學(xué)習(xí)的第一年或前二年設(shè)計(jì)的。第三冊(cè)鋼琴曲不同于傳統(tǒng)意義上的"鋼琴教學(xué)法"，因?yàn)樗鼪](méi)有任何技巧和理論上的描述與指示。每位教師都應(yīng)該知道這方面的需求，并且可以不借助書(shū)本或教學(xué)法而給予學(xué)生最初的指導(dǎo)。前四冊(cè)附錄部分有許多練習(xí)，括號(hào)內(nèi)的數(shù)字分別代表該練習(xí)中需要處理的技術(shù)問(wèn)題屬于哪首曲子。教師可為那些資質(zhì)較好的學(xué)生選擇難度較大的練習(xí)，為資重較差的選擇較容易的練習(xí)。這是與"教學(xué)法"的另一個(gè)不同之處。書(shū)中的曲子與練習(xí)都是根據(jù)技術(shù)難度和音樂(lè)循序漸進(jìn)地安排的。盡管如此，教師也可以根據(jù)學(xué)生的潛力來(lái)調(diào)整，改變書(shū)中的順序。作者在四首作品中附有第二鋼琴聲部。學(xué)生應(yīng)盡早練習(xí)這些音樂(lè)會(huì)作品，這一點(diǎn)非常重要。只要有兩架鋼琴， 這些作品都應(yīng)該這樣來(lái)彈奏。

它的難度循序漸進(jìn)，從第1集的基本手指練習(xí)到第6條的高難度音樂(lè)會(huì)演奏曲，洋洋大觀，包羅萬(wàn)象，從簡(jiǎn)單的8小節(jié)結(jié)構(gòu)到繁復(fù)的布局，每一首樂(lè)曲都有不同的、形式。除各種各樣的節(jié)奏外，還有不同的對(duì)位，從簡(jiǎn)單的持續(xù)音到卡農(nóng)。許多樂(lè)曲是雙調(diào)性的，有些是基于不同主音的五聲音階，有些是教會(huì)調(diào)式。在旋律寫(xiě)作方面也是以教學(xué)目的為主。153首樂(lè)曲皆為巴托克自己創(chuàng)作的旋律，他力圖把各民族的民間音樂(lè)融會(huì)貫通到自己的創(chuàng)作中。巴托克編寫(xiě)這部巨著的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)性，并使初學(xué)者學(xué)生習(xí)慣現(xiàn)代樂(lè)匯，接受20世紀(jì)音樂(lè)的熏陶，能辨別各種音樂(lè)風(fēng)格的特點(diǎn)。

可以說(shuō)，《小宇宙》是一套別出心裁的鋼琴曲集。它是專(zhuān)門(mén)為兒童而作的，其中所提供的豐富多彩的練習(xí)曲，除了對(duì)學(xué)生的演奏技巧進(jìn)行循序漸進(jìn)的系統(tǒng)訓(xùn)練以外，更注重對(duì)學(xué)生全面的音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)修養(yǎng)的培養(yǎng)。與目前通用的初級(jí)練習(xí)曲相比，《小宇宙》有很多它的獨(dú)到之處。

首先是它擺脫常規(guī)練習(xí)曲的模式。巴托克所指的“常規(guī)練習(xí)曲”，是指那些“毫無(wú)音樂(lè)性可言，危害極大，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好而富音樂(lè)感的，完善的鋼琴風(fēng)格的音樂(lè)”。

我們現(xiàn)在所通用的拜厄、車(chē)爾尼系列練習(xí)曲，作為純粹的技巧練習(xí)，確實(shí)不可取代，但是用巴托克的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，它們還有一些不足。這類(lèi)練習(xí)曲使用了純粹大小調(diào)體系的功能和聲和主調(diào)音樂(lè)織體，其旋律一般來(lái)說(shuō)可分為兩類(lèi)：一是分解和弦術(shù)的旋律進(jìn)行，二是音階術(shù)的快速旋律進(jìn)行，略顯機(jī)械生硬。筆者曾經(jīng)對(duì)彈完拜厄的學(xué)生作過(guò)調(diào)查，其中大多數(shù)對(duì)其中的曲目沒(méi)有什么印象。不過(guò)有一部分人對(duì)NO.89的印象較深，可以哼出旋律，因?yàn)檫@條練習(xí)曲的旋律性較強(qiáng)。這就說(shuō)明具有較強(qiáng)旋律性的練習(xí)曲更能吸引學(xué)生的注意。正如巴托克所言，讓兒童每天練習(xí)機(jī)械的缺少音樂(lè)性的練習(xí)曲，是非常不利于培養(yǎng)樂(lè)感的。

巴托克的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)就是“培養(yǎng)學(xué)生良好而富有樂(lè)感的，完善的鋼琴音樂(lè)風(fēng)格?！薄缎∮钪妗愤@套教材的內(nèi)容可大致歸納為：技巧性的練習(xí)，音級(jí)構(gòu)造的練習(xí)，形象生動(dòng)的標(biāo)題小曲，民族風(fēng)格的樂(lè)曲。與一般的鋼琴聯(lián)系曲相比，《小宇宙》更注重通過(guò)一些樂(lè)曲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，加上形象的標(biāo)題便于幫助理解。

其次便是它所使用的復(fù)調(diào)技術(shù)?！缎∮钪妗凡煌诔Ｓ镁毩?xí)曲“基本采用主調(diào)”的構(gòu)成方式,但又區(qū)別于巴赫《平均律鋼琴曲集》一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的復(fù)調(diào)練習(xí)曲集。

