石嘉偉

(中南財經(jīng)政法大學(xué) 湖北 武漢 430000)

勞動關(guān)系學(xué)科定位及人才培養(yǎng)模式研究的展望
——以中南財經(jīng)政法大學(xué)為例

石嘉偉

(中南財經(jīng)政法大學(xué) 湖北 武漢 430000)

勞動關(guān)系作為一門關(guān)于“人”的交叉學(xué)科或綜合學(xué)科，在定位專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能時，必須重視對學(xué)生獨立獲取知識能力的培養(yǎng)，為學(xué)生在終身教育和繼續(xù)發(fā)展方面能打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科勞動關(guān)系專業(yè)人才要求具有較強實踐能力，能夠在各類勞動關(guān)系管理崗位上從事勞動關(guān)系運行管理、勞動關(guān)系風(fēng)險的預(yù)防和規(guī)避等工作，實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有重要的作用，由于該專業(yè)交叉性學(xué)科的特點，實踐教學(xué)項目開設(shè)較為繁雜、缺乏體系化和科學(xué)化。根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的能力要求科學(xué)設(shè)計勞動關(guān)系專業(yè)程序化實踐教學(xué)體系有助于加強學(xué)生的動手實踐能力，滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。中南財經(jīng)政法大學(xué)自2009年開始招收勞動關(guān)系本科生，目前該校自設(shè)的勞動關(guān)系碩士和博士點也已經(jīng)通過教育部審批，碩士點已從2013年開始招生，勞動關(guān)系協(xié)調(diào)師職業(yè)資格也獲得了批準(zhǔn)，從而為本專業(yè)的深造和實際工作創(chuàng)造了條件。

專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀;專業(yè)定位;專業(yè)建設(shè);課程建設(shè);應(yīng)用型本科勞動關(guān)系專業(yè)人才

一、勞動關(guān)系專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

經(jīng)濟越發(fā)達，勞動關(guān)系可能面臨的問題、焦點、熱點問題也越多，需要協(xié)調(diào)的也越多，和諧社會的核心根基就在于勞動關(guān)系的和諧。勞動關(guān)系已成為越來越多高校開設(shè)的學(xué)科專業(yè)。隨著我國開設(shè)勞動關(guān)系專業(yè)高校數(shù)量的增加，如何對課程進行科學(xué)、系統(tǒng)的設(shè)置，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量成為社會各界關(guān)注的焦點。

應(yīng)用型本科勞動關(guān)系專業(yè)人才要求具有較強實踐能力，能夠在各類勞動關(guān)系管理崗位上從事勞動關(guān)系運行管理、勞動關(guān)系風(fēng)險的預(yù)防和規(guī)避等工作，實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中具有重要的作用，由于該專業(yè)交叉性學(xué)科的特點，實踐教學(xué)項目開設(shè)較為繁雜、缺乏體系化和科學(xué)化［1］。根據(jù)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的能力要求科學(xué)設(shè)計勞動關(guān)系專業(yè)程序化實踐教學(xué)體系有助于加強學(xué)生的動手實踐能力，滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求［2］。

在我國20世紀(jì)90年代初，個別高等院校開始開設(shè)勞動關(guān)系課程，2000年前后，勞動關(guān)系的研究成為學(xué)界的研究熱點。在勞動與社會保障、人力資源管理、工商管理和公共管理等院系開始開設(shè)勞動關(guān)系專業(yè)課程。中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院、首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)勞動經(jīng)濟學(xué)院、中國勞動關(guān)系學(xué)院等設(shè)立了勞動關(guān)系系。目前，中國人民大學(xué)在勞動關(guān)系學(xué)科方面已形成涵蓋大學(xué)本科、碩士、博士和博士后的教研體系。本文將以中南財經(jīng)政法大學(xué)勞動關(guān)系專業(yè) (本科)為例，對勞動關(guān)系學(xué)科定位及人才培養(yǎng)模式進行探究，并對目前該校勞動關(guān)系學(xué)科的建設(shè)作出總結(jié)。

