湯郁

摘 要：語言是日常生活中所必需的，語言運用的得當對于學校教育，尤其是學生心理健康的影響有著極大的作用。本文通過對職校生的特點進行分析研究，進而通過實踐活動中教師具體的語言運用以及正確運用語言的措施來探究“語言的魔力”對職校生心理健康的影響。

關(guān)鍵詞：語言；職校生；影響

人際關(guān)系中，存在著各式各樣的語言類型：命令、威脅、勸誡、建議、忠告、贊美、表揚等等。語言的魔力在人際關(guān)系中特別是師生之間所起到的巨大作用，以及對職校生心理健康的而影響值得研究。

一、職校生的特點

職校生，主要為職業(yè)院校的學生，他們除了要學習一門或者多門專業(yè)外，比如，計算機、機電、財經(jīng)、旅游、空乘等等，還可參加高考。相對于大學生或者高中生來說，他們的情況更為特殊。無論是在對待自己還是在對待他人上，大部分職校生的心理上都存在著問題。在對待自己上，職校生缺乏自尊、自信、自愛、自重，同時還缺乏生活自理能力，學習上也缺乏勤奮學習的動力；對待他人上，自私自利，不懂得尊重和寬容他人，尤其缺乏愛心和團隊合作的精神。職校生所處的環(huán)境同大學和高中又不一樣，對于這樣的學生，職校教師評價性語言往往會給學生的心理造成一定的影響，進而會影響學生的一生。在這些學生的心理發(fā)展過程中，語言的魔力是無窮的。發(fā)揮語言最大的魔力，使其朝著正確的方向發(fā)展，需要教師的掌控。

二、教學實踐過程中語言的運用

日常生活中語言是人們必須使用的，會說話和不會說話是相對而言的，自然語言也極具魔力。作為職業(yè)技術(shù)學校的教師，面對著缺乏自信心，又極為敏感的學生，筆者在教學的過程中發(fā)現(xiàn)語言的運動得當與否和學生心理健康發(fā)展息息相關(guān)。

魏同學剛剛?cè)胄r，沉默寡言，遵守學校的各項規(guī)章制度，但卻從不主動找老師談心和聊天。在其心理發(fā)展的過程中就存在著自卑的情況，作為教師及時運用正面積極的言語去鼓勵學生，學生慢慢地就變得陽光開朗并且不斷地融入班級乃至學校的各種活動之中。

語言表達是教師的武器，讓語言發(fā)揮出巨大的魔力是成為一個優(yōu)秀教師的必備能力。范同學作為一名中職生，生性好動，因為生性好動而被原班主任開除。調(diào)到筆者所在的班級后，筆者根據(jù)該生的特殊情況，不斷予以支持和幫助，發(fā)現(xiàn)該生身上的閃光點。最終該生在筆者的激勵下改掉以往的壞習慣，在學校各大賽事上頻頻出彩。

從這兩個學生身上可以看到語言魔力的重要性，學生在心理發(fā)展的過程中，教師對語言的運用不僅給學生的發(fā)展帶來種種契機，也為提高教學質(zhì)量帶來了積極的影響。

三、正確運用語言的措施

針對職業(yè)生的特點加上教學活動中的實踐，筆者對學生心理健康的發(fā)展提出兩項措施。首先，語言上需要賦予學生的正能量，比如“我喜歡你”。這句話和“我愛你”差不多，意思是對學生說，我喜歡你這個人，你本身，無論你是什么樣子。學生的學習能力很強。學習能力是與生俱來的，學生在學習方面的能力超乎教師的想象。但是實際上對學生來說，學習是一件困難的事情。在他們學習興趣很高的時候，對他們講學習方面的激勵話語，會影響他們以后人生中對待學習的態(tài)度。但是當學生在學習中碰到困難，尤其是挫折的時候，教師更應該針對不同的學生進行積極鼓勵，賦予學生正能量，提高學生的學習積極性。其次，在思想上正確引領(lǐng)，弘揚正氣。語言是思想的物質(zhì)外殼，積累一些簡潔而深刻的句子更好地表達一些觀點。語言的魔力就能充分發(fā)揮出其積極的正能量，教師今天在學生的心田里播種下什么種子，明天就會開什么樣的花，結(jié)什么樣的果實。因而教師在日常的教學中要多注意自身語言的正確運用，以自身為榜樣，不斷樹立良好的標桿，引領(lǐng)學生往積極健康的方向發(fā)展，培養(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)。

“口乃心之門戶”，語言是一個人思想、感情、能力等多種素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。一個教師怎樣表達，談論什么樣的內(nèi)容，反映的是他的教育觀和品德修養(yǎng)。只有內(nèi)心有愛的教師，懂得尊重和賞識學生的教師才能時時處處注意自己的話，才有可能說出高質(zhì)量的言談，進行真正有效的師生溝通。為了更好地發(fā)揮教師語言的魔力，引領(lǐng)學生形成健康的心理，教師應當努力提升自己的人文素養(yǎng)，樹立正確的育人觀，還要廣讀博覽，勤思善悟，做一個“通情達理”的教師。當教師學會用心說話的時候，當教師的語言包含更多愛心和智慧和時候，已經(jīng)無形中培養(yǎng)好學生的健康的心理，讓他們陽光、樂學、有愛心，懂得感恩。這時，離教育的成功也就不遠了。