湯郁

摘 要：語言是日常生活中所必需的，語言運(yùn)用的得當(dāng)對(duì)于學(xué)校教育，尤其是學(xué)生心理健康的影響有著極大的作用。本文通過對(duì)職校生的特點(diǎn)進(jìn)行分析研究，進(jìn)而通過實(shí)踐活動(dòng)中教師具體的語言運(yùn)用以及正確運(yùn)用語言的措施來探究“語言的魔力”對(duì)職校生心理健康的影響。

關(guān)鍵詞：語言；職校生；影響

人際關(guān)系中，存在著各式各樣的語言類型：命令、威脅、勸誡、建議、忠告、贊美、表揚(yáng)等等。語言的魔力在人際關(guān)系中特別是師生之間所起到的巨大作用，以及對(duì)職校生心理健康的而影響值得研究。

一、職校生的特點(diǎn)

職校生，主要為職業(yè)院校的學(xué)生，他們除了要學(xué)習(xí)一門或者多門專業(yè)外，比如，計(jì)算機(jī)、機(jī)電、財(cái)經(jīng)、旅游、空乘等等，還可參加高考。相對(duì)于大學(xué)生或者高中生來說，他們的情況更為特殊。無論是在對(duì)待自己還是在對(duì)待他人上，大部分職校生的心理上都存在著問題。在對(duì)待自己上，職校生缺乏自尊、自信、自愛、自重，同時(shí)還缺乏生活自理能力，學(xué)習(xí)上也缺乏勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力；對(duì)待他人上，自私自利，不懂得尊重和寬容他人，尤其缺乏愛心和團(tuán)隊(duì)合作的精神。職校生所處的環(huán)境同大學(xué)和高中又不一樣，對(duì)于這樣的學(xué)生，職校教師評(píng)價(jià)性語言往往會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的影響，進(jìn)而會(huì)影響學(xué)生的一生。在這些學(xué)生的心理發(fā)展過程中，語言的魔力是無窮的。發(fā)揮語言最大的魔力，使其朝著正確的方向發(fā)展，需要教師的掌控。

二、教學(xué)實(shí)踐過程中語言的運(yùn)用

日常生活中語言是人們必須使用的，會(huì)說話和不會(huì)說話是相對(duì)而言的，自然語言也極具魔力。作為職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師，面對(duì)著缺乏自信心，又極為敏感的學(xué)生，筆者在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)語言的運(yùn)動(dòng)得當(dāng)與否和學(xué)生心理健康發(fā)展息息相關(guān)。

魏同學(xué)剛剛?cè)胄r(shí)，沉默寡言，遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，但卻從不主動(dòng)找老師談心和聊天。在其心理發(fā)展的過程中就存在著自卑的情況，作為教師及時(shí)運(yùn)用正面積極的言語去鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生慢慢地就變得陽光開朗并且不斷地融入班級(jí)乃至學(xué)校的各種活動(dòng)之中。

語言表達(dá)是教師的武器，讓語言發(fā)揮出巨大的魔力是成為一個(gè)優(yōu)秀教師的必備能力。范同學(xué)作為一名中職生，生性好動(dòng)，因?yàn)樯院脛?dòng)而被原班主任開除。調(diào)到筆者所在的班級(jí)后，筆者根據(jù)該生的特殊情況，不斷予以支持和幫助，發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點(diǎn)。最終該生在筆者的激勵(lì)下改掉以往的壞習(xí)慣，在學(xué)校各大賽事上頻頻出彩。

從這兩個(gè)學(xué)生身上可以看到語言魔力的重要性，學(xué)生在心理發(fā)展的過程中，教師對(duì)語言的運(yùn)用不僅給學(xué)生的發(fā)展帶來種種契機(jī)，也為提高教學(xué)質(zhì)量帶來了積極的影響。

三、正確運(yùn)用語言的措施

針對(duì)職業(yè)生的特點(diǎn)加上教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，筆者對(duì)學(xué)生心理健康的發(fā)展提出兩項(xiàng)措施。首先，語言上需要賦予學(xué)生的正能量，比如“我喜歡你”。這句話和“我愛你”差不多，意思是對(duì)學(xué)生說，我喜歡你這個(gè)人，你本身，無論你是什么樣子。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)。學(xué)習(xí)能力是與生俱來的，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力超乎教師的想象。但是實(shí)際上對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一件困難的事情。在他們學(xué)習(xí)興趣很高的時(shí)候，對(duì)他們講學(xué)習(xí)方面的激勵(lì)話語，會(huì)影響他們以后人生中對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。但是當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到困難，尤其是挫折的時(shí)候，教師更應(yīng)該針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵(lì)，賦予學(xué)生正能量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，在思想上正確引領(lǐng)，弘揚(yáng)正氣。語言是思想的物質(zhì)外殼，積累一些簡(jiǎn)潔而深刻的句子更好地表達(dá)一些觀點(diǎn)。語言的魔力就能充分發(fā)揮出其積極的正能量，教師今天在學(xué)生的心田里播種下什么種子，明天就會(huì)開什么樣的花，結(jié)什么樣的果實(shí)。因而教師在日常的教學(xué)中要多注意自身語言的正確運(yùn)用，以自身為榜樣，不斷樹立良好的標(biāo)桿，引領(lǐng)學(xué)生往積極健康的方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

“口乃心之門戶”，語言是一個(gè)人思想、感情、能力等多種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個(gè)教師怎樣表達(dá)，談?wù)撌裁礃拥膬?nèi)容，反映的是他的教育觀和品德修養(yǎng)。只有內(nèi)心有愛的教師，懂得尊重和賞識(shí)學(xué)生的教師才能時(shí)時(shí)處處注意自己的話，才有可能說出高質(zhì)量的言談，進(jìn)行真正有效的師生溝通。為了更好地發(fā)揮教師語言的魔力，引領(lǐng)學(xué)生形成健康的心理，教師應(yīng)當(dāng)努力提升自己的人文素養(yǎng)，樹立正確的育人觀，還要廣讀博覽，勤思善悟，做一個(gè)“通情達(dá)理”的教師。當(dāng)教師學(xué)會(huì)用心說話的時(shí)候，當(dāng)教師的語言包含更多愛心和智慧和時(shí)候，已經(jīng)無形中培養(yǎng)好學(xué)生的健康的心理，讓他們陽光、樂學(xué)、有愛心，懂得感恩。這時(shí)，離教育的成功也就不遠(yuǎn)了。