二、中南財經(jīng)政法大學(xué)勞動關(guān)系專業(yè)的產(chǎn)生

中南財經(jīng)政法大學(xué)的勞動關(guān)系專業(yè)是在傳統(tǒng)的勞動和社會保障專業(yè)基礎(chǔ)上建立起來的，勞動和社會保障專業(yè)起源于1977年，在恢復(fù)高考制度的當(dāng)年，該校招收了國民經(jīng)濟計劃管理專業(yè)本科生，并在該專業(yè)中設(shè)置了人口計劃管理、勞動力計劃管理和工資計劃管理三門課程。1982年國民經(jīng)濟計劃管理被國務(wù)院批準(zhǔn)為首批碩士學(xué)位授權(quán)點后，在該專業(yè)中設(shè)立了勞動管理研究方向，開設(shè)有社會主義工資理論與實踐、勞動經(jīng)濟與管理研究等專業(yè)課程。1992年，中南財經(jīng)政法大學(xué)設(shè)立了勞動經(jīng)濟研究所，1993年，面向全國正式招收勞動人事管理專門化全日制普通本科專業(yè)，1994年，為了拓寬專業(yè)面，勞動人事管理專門化更名為勞動人事與社會保障專門化，同時勞動人事教研室更名為勞動人事與社會保障教研室，1997年，隨著社會保障教學(xué)與研究力量的逐步壯大，成立了社會保障研究所，1998年國家專業(yè)目錄調(diào)整，該校重新申報了人力資源管理、勞動和社會保障兩個本科專業(yè)，并取得成功，從而使中南財經(jīng)政法大學(xué)成為全國首批有普通全日制本科勞動和社會保障專業(yè)招生資格的八所高校之一。1998年和2000年，該校勞動經(jīng)濟學(xué)和社會保障相繼被國務(wù)院學(xué)位辦批準(zhǔn)為碩士學(xué)位授權(quán)點，并分別于次年開始招收碩士研究生。2000年，與中南政法學(xué)院合并后，人力資源管理專業(yè)留在了工商管理學(xué)院，勞動和社會保障專業(yè)劃歸新成立的公共管理學(xué)院。2015年，勞動關(guān)系專業(yè)獲批成為校級綜合改革試點專業(yè)，并成立了勞動關(guān)系專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會。

三、中南財經(jīng)政法大學(xué)對勞動關(guān)系專業(yè)的定位

專業(yè)定位關(guān)系到學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。從各校培養(yǎng)目標(biāo)看，基本上都是定位在主要培養(yǎng)適應(yīng)在政府勞動人事、社會保障部門，企事業(yè)業(yè)務(wù)部門、科研機構(gòu)和大中專院校從事實際管理和教學(xué)工作的高級專門人才［3］。中南財經(jīng)政法大學(xué)在勞動關(guān)系專業(yè)定位上，力求把該專業(yè)建設(shè)成為全國性示范特色專業(yè)。基于這種認識，中南財經(jīng)政法大學(xué)在勞動關(guān)系專業(yè)課程體系的設(shè)計遵循了以下原則:

1.知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則。本科教育是青年學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成并走向成熟的階段，是研究生教育的基礎(chǔ)。因此，勞動關(guān)系本科專業(yè)課程體系的設(shè)計必須處理好知識體系與價值體系，理論與實際、學(xué)習(xí)與健康、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、學(xué)術(shù)研究與教學(xué)活動等方面的關(guān)系，使學(xué)生具有很好的思想道德素質(zhì)和社會責(zé)任感，有健全的心理和健康的體魄，也有投身于中華民族偉大復(fù)興的基本本領(lǐng)。

2.課程體系能充分揭示勞動關(guān)系學(xué)科體系發(fā)展變化的原則。學(xué)科體系與課程體系既有緊密聯(lián)系又有重大區(qū)別。一般來說，課程體系是揭示學(xué)科內(nèi)容及其體系的形式，它必須服從學(xué)科體系的要求。課程體系怎樣設(shè)置，是人們對學(xué)科內(nèi)容及其體系認識的一種反映。因此，勞動關(guān)系專業(yè)課程體系是一個動態(tài)的體系。

