王勝男+鄭毅+刁毅

摘要 在我國都市農業(yè)（主要的形式為都市園藝）快速發(fā)展的條件下，結合園藝現(xiàn)代化及產業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀、問題及未來社會發(fā)展的需求，對園藝人才培養(yǎng)的改革方式進行探討，提出采取農科教合作的方式，加強政府的引導、改革考核機制、加大技術創(chuàng)新、建立培養(yǎng)專業(yè)人才平臺等建議。

關鍵詞 科教研合作；都市園藝；專業(yè)人才；培養(yǎng)模式

中圖分類號 G42 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2016）23-0292-01

目前，我國農業(yè)經濟的發(fā)展實現(xiàn)了多元化，逐漸摒棄了落后的傳統(tǒng)農業(yè)方式，逐漸實現(xiàn)了農業(yè)現(xiàn)代化。隨著農業(yè)的產業(yè)化發(fā)展及環(huán)境污染越來越嚴重，兼有生產性功能及改善環(huán)境功能的現(xiàn)代都市農業(yè)迅速發(fā)展起來，其中，都市園藝為主要的形式。都市園藝，即為在現(xiàn)代科技的基礎上，在都市化的地區(qū)，充分地對自然環(huán)境、園藝景觀等資源進行利用，并結合園藝生產、農家經營、農村文化等，為人們提供休閑、娛樂、體驗農村生活的場所。

在都市園藝快速發(fā)展的同時，對專業(yè)人才也提出了更高的要求，要求兼有理論、創(chuàng)新、實踐等多方面能力的復合型人才。攀枝花學院經過多年的實踐摸索，充分認識到都市園藝專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的重要途徑之一即為采取農科教多方面合作。

1 農科教合作培養(yǎng)都市園藝人才過程中存在的問題

1.1 管理機制不健全

在當前我國培養(yǎng)都市園藝專業(yè)復合型人才的過程中，政府對農科教融合方面的管理不到位，相關部門的配合程度不夠，農業(yè)科研技術開發(fā)體系較為缺乏，且水平不夠，未達到國際先進水平；農業(yè)科技推廣與服務體系尚未實現(xiàn)農民科技組織與專業(yè)隊伍的相互結合；農業(yè)科技保障體系比較落后。總之，目前我國都市園藝專業(yè)復合型人才的培養(yǎng)中，法律保障制度不全，在宏觀上缺乏協(xié)調機制，難以真正實現(xiàn)農科教融合[1]。

1.2 科技成果的轉化效率過低

采取農科教融合方式服務“三農”的過程中，經過對農業(yè)成果轉化效率的統(tǒng)計，平均僅達到30%左右，而美國等發(fā)達國家的農業(yè)成果轉化率平均達到了75%左右。由此可以看出，我國的農業(yè)科技成果轉化效率偏低，與發(fā)達國家還有很大的差距。

造成這種現(xiàn)象的原因，綜合起來主要有以下方面：科研成果的轉化有較長的周期，經過統(tǒng)計，我國平均每項成果需要3～5年的研制周期、4年左右的示范推廣周期、6年左右的穩(wěn)定使用期?？偟闹芷谶^程過長，大大降低了企業(yè)及農戶的積極性，對深入開展農科教合作造成不利影響[2]。

2 農科教合作培養(yǎng)都市園藝專業(yè)復合型人才的措施

2.1 政府加大引導的力度，明確農科教主體的責任

農科教合作所涉及的主體數(shù)量較多，主要有政府及相關部門、農推部門、企業(yè)及生產者。政府及相關各個部門主要承擔的職責有制訂相關的政策法規(guī)、營造城市園藝專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的環(huán)境等；農推部門主要承擔的任務包括傳播知識及推廣技術，并且加強對園藝人才實踐能力的培養(yǎng)；企業(yè)及生產者是應用農業(yè)科技的主體，同時也在一定程度上發(fā)揮著示范推廣的效果。政府要因地制宜地制訂切合實際的法規(guī)政策，促進農科教合作，加強對城市園藝專業(yè)復合型人才培養(yǎng)的引導，將多方面的力量都充分調動起來。通過加強規(guī)范化管理，明確農科教各主體的相關責任，協(xié)調合作，實現(xiàn)園藝專業(yè)復合型人才培養(yǎng)。

2.2 改革傳統(tǒng)考核機制，促使科技成果有效轉化

與經濟發(fā)達的國家相比，我國科技成果推廣中存在的難題之一即為轉化率不高。以美國為例，其產生科技成果的公司一般規(guī)模都比較大，每年有足夠的經濟投入，在充分結合市場需求的基礎上，其可以在轉化科技成果后快速推廣，經過長期的發(fā)展，基本上已形成良性循環(huán)。相比較而言，我國公司自主創(chuàng)新能力缺乏，一般都是科研單位或高校產生技術成果且不少質量水平不高，在實際生產中轉化的難度很大，或者即使轉化也沒有較高的市場價值，這樣就在很大程度上降低了我國科研成果的轉化率。因此，在加大資金及技術的投入以及提高企業(yè)的自主創(chuàng)新能力的基礎上，需要對生產出來的科技成果的考核機制進行改革，以激勵科研人員生產出更多質量高、市場價值明顯的成果，以促使其轉化率的提高[3]。

2.3 加強技術創(chuàng)新，建立園藝專業(yè)人才培養(yǎng)平臺

建立技術創(chuàng)新及農科教合作培養(yǎng)園藝人才的平臺，充分地對多方資源進行進行整合、利用，使相關企業(yè)的自主創(chuàng)新能力得以提高。此外，還可以利用大中專院校的教育資源，為園藝企業(yè)輸送更多的專業(yè)人才，緊緊地圍繞技術創(chuàng)新、人才培養(yǎng)2個方面，實現(xiàn)良性發(fā)展[4]。

3 參考文獻

[1] 黃建昌，陳海紅.關于都市園藝專業(yè)人才培養(yǎng)的思考[J].仲愷農業(yè)工程學院學報，2011，24（增刊1）：18-19.

[2] 宰學明，朱士農，孫麗娟，等.農科教融合培養(yǎng)都市園藝人才的探索與實踐[J].安徽農業(yè)科學，2012（31）：15532-15534.

[3] 宰學明，朱士農，崔群香，等.都市型現(xiàn)代農業(yè)園藝人才培養(yǎng)的探索與實踐：以金陵科技學院為例[J].寧夏農林科技，2011，52（10）：99-101.

[4] 顧勤，朱士農，王春彥.為都市農業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型園藝人才的實踐與思考[J].金陵科技學院學報，2010，26（1）：73-76.