它非常重視復(fù)調(diào)訓(xùn)練，使用現(xiàn)代對(duì)位法進(jìn)行創(chuàng)作，從一開(kāi)始的兩手齊奏到簡(jiǎn)單的模仿到卡農(nóng)及倒影卡農(nóng)，做到循序漸進(jìn)。巴托克在談到德彪西時(shí)說(shuō)：“使所有音樂(lè)家恢復(fù)了對(duì)和弦的感受力。他同向我們展示了先進(jìn)形式的貝多芬一樣重要，他也同把我們帶入對(duì)位法的高超境界的巴赫一樣重要。我總是問(wèn)我自己，一個(gè)人能不能合三位大師一體而創(chuàng)造出一種富有生命力的當(dāng)代風(fēng)格?！边@是他創(chuàng)作《小宇宙》的重要指導(dǎo)思想之一。他一生為追求這個(gè)境界而奮斗，最終成為現(xiàn)代音樂(lè)的代表作曲家之一。他創(chuàng)作《小宇宙》的目的之一是使初學(xué)者習(xí)慣現(xiàn)代樂(lè)匯，接受良好的音樂(lè)熏陶，使之能與現(xiàn)代音樂(lè)同步，并能辨別其中各種“進(jìn)步”與“保守”風(fēng)格的特點(diǎn)。

巴托克于1940年10月3日發(fā)表過(guò)一篇文章，其中寫(xiě)到“1933年，幼子彼得纏著我讓他學(xué)鋼琴。我作了一個(gè)大膽的決定，親自教他。對(duì)我來(lái)說(shuō)是不尋常的。除了唱歌和技巧的練習(xí)以外，我只給他《小宇宙》中的音樂(lè)……我不得不承認(rèn)，我自己也從這次實(shí)驗(yàn)中學(xué)到了不少東西?！卑屯锌舜蚱瞥Ｒ?guī)地親自執(zhí)教，可以看出他對(duì)這套教材是何以重視，對(duì)其中的音樂(lè)傾注了多少熱情和希望。

《小宇宙》的和聲幾乎完全脫離大小調(diào)體系。由于民族調(diào)式和大小調(diào)式和物種調(diào)式以及多調(diào)式的運(yùn)用，為和聲的寫(xiě)作提供了廣闊的天地。巴托克為旋律配置和聲的不受傳統(tǒng)和聲規(guī)則的約束，大膽嘗試，常采用復(fù)合和聲層次，《小宇宙》中此種手法的運(yùn)用屢見(jiàn)不鮮，它們產(chǎn)生的矛盾、沖撞關(guān)系也比較多，不協(xié)和性增強(qiáng)，音響效果令學(xué)生耳目一新。

在用于鋼琴教學(xué)目的的音樂(lè)曲集中，像《小宇宙》這樣的珍品，為鋼琴世界藝術(shù)史上所罕見(jiàn)。它不僅對(duì)鋼琴家，而且對(duì)作曲家也有啟示。這部巨著是了解巴托克創(chuàng)作世界的關(guān)鍵。他音樂(lè)中的所有方面都化為最基本的要素，盡收此曲集中。

四、結(jié)語(yǔ)

巴托克是二十世紀(jì)匈牙利最偉大的音樂(lè)家，比較音樂(lè)學(xué)科的奠基人。他將西方作曲技術(shù)的最高成就與東歐民間音樂(lè)語(yǔ)言相結(jié)合，從而形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。巴托克作為二十世紀(jì)最重要的作曲家之一創(chuàng)作了大量?jī)?yōu)秀的鋼琴作品，對(duì)他的民族音樂(lè)風(fēng)格的理解將會(huì)對(duì)我們學(xué)習(xí)其鋼琴作品有很大的幫助。在這些作品中，傳統(tǒng)的節(jié)奏與現(xiàn)代語(yǔ)匯相結(jié)合，以及隨時(shí)更改的拍號(hào)，絲毫夠不成人們聽(tīng)覺(jué)的障礙，反而因?yàn)檫@些元素的加入使得音樂(lè)具有了原始、樸素的生命力，使音樂(lè)中自然、親切地流露出鄉(xiāng)間的風(fēng)土人情，毫無(wú)晦澀之感。這就是巴托克創(chuàng)作中的獨(dú)到魅力之所在。

[1]《巴托克論文書(shū)信選》(增訂版) 人民音樂(lè)出版社

[2]《在民間音樂(lè)的沃土中耕耘》——從巴托克的藝術(shù)成就論音樂(lè)的民族化創(chuàng)作 ——楊永賢 2008

[3]《論巴托克音樂(lè)藝術(shù)與“軸心”》——徐璽寶 2005

[4]《論巴托克的音樂(lè)創(chuàng)作》——蔡翠華 1997

[5]《匈牙利民族文化之魂：巴托克鋼琴音樂(lè)的民族風(fēng)格探析與演繹》——張建 2012

[6]《論巴托克的音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格》——胡凈波 1986

[7]《感受古典傳統(tǒng)沐浴民族風(fēng)情：論巴托克“匈西結(jié)合”之音樂(lè)風(fēng)格》 2016

王德娟(1989.01-)，女，漢族，湖南人，學(xué)生，碩士研究生，遼寧師范大學(xué)，研究方向音樂(lè)與舞蹈學(xué)。