3.統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合，以“通”為主，“通”“專”結(jié)合，一專多能的原則。從現(xiàn)實來看，大學(xué)本科畢業(yè)生的去向大體分為三類:一是進有關(guān)學(xué)校和科研機構(gòu)從事教學(xué)和科研活動，這類學(xué)生往往需要進一步深造，攻讀碩士和博士學(xué)位。二是進入各級政府部門，成為各級政府公務(wù)員，從事宏觀和中觀的勞動關(guān)系管理工作。三是進入企事業(yè)單位從事微觀的勞動關(guān)系業(yè)務(wù)工作。在市場經(jīng)濟條件下，前兩類去向的畢業(yè)生不多，絕大部分畢業(yè)生是在微觀領(lǐng)域中從事具體的、操作性的、應(yīng)用性的業(yè)務(wù)工作。由于大多數(shù)學(xué)校不可能在學(xué)生入校時就將這三類去向的學(xué)生區(qū)別開來并分類施教。因此，在課程體系設(shè)計和教學(xué)內(nèi)容安排上就應(yīng)盡可能擴大學(xué)生的知識面，為將來在上述三個領(lǐng)域中就業(yè)打下良好的智能基礎(chǔ)。智能基礎(chǔ)主要有三類:一是通識。根據(jù)勞動關(guān)系管理的屬性選擇。包括管理學(xué)通論、經(jīng)濟學(xué)通論、法學(xué)通論、社會原理以及思想政治、數(shù)理基礎(chǔ)等。二是專向知識。包括外語、計算機及數(shù)據(jù)庫、體育、軍事理論、心理健康、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、課外學(xué)分等。三是專業(yè)智能。包括學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識。

4.堅持實踐導(dǎo)向的原則，使人才適合社會需要。理論來自實踐，又指導(dǎo)著實踐，為實踐服務(wù)。因此，勞動關(guān)系專業(yè)課程體系設(shè)計的實踐導(dǎo)向，具體體現(xiàn)在三個方面:一是理論課程內(nèi)容上以市場經(jīng)濟運行為背景，以社會需要來配置知識和技能點，規(guī)范教學(xué)大綱。二是要豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容、方式和途徑，使實踐課程發(fā)揮出培養(yǎng)實驗、實踐和創(chuàng)新能力以及嚴(yán)謹(jǐn)求實科研作風(fēng)的作用。三是要處理好課內(nèi)教學(xué)與課外指導(dǎo)的關(guān)系，通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、改進教學(xué)方法、引進現(xiàn)代教學(xué)手段等途徑，使課內(nèi)課外、校內(nèi)校外的教育活動形成有機整體。為學(xué)生個性成長，發(fā)現(xiàn)、發(fā)展自己的志趣、潛力和特長創(chuàng)造條件，使其達到個性發(fā)展與社會需要的高度統(tǒng)一。

四、中南財經(jīng)政法大學(xué)勞動關(guān)系專業(yè)規(guī)劃的總體目標(biāo)

1.通過改革與建設(shè)，把勞動關(guān)系專業(yè)建設(shè)成具有特色的，充分體現(xiàn)創(chuàng)新精神、現(xiàn)代理念，具有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理的示范性專業(yè)。

2.努力把勞動關(guān)系課程建成校級精品課程，進一步建成省級精品課程。

五、中南財經(jīng)政法大學(xué)勞動關(guān)系專業(yè)規(guī)劃的要點

1.創(chuàng)新理念的教學(xué)目標(biāo)。勞動關(guān)系課程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為靈魂，以培養(yǎng)學(xué)生分析勞動關(guān)系事件的知識與處理勞動關(guān)系事件實踐能力為根本，利用專業(yè)知識處理實際問題。

