張敬群

【內(nèi)容摘要】中學(xué)數(shù)學(xué)課堂要講究互動教學(xué)，加強樂學(xué)，激活互動教學(xué)，準確把握學(xué)習(xí)的時機，增強學(xué)生互動學(xué)習(xí)的能力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，強化互動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)互動教學(xué)的高效化。

【關(guān)鍵詞】互動教學(xué) 思考

互動教學(xué)是新課程倡導(dǎo)的教學(xué)理念。課堂互動就是生命個體之間在學(xué)習(xí)中的相互促進和推動，是師生雙方或者生生之間教學(xué)中相互交流思想、情感、傳遞信息并相互影響的經(jīng)過。教師要倡導(dǎo)教師和學(xué)生互動，生生互動兩種互動學(xué)習(xí)的形式。教師應(yīng)該采取有效措施，提升互動教學(xué)的質(zhì)量。

一、加強樂學(xué)，激活互動教學(xué)

1.發(fā)揮能動性

學(xué)生學(xué)習(xí)不是消極等待，而是主動地思考和發(fā)現(xiàn)，主動地探究知識，主動地獲取進步和發(fā)展，學(xué)生自己動腦筋思考，促進思維的發(fā)展，這樣才能真正理解知識，發(fā)展學(xué)生的智力。

2.具有批判性

批判就是質(zhì)疑的過程，質(zhì)疑是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，教師要讓學(xué)生在求同中存異，在吸收中批判，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的提升。

3.顯示創(chuàng)造性

教師要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)的過程中，參與創(chuàng)新，學(xué)會創(chuàng)新，注重知識的綜合，重視否定和批判，重視借鑒和趕超，鼓勵學(xué)生一題多解等，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。

二、準確把握學(xué)習(xí)的時機，增強學(xué)生互動學(xué)習(xí)的能力

教師應(yīng)該從教學(xué)的內(nèi)容出發(fā)，從教師和學(xué)生的情況入手，抓住互動的教學(xué)的時機。要把握互動教學(xué)的時機，必須從以下三個方面入手。

1.在教學(xué)的重點和難點的地方互動

教師要和學(xué)生開展互動教學(xué)，互動要突破教學(xué)的重點和難點，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，對學(xué)生深入啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。教師要采用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)活動中來，產(chǎn)生思維的碰撞，生成新的知識。

2.在師生合作的地方互動

合作是課堂互動的重要形式。教師的教學(xué)行為發(fā)生在學(xué)生群體同伴的關(guān)系的環(huán)境中，教師要在學(xué)生產(chǎn)生困難的時候，促進師生合作互動。教師要引導(dǎo)學(xué)生多思考，多溝通，多交流中找到問題的答案。教師和學(xué)生開啟心扉，相互理解和容納，成為學(xué)習(xí)的共同體，實現(xiàn)師生互動。

3.在新知識獲取的時候互動

教師可運用啟發(fā)式教學(xué)法，運用質(zhì)疑啟發(fā)、情景啟發(fā)、直觀啟發(fā)等方式，善于質(zhì)疑，善于引起學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生，保證學(xué)生形成和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

新知識獲得的過程是自然的，教師要保證學(xué)生獲得新知識都是在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上自己說出來。學(xué)生即使認識不全面，不準確，教師也可以讓學(xué)生先講，教師不能包辦，教師要引導(dǎo)學(xué)生動腦動手動口來學(xué)習(xí)。

三、突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，強化互動學(xué)習(xí)

教師要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用，在教學(xué)中讓學(xué)生覺得自己是課堂的主人，是學(xué)習(xí)的主人。

1.在質(zhì)疑中學(xué)會互動

提出問題比解決問題重要。教師要在課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生全程質(zhì)疑，在課堂問題在動態(tài)生成的過程中，引導(dǎo)學(xué)生自主合作地解決問題，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)形式的改變，激活學(xué)生的問題意識，發(fā)揚學(xué)生的批判的精神。教師要經(jīng)常讓學(xué)生提出問題，教師及時梳理問題，合作中解決重點的問題，并引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新的問題思考。

2.在學(xué)生體驗中互動

教師要重視學(xué)生的感悟和體驗，重視學(xué)生的多元的解讀。學(xué)生在解題的過程中，都有自己的個性的體驗和獨特的想法，教師要允許學(xué)生有自己的想法，鼓勵學(xué)生主動提出自己的想法。

3.在辯論中互動

教師要鼓勵學(xué)生獨立思考，敢想敢說，擺脫束縛思考，展開想象的翅膀，在沒有拘束的爭論中碰撞出智慧的火花，給課堂教學(xué)融入生機。教師要將學(xué)生學(xué)習(xí)方式靈活化，多樣化，只要是學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，教師都要提倡，并將選擇權(quán)交給學(xué)生。

4.在評價中互動

教學(xué)是情感和經(jīng)驗的合作、交流和碰撞的過程，教師要關(guān)注學(xué)生的認知能力的變化發(fā)展，并重視教師的情感的交互作用。教師的情感因素對學(xué)生的作用非常大，例如學(xué)生的提問比教師想象的更深刻更豐富，教師應(yīng)該把握和利用機會表揚學(xué)生，對學(xué)生進行引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)脑u價，把握學(xué)生發(fā)展的機會，在互動課堂中發(fā)展個性，豐富學(xué)生的情感。

5.在關(guān)愛中實現(xiàn)互動

教師對待性格內(nèi)向，不善于交際的學(xué)生，要付出更多的關(guān)愛和鼓勵，給學(xué)生具體的指導(dǎo)和幫助。教師要鼓起學(xué)生說的勇氣。

對待心理障礙而造成口語表達差的學(xué)生，教師應(yīng)該降低要求，從學(xué)生的點滴進步開始，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生的上進心。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂是開放的，是教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教材之間的對話，是充滿生命活力的充滿智慧的充滿挑戰(zhàn)的課堂。教師要創(chuàng)造各種條件，把握互動教學(xué)的綜合因素，提升教學(xué)的效率，讓數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)與進步的芳草地。

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（作者單位：江西省上饒市三清山中學(xué)）