龐桂紅

新課程教學(xué)課堂中強(qiáng)調(diào)師生互動，學(xué)生是課堂的主體，要積極參與，不能太過被動的接受。因?yàn)閷W(xué)生在課堂中的主動參與不僅會直接提升課堂的教學(xué)進(jìn)度及質(zhì)量，也會提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。筆者將從高中化學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處及新課程理念出發(fā)，針對高中化學(xué)課堂教學(xué)有效參與策略問題提出幾點(diǎn)看法。

化學(xué)是一門中心學(xué)科，它與物理學(xué)和數(shù)學(xué)密不可分，也與我們的衣食住行緊密相連，化學(xué)存在復(fù)雜的元素關(guān)系和方程式，同樣也是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，高中化學(xué)是高考的必考科目，好的教學(xué)方法將會事半功倍。

一、傳統(tǒng)教學(xué)方式存在諸多問題

傳統(tǒng)的教學(xué)方式只注重知識的傳授，并不注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?；瘜W(xué)是一門具有悠久歷史并且充滿色彩與活力的學(xué)科。高中化學(xué)也是重要的高考科目。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生主要接受教科書上相對呆板的知識，而老師主要采取“注入式”的教學(xué)方法，并不注重學(xué)生“學(xué)”的如何，也缺少課外的延伸，只在乎學(xué)生如何死記硬背，而化學(xué)是一門有著許多復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)、化學(xué)元素及化學(xué)方程式的學(xué)科，這樣的教學(xué)放法并不會給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來興趣，很容易造成學(xué)生乏味和抵觸的心理。

二、參與課堂教學(xué)的優(yōu)勢

學(xué)生參與課堂教學(xué)，與老師進(jìn)行互動，使老師拋開了傳統(tǒng)教學(xué)所束縛的條條框框，使老師和同學(xué)之間形成了學(xué)習(xí)共同體，營造出和諧的課堂氛圍，形成了由“模式化”向“個(gè)性化”的重大轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為課堂的主人。而良好的互動既可以使老師與學(xué)生之間建立良好的關(guān)系，也會增加學(xué)生與學(xué)生之間的友情，學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互幫助，有利于學(xué)業(yè)和個(gè)性的發(fā)展。

三、有效參與課堂教學(xué)的策略

1.提高教師的綜合素質(zhì)

師者，傳道授業(yè)解惑也。老師作為學(xué)生的指路者，就不能拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要摒棄“注入式”的教學(xué)方式。老師要不斷的學(xué)習(xí)和總結(jié)，并將不同的教學(xué)方法進(jìn)行比較，多了解國內(nèi)外知名教師的教學(xué)方法和成功人士的學(xué)習(xí)技巧，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練使用ppt等有助于教學(xué)的軟件，培養(yǎng)自我創(chuàng)新意識，勇于探索，以便提高自身水平和文化修養(yǎng)，順利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.改變教師的傳統(tǒng)觀念

按照傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，老師教學(xué)生多少知識，學(xué)生就必須要掌握多少，老師往往把學(xué)生當(dāng)成被動接受知識的巨大的容器，不管學(xué)生是否愿意。因此，學(xué)生學(xué)到的都是課本上的呆板的知識，而對于化學(xué)這樣一門生動的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生來說無疑是一種精神上的折磨。長期的應(yīng)試教育讓學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師的壞習(xí)慣。因此，老師必須改變以往的教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主角，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，為學(xué)生建立信心，也要充分相信學(xué)生，敢于放手，讓學(xué)生參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其他學(xué)習(xí)中，給學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。

3.改變教師的教學(xué)模式

教師的教學(xué)方法直接影響學(xué)生的聽課效果及課后鞏固，教師可為學(xué)生提前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)作業(yè)，采用預(yù)習(xí)提綱等方式使學(xué)生預(yù)先了解書本內(nèi)容，在課堂上，為學(xué)生預(yù)設(shè)出充足的時(shí)間參與課堂內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上能參與更多的活動。美國教育學(xué)家布魯納說：“只要給學(xué)生們足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，大多數(shù)的學(xué)生都能夠?qū)W好一門學(xué)科并達(dá)到高水平”。老師也要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在歡樂、自主、互動的氛圍下接受知識。

4.培養(yǎng)學(xué)生參與課堂的意識

學(xué)生的主動參與，具體表現(xiàn)為：對知識的渴望、敢于發(fā)言、愿意合作、尊重他人的意見，不固執(zhí)己見。老師在教學(xué)過程中既要有與學(xué)生互動的想法，也要培養(yǎng)參與學(xué)生課堂的意識。老師應(yīng)改變以往唯我獨(dú)尊的形象，努力營造親民的形象，使學(xué)生主動親近。老師要在教材原有基礎(chǔ)上主動擴(kuò)大范圍，要將學(xué)生所學(xué)的知識與生活本質(zhì)相連接，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，尤其是化學(xué)是與生活息息相關(guān)的科學(xué)，讓學(xué)生體會他在日常工作、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的重要性，才不會讓學(xué)生覺得索然無味。老師也可以找一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的社會熱點(diǎn)問題吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動參與到課堂。老師也應(yīng)該時(shí)刻注意同學(xué)的情緒，適當(dāng)運(yùn)用魔術(shù)化學(xué)來調(diào)動學(xué)習(xí)氛圍。在課堂氣氛活躍起來時(shí)，老師也可以采取“巧設(shè)問，形式活，不包辦，師生同創(chuàng)”的方法來教學(xué)。巧設(shè)問，即根據(jù)學(xué)生的知識水平來提出有一定思維深度而有趣的問題，訓(xùn)練學(xué)生參與與合作的能力，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。將提出假設(shè)、原理設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方式利用起來，靈活使用，訓(xùn)練學(xué)生的同時(shí)豐富課堂。老師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的想法，要啟發(fā)拓展學(xué)生的思維。老師與學(xué)生在某些方面是平等的，可以共學(xué)習(xí)，共同研究。同時(shí)老師應(yīng)該主動幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重要性，并幫助學(xué)生解決并克服困難。老師在教學(xué)過程中也應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充課外知識，讓學(xué)生學(xué)習(xí)除了書本意外其他有價(jià)值的知識，增加學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生求知的心理，為不同層次的學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機(jī)會。

良好的教學(xué)方法不管對學(xué)生還是老師都是有益而無害的，實(shí)踐表明，學(xué)生是否積極的參與課堂，會影響教學(xué)過程。學(xué)生有效的參與可以很大的提高教學(xué)質(zhì)量，而老師的配合提升著教學(xué)相長，二者相互滲透，無懈可擊。在高中化學(xué)教育過程中，學(xué)生的積極參與和有效參與能使老師和學(xué)生快速的融入課堂，使教師與學(xué)生均終生受益。