2.與時俱進的課程內(nèi)容。及時跟蹤勞動關(guān)系理論和實務(wù)發(fā)展的脈搏，建立動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容更新機制，及時反映學(xué)科發(fā)展的最新成果。

3.豐富多彩的教學(xué)方法。勞動關(guān)系課程要以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，構(gòu)建互動式、訓(xùn)練式的方法體系。

4.深入社會的教學(xué)實踐。構(gòu)建學(xué)校與政府、企業(yè)共建、講授與多媒體結(jié)合、模擬訓(xùn)練與崗位實踐相結(jié)合的立體化系統(tǒng)。

六、中南財經(jīng)政法大學(xué)勞動關(guān)系專業(yè)規(guī)劃的實施

1.完善教學(xué)管理。為了取得更好的教學(xué)效果，該校目前采取了一系列措施來完善教學(xué)工作。主要從三個方面來實施:一是完善教學(xué)考核、評估體系;二是實行公開課制度，讓全體老師定期觀摩優(yōu)秀教師講授公開課;三是實行普遍診斷制度，組織優(yōu)秀教師成立教學(xué)指導(dǎo)小組，對教師的課堂教學(xué)進行診斷與指導(dǎo)。凡教學(xué)優(yōu)秀，獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎的教師，將會從新專業(yè)建設(shè)經(jīng)費中給予配套獎勵。

2.編寫專業(yè)教材。勞動關(guān)系專業(yè)過去使用的教材大都是引進其它高校編寫的教材，為了形成該校勞動關(guān)系經(jīng)法管交融的專業(yè)特色，適應(yīng)社會需要，該校成立了教材編寫團隊，并與中國了的保障出版社合作，將從勞動關(guān)系理論與實踐、勞動安全與衛(wèi)生、工會組織與管理、集體談判、勞動爭議處理等方面編寫和出版5部勞動關(guān)系專業(yè)的重點教材。

4.建立實驗基地。加強同武漢市各地方工會與人社部門的聯(lián)系，建立校外實驗基地，讓學(xué)生深入實際，到現(xiàn)場觀摩增強專業(yè)知識的理解與應(yīng)用。

5.吸取國際國內(nèi)先進經(jīng)驗。通過專家專題講座或開辦論壇，吸收國際前沿知識與實踐經(jīng)驗;鼓勵教師積極撰文參加國際國內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)會議，把握勞動關(guān)系理論與實踐發(fā)展的動態(tài)與趨勢;鼓勵教師通過觀摩學(xué)習(xí)等方法，研究兄弟院校和先進國家的勞動關(guān)系教學(xué)內(nèi)容與方法，以資借鑒。

6.強化師資隊伍建設(shè)。經(jīng)學(xué)校同意，明年擬引進2名專業(yè)教師，增加3名兼職教師。

七、中南財經(jīng)政法大學(xué)勞動關(guān)系專業(yè)課程體系的主體框架

各高校在課程體系設(shè)計大體上有兩種做法:一是在原有相關(guān)專業(yè)課程體系上增減一些課程，實行必修課與選修課相結(jié)合，并在選修課中劃分指定選修與任意選修;二是在按公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課這一結(jié)構(gòu)確立主修專業(yè)的同時，建立輔修專業(yè)制度［4］。中南財經(jīng)政法大學(xué)在勞動關(guān)系專業(yè)課程體系主體框架設(shè)計時，重點放在三個問題上:一是課程體系的結(jié)構(gòu)問題;二是專業(yè)主干課程的認定;三是實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計。

