王小霞

【關(guān)鍵詞】 幼兒；教育活動(dòng)；意義；原則

【中圖分類號(hào)】 G613 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）04—0074—01

一、開展幼兒教育活動(dòng)的意義

幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，在尋求優(yōu)秀的教育活動(dòng)的過程中，既可以極大地幫助幼師們對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深度的反思與總結(jié)，有利于他們專業(yè)技能的提升和專業(yè)的發(fā)展，對(duì)幼兒園教育活動(dòng)有關(guān)問題進(jìn)行探討，推進(jìn)幼兒園的教學(xué)，又在很大程度上讓幼兒在好的教育活動(dòng)里輕松愉快地學(xué)習(xí)生活，收獲知識(shí)，健康全面地發(fā)展。

在幼兒園里，高質(zhì)有效的幼兒教育活動(dòng)可以滿足社會(huì)發(fā)展的需要，有助于促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。積極開展幼兒教育活動(dòng)是與時(shí)俱進(jìn)、適應(yīng)兒童發(fā)展的需要，體現(xiàn)了對(duì)兒童個(gè)別差異的尊重，而且還適應(yīng)了教師專業(yè)發(fā)展的需要，為教師實(shí)施教育提供幫助，從而實(shí)現(xiàn)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

二、幼兒園教育活動(dòng)的基本設(shè)計(jì)原則

1. 發(fā)展性原則。所謂發(fā)展性原則，就是幼兒園教育設(shè)計(jì)活動(dòng)立足于孩子綜合發(fā)展。作為一名幼兒園老師，幼兒健康全面的發(fā)展是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心，老師要富有愛心，熱愛幼兒，了解幼兒，結(jié)合每個(gè)孩子的具體情況，然后有的放矢，靈活引導(dǎo)孩子發(fā)展，并且在發(fā)展的基礎(chǔ)上提高。發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教育活動(dòng)的內(nèi)容、方法、份量和進(jìn)度，都必須適合孩子的身心發(fā)展，不能一蹴而就。

2. 全面性原則。所謂全面性原則，就是教育設(shè)計(jì)活動(dòng)應(yīng)該考慮到孩子全面提高和進(jìn)步。在幼兒園教育活動(dòng)中，應(yīng)該讓孩子全面成長(zhǎng)和全面發(fā)展，如知識(shí)、身體、道德、能力、智力、情感等全面發(fā)展，作為教育工作者，進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施時(shí)，要考慮和實(shí)現(xiàn)幼兒的全面素質(zhì)提高，不能顧此失彼，也不能偏重于某一方面。

全面性，還包含兩個(gè)方面：對(duì)個(gè)體而言，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)和諧發(fā)展的完整兒童，而不是忽視孩子的多種需要，抑制幼兒各方面的潛力，過早地分化而使其單方面發(fā)展的兒童。對(duì)整體而言，幼兒園的教育是面向全體的孩子，面向每一個(gè)包括有特殊需要的兒童。

3. 滲透性原則。所謂滲透性原則，是指教師通過構(gòu)建寬松的心理環(huán)境，把教育活動(dòng)有機(jī)融合、相互貫通，并通過日常生活、游戲等延伸活動(dòng)的共同作用，讓幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)、活動(dòng)的興趣和對(duì)美的感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

滲透包括目標(biāo)的滲透、內(nèi)容的滲透、形式的滲透三個(gè)方面。無論哪一種活動(dòng)，都會(huì)由于其本身具有的不同特點(diǎn)而有著特定的目標(biāo)指向，而滲透性教育活動(dòng)的目標(biāo)是將幼兒教育活動(dòng)發(fā)展目標(biāo)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)融合起來。在設(shè)計(jì)滲透性教育活動(dòng)時(shí)，選擇教育內(nèi)容既要考慮社會(huì)知識(shí)、認(rèn)知知識(shí)和語言知識(shí)的有效融合，又要考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容在這三個(gè)方面對(duì)幼兒有積極的挑戰(zhàn)性；目標(biāo)與內(nèi)容的滲透決定了活動(dòng)形式的滲透，滲透性教育活動(dòng)的形式中需要融合多種幼兒發(fā)展的因素，從而促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強(qiáng)化作用下，產(chǎn)生積極與人、事、物交往的需要、愿望。幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)圍繞滲透性原則開展，有利于融合相關(guān)知識(shí)，把幼兒教育活動(dòng)的內(nèi)容、目的、手段、方法進(jìn)行多樣化、多層次的整合，提高幼兒教育活動(dòng)的效果，有力促進(jìn)孩子健康全面發(fā)展。滲透性原則，在目標(biāo)上，更注重幼兒運(yùn)用能力的培養(yǎng)；內(nèi)容上，更關(guān)注孩子如何更好地交往與表達(dá)；在手段上，更注重幼兒自主操作、自主修正、正確運(yùn)用等過程；在形式上，更注重創(chuàng)設(shè)運(yùn)用情境，強(qiáng)調(diào)師幼平等有效的互動(dòng)，打造高效幼兒教學(xué)課堂。

4. 因材施教原則。所謂因材施教，就是老師從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合幼兒的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮幼兒的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異，使每個(gè)幼兒的才能品行獲得最佳的發(fā)展。實(shí)踐證明，實(shí)行因材施教，可以讓老師了解幼兒的特長(zhǎng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的興趣，對(duì)培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

幼兒是教育活動(dòng)的主體，因材施教原則從幼兒的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，進(jìn)行有差別的教育，能使每個(gè)幼兒獲得最佳的發(fā)展。因此教師要針對(duì)不同幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行教育，采取集體、小組、個(gè)別活動(dòng)等多種教育形式，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。

（本文系2015年度甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《幼兒園室外活動(dòng)設(shè)計(jì)及策略》的研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)為：GS[2015]GHB1536）

編輯：王金梅