尹麗珍

摘要：隨著社會的不斷進(jìn)步，社會大眾生活水平得到了大幅度提升，人們對建筑物也提出了更高的要求。在素質(zhì)教育背景下，為了能更好地滿足社會市場的客觀需求，藝術(shù)類高校必須優(yōu)化、改革相關(guān)課程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的設(shè)計綜合能力?；诖耍疚恼撌隽嗽诿佬g(shù)類學(xué)生中開展創(chuàng)意建筑設(shè)計的意義和途徑。

關(guān)鍵詞：美術(shù)類學(xué)生 創(chuàng)意建筑設(shè)計 意義 途徑

一、在美術(shù)類學(xué)生中開展創(chuàng)意建筑設(shè)計的意義

在素質(zhì)教育的背景下，美術(shù)類高校教學(xué)改革已成為一種必然趨勢，它們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。隨著時代的不斷演變，傳統(tǒng)單一化的“滿堂灌”教學(xué)模式已無法滿足素質(zhì)教育的客觀要求，各種問題層出不窮。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師過分重視理論教學(xué)，忽視了實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致理論與實踐脫節(jié)，學(xué)生實踐能力較差。

在設(shè)計過程中，學(xué)生一味地模仿他人作品，沒有結(jié)合自身生活經(jīng)驗，巧妙地在作品中融入新元素，導(dǎo)致設(shè)計出的建筑作品沒有吸引力。在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)類教師必須與時俱進(jìn)，樹立全新的教育理念，采用多樣化的教學(xué)方法，注重理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生提供更多參與實踐活動的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識靈活應(yīng)用到實踐中，從不同角度進(jìn)行創(chuàng)意建筑設(shè)計，充分展現(xiàn)學(xué)生的多樣化才能，使他們成為新時期社會市場需要的專業(yè)設(shè)計人才。

二、在美術(shù)類學(xué)生中開展創(chuàng)意建筑設(shè)計的途徑

1.小型建筑空間設(shè)計

就空間設(shè)計而言，教師要以空間本身、空間之間為切入點，對其進(jìn)行綜合考慮。如果是單個空間，在處理過程中，學(xué)生必須注意空間形態(tài)、構(gòu)成形式與要素、空間呈現(xiàn)意義等。如果是多個空間，在處理過程中，學(xué)生必須注意空間的對比、交融等，以及空間的滲透、層次變化，從而獲取更加豐富的建筑空間，創(chuàng)造獨特的空間序列，巧妙地在空間設(shè)計中融入富有質(zhì)感的建筑材料，使其更具藝術(shù)感染力。

2.小型建筑空間創(chuàng)意設(shè)計措施

（1）充分考慮建筑自身特色

建筑空間創(chuàng)意設(shè)計屬于建筑整體的發(fā)展和延續(xù)，尤其是進(jìn)行改造的建筑。在空間創(chuàng)意設(shè)計中，教師必須多角度引導(dǎo)學(xué)生全方位分析建筑自身的特點，為實現(xiàn)建筑整體的協(xié)調(diào)、完美提供有力的保障，充分展現(xiàn)改造設(shè)計前的建筑特色，促使創(chuàng)意設(shè)計巧妙地融入建筑的過去和未來中，促使所設(shè)計的創(chuàng)意建筑空間符合時代發(fā)展的客觀要求。

（2）充分考慮空間的滲透、層次變化

建筑空間創(chuàng)意設(shè)計與常規(guī)室內(nèi)設(shè)計有著本質(zhì)區(qū)別，建筑空間創(chuàng)意設(shè)計更加注重空間變化。在教學(xué)中，教師可以借助實踐活動，讓學(xué)生在實踐中更好地感受兩者的本質(zhì)區(qū)別，避免混為一談。在設(shè)計過程中，美術(shù)類學(xué)生要結(jié)合當(dāng)下社會大眾對建筑物的客觀需求，巧妙地分割完整的空間，優(yōu)化設(shè)計建筑空間，融入創(chuàng)新元素，影響空間中人的心理感受，從而被作品吸引。

（3）充分考慮小型建筑周圍環(huán)境

在設(shè)計過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生全方位分析小型建筑周圍的環(huán)境，優(yōu)化利用各種設(shè)計方法和技巧等，促使建筑和環(huán)境兩者有機(jī)融合。如果建筑周圍以綠化為中心，在進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計的時候，則需要利用藝術(shù)元素，巧妙地展現(xiàn)建筑的自然特色；如果建筑周圍環(huán)境以現(xiàn)代化高樓大廈為主，在創(chuàng)意設(shè)計過程中，就必須充分體現(xiàn)建筑物的現(xiàn)代氣息，展現(xiàn)鮮明的現(xiàn)代感，促使建筑和環(huán)境相得益彰，讓周圍環(huán)境更好地襯托建筑物，而建筑也可以為周圍環(huán)境注入新元素，使其更具魅力，成為城市的一大特色。

三、結(jié)語

總而言之，在素質(zhì)教育背景下，美術(shù)類教師必須把課堂還給學(xué)生，充分展現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位。教師只要扮演好協(xié)作者和引導(dǎo)者的角色，適當(dāng)點撥，注重理論與實踐的有機(jī)融合，適當(dāng)增加實踐課時，才能為學(xué)生提供更多實踐的機(jī)會。學(xué)生也要通過實踐，強(qiáng)化自身的創(chuàng)新意識，提高對建筑空間進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計的能力，為建筑物融入更多的元素，使得不同類型的建筑物更具生命力和吸引力。

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※本文系2016年廣州市青少年科技教育項目《建筑中的數(shù)學(xué)——創(chuàng)意建筑設(shè)計》的研究成果。

（作者單位：廣東省廣州市美術(shù)中學(xué)）