關(guān)于課程體系的結(jié)構(gòu)，傳統(tǒng)的做法是先劃分公共基礎(chǔ)課，專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、然后統(tǒng)一配置公共基礎(chǔ)課，最后再由有關(guān)院系確立專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。實踐證明，這種做法的好處是有利于保證公共基礎(chǔ)課的教學(xué)，但其缺陷是沒法從專業(yè)主干課的角度設(shè)置前后向關(guān)聯(lián)課程，建立人才的合理智能結(jié)構(gòu)［5］。從人才培養(yǎng)的長遠利益出發(fā)，該校認為，知識面、業(yè)務(wù)技能、創(chuàng)新應(yīng)變能力是人才合理智能結(jié)構(gòu)的三個標(biāo)尺，為此，應(yīng)改變當(dāng)前公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的劃分及其設(shè)置方法，實行公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè) (主干)課、專業(yè)示向課的劃分方法。其中，公共課的功能主要在于為擴大學(xué)生的知識面，觸類通旁，提高應(yīng)變能力;學(xué)科基礎(chǔ)課的主要功能主要在于學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè) (主干)課和專業(yè)示向課提供必不可少的知識準(zhǔn)備;專業(yè) (主干)課是專業(yè)存在的基礎(chǔ)，它的功能在于幫助學(xué)生掌握“看家”本領(lǐng);專業(yè)示向課是專業(yè)(主干)課的擴展，主要是一些應(yīng)用型、操作性知識或前沿性研究理論、方法，其主要功能在于幫助學(xué)生較快進入工作角色，或為其進一步的研究提供創(chuàng)造能力。在四大類課程的設(shè)置方法上，該校以專業(yè) (主干)課為軸心來確立，即先確立專業(yè) (主干)課，然后根據(jù)專業(yè) (主干)課的前后向關(guān)聯(lián)狀況和社會經(jīng)濟發(fā)展需要確立專業(yè)示向課和學(xué)科基礎(chǔ)課，最后，根據(jù)各專業(yè)的屬性選定公共課 (通識課和專項課由學(xué)校提供菜單，實行定制性與選擇性想結(jié)合的辦法確定)。公共課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè) (主干)課、專業(yè)示向課四大類課程在學(xué)分 (170)分布上，大體保持在5.1:2:2:0.9的比例，在課程數(shù)量和學(xué)時分布上，公共課和學(xué)科課的門數(shù)以覆蓋主要的基礎(chǔ)理論和技能工具為限，大體可確定在15—20門之間，在課時分布上，應(yīng)占總課時的50%左右;專業(yè)(主干)課以5—7門為限，在課時分布上占全部課時的30%左右;專業(yè)示向課課時不宜過多，該類課程的總課時宜占全部課時的20%左右。在四大類課程中，專業(yè)示向課放在高年級開設(shè)，多數(shù)由學(xué)生根據(jù)個人志向選修達到一定學(xué)分的方法進行，有些內(nèi)容則采取在老師指導(dǎo)下進行科學(xué)研究、社會實踐、或案例教學(xué)等方式進行。做出這樣的課程配置，既可保證各類課程之間的有機聯(lián)系，也可保證學(xué)生畢業(yè)后有較寬厚的知識存量，還可為學(xué)生掌握運用業(yè)務(wù)技能、了解專業(yè)發(fā)展動向并進行初步研究打下一定基礎(chǔ)。

在專業(yè)主干課程的認定上，該校專業(yè)建設(shè)者認為由于它在專業(yè)的全部課程中起支撐和主導(dǎo)作用，因此，它必須是專業(yè)為達到人才培養(yǎng)規(guī)格要求所確定的具有決定意義的課程。應(yīng)具有一定的規(guī)范性和統(tǒng)一性?；谶@種考慮，中南財經(jīng)政法大學(xué)勞動關(guān)系專業(yè) (本科)設(shè)置了以下6門主干專業(yè)課。勞動關(guān)系導(dǎo)論、勞動經(jīng)濟學(xué)、組織與人力資源管理、勞動和社會保障法、勞動爭議處理、國際勞工。

八、中南財經(jīng)政法大學(xué)勞動關(guān)系專業(yè)建設(shè)的幾點總結(jié)

(一)要高度關(guān)注專業(yè)定位，作好專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與實施

前面提到，專業(yè)定位既要考慮專業(yè)的學(xué)科屬性，也要考慮社會對專門人才的使用要求，關(guān)系到學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實現(xiàn)這種結(jié)構(gòu)的方式。中南財經(jīng)政法大學(xué)自2009年開始招收勞動關(guān)系本科生以來，在勞動關(guān)系專業(yè)定位上，就始終將強化其經(jīng)、法、管融通特色，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念，能依托特色頂天立地作為其定位。頂天即國際化、全球化，在全國具有示范效應(yīng)，立地即服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。為此，該校提出了以下目標(biāo):通過3到5年的建設(shè)與發(fā)展，把勞動關(guān)系學(xué)科建設(shè)成體現(xiàn)該校經(jīng)法管交融特色、充分反映社會需要、本碩博學(xué)科專業(yè)層次齊全、具有國際視野、在全國有較大影響、中部地區(qū)有示范作用的學(xué)科。目前，經(jīng)過努力，該校自設(shè)的勞動關(guān)系碩士和博士點已經(jīng)通過教育部審批，碩士點已從2013年開始招生，勞動關(guān)系協(xié)調(diào)師職業(yè)資格也獲得了批準(zhǔn)，從而為本專業(yè)的深造和實際工作創(chuàng)造了條件。

該校在專業(yè)建設(shè)規(guī)劃上，特別注意從課程建設(shè)入手抓學(xué)科建設(shè)，通過課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)提升學(xué)科建設(shè)的水平。在課程建設(shè)上，始終把培養(yǎng)學(xué)生分析勞動關(guān)系事件與處理勞動關(guān)系事務(wù)作為目標(biāo)，建立動態(tài)的教學(xué)內(nèi)容更新機制，以調(diào)動學(xué)生積極性為核心，構(gòu)建互動式、訓(xùn)練式的教學(xué)方法體系，推動學(xué)校與政府、企業(yè)共建、模擬訓(xùn)練與崗位實踐相結(jié)合的立體化系統(tǒng)。

其次，監(jiān)督機構(gòu)人員應(yīng)該包含至少兩名鄰村村民。村之間本來就是相鄰的，在土地資源稀缺的情況下，難免會出現(xiàn)一些侵犯土地權(quán)益的事情。讓鄰村人員加入到監(jiān)督機構(gòu)中，能更好的表達和發(fā)揮監(jiān)督作用，協(xié)調(diào)鄰村之間的糾紛，更有利于保護國家資源不被私自亂用。

在專業(yè)規(guī)劃的實施上，充分重視以下幾點:一是規(guī)范教學(xué)活動。每門課程建立教學(xué)大綱，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱組織教學(xué)。成立專業(yè)建設(shè)委員會，功能之一是對教師的課堂教學(xué)進行診斷與指導(dǎo)。二是抓專業(yè)教材。為了形成該校勞動關(guān)系經(jīng)法管交融的專業(yè)特色，適應(yīng)社會需要，該校成立了教材編寫團隊，并與中國勞動保障出版社合作，將從勞動關(guān)系理論與實踐、勞動經(jīng)濟學(xué)、職業(yè)安全與衛(wèi)生、工會組織與管理、就業(yè)理論與實踐、勞動爭議處理等方面編寫和出版勞動關(guān)系專業(yè)的重點教材。目前大多數(shù)已經(jīng)出版。三是豐富實驗教學(xué)。如開發(fā)和引進實驗教學(xué)軟件 (引入www.HRbaodian.com軟件，與華夏創(chuàng)業(yè)管理公司合作構(gòu)建勞動爭議預(yù)防調(diào)解云平臺等)，增加學(xué)生上網(wǎng)教學(xué)實驗的課時和練習(xí);積極申請設(shè)立模擬仲裁庭。四是不斷更新知識。通過專家專題講座或開辦論壇，把握勞動關(guān)系理論與實踐發(fā)展的動態(tài)與趨勢;鼓勵教師通過觀摩學(xué)習(xí)等方法，研究兄弟院校和先進國家的勞動關(guān)系教學(xué)內(nèi)容與方法，以資借鑒。

(二)充分論證定位，設(shè)計好培養(yǎng)方案

在培養(yǎng)方案的設(shè)計上，始終堅持以下方面:

1.堅持融通性的育人思想。發(fā)揮學(xué)校經(jīng)法管三大學(xué)科的優(yōu)勢。

2.通過教學(xué)大綱強化課程內(nèi)容、課程體系的優(yōu)化整合，避免重復(fù)現(xiàn)象。

3.重視實踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng) (經(jīng)驗感受性、方法操作性、思維訓(xùn)練性)

4.堅持學(xué)生個性與自我設(shè)計、開發(fā) (多元的學(xué)生參與同教師的引導(dǎo)與約束結(jié)合、開辟第二課堂、實行聯(lián)合辦學(xué)、第二學(xué)位)

5.提倡開放性、國際化與接地氣、服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結(jié)合在教學(xué)方案設(shè)計中的功能分配上，按照以下方式進行:

第一學(xué)期:認知辨識能力第二學(xué)期:學(xué)科基礎(chǔ)能力

第三學(xué)期:專業(yè)學(xué)習(xí)定位能力 (工具能力)

第四學(xué)期:專業(yè)核心能力 (門檻能力，專業(yè)基本技能、基本知識)

第五學(xué)期:專業(yè)綜合能力 (專業(yè)應(yīng)用能力、調(diào)查研究能力)

第六學(xué)期:專業(yè)拓展能力 (專業(yè)方向縱深發(fā)展能力、專業(yè)融通能力等)

第七學(xué)期:職場規(guī)劃與未來職業(yè)發(fā)展能力 (創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、交流協(xié)調(diào)能力、組織能力等)

第八學(xué)期:自我發(fā)展能力

(三)創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式

不能用精英教育的理念來指導(dǎo)大眾化時代的教育。教師的角色和學(xué)生的角色必須轉(zhuǎn)換。

教學(xué)模式推崇教師變教練、教授變教學(xué)。重視創(chuàng)新課程內(nèi)容與課程體系，注重人才培養(yǎng)模式的實施條件。(1)專業(yè)學(xué)習(xí)軟件;(2)校外兼職教師;(3)實習(xí)基地建設(shè);(4)暑期調(diào)研項目。

在學(xué)習(xí)模式上，該校推崇以下模式:(1)導(dǎo)師引導(dǎo)下的探究式學(xué)習(xí) (學(xué)科競賽、專業(yè)大賽、暑期調(diào)研、挑戰(zhàn)杯、博文杯等);(2)知識獲取的自主式學(xué)習(xí) (課堂課程內(nèi)容，BB教學(xué)平臺的利用);(3)能力開發(fā)式學(xué)習(xí)模式 (學(xué)習(xí)生活化、活動化、自我設(shè)計化 (潛能開發(fā)));(4)素質(zhì)培育與行為養(yǎng)成的學(xué)習(xí)模式 (課外學(xué)分、學(xué)生社團、專業(yè)技能和素質(zhì)大賽、挑戰(zhàn)杯、博文杯、明禮杯、南湖論壇、文泉論壇等)。

［1］王奎，鄭植元.應(yīng)用型本科勞動關(guān)系專業(yè)實踐教學(xué)體系研究.山東工會論壇，2017年第1期

［2］楊觀來，趙小仕.應(yīng)用型本科院校勞動關(guān)系專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力培養(yǎng).中國市場，2015年第2期

［3］劉娜，張曉萌.優(yōu)化勞動關(guān)系專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實證研究.當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017年第1期

［4］詹婧，潘美智.基于畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r追蹤調(diào)查的勞動關(guān)系專業(yè)人才培養(yǎng)方案優(yōu)化研究——以北京市某重點高校為例.勞動保障世界，2017年第5期

石嘉偉 (1994.8－)，男，回，湖北孝感，碩士研究生，碩士研究生，中南財經(jīng)政法大學(xué)，研究方向:勞動關(guān)系。