殷媛

摘要：幼兒由于其年齡和性格特征，具有較強的探究欲望和好奇心。在教學(xué)中，幼兒教師要充分利用這一特點，在區(qū)域游戲活動中積極引導(dǎo)幼兒探索大自然和生活中真實存在的事物，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。本文分析了幼兒園區(qū)域游戲的指導(dǎo)模式，為提升幼兒多感官能力奠定良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多感官能力 幼兒園區(qū)域游戲 指導(dǎo)模式

一、區(qū)域游戲指導(dǎo)模式的性質(zhì)及理論依據(jù)

1.區(qū)域游戲指導(dǎo)模式的性質(zhì)

區(qū)域活動在本質(zhì)上是一種自主游戲，但這種游戲活動需要一定的教育指導(dǎo)模式，如教師要為幼兒的互動提供合適的材料、場地和玩具等，讓幼兒自己選擇他們所喜歡的游戲活動，通過自己的具體操作和擺弄，發(fā)現(xiàn)與活動相關(guān)的知識，進而提高各方面的能力。區(qū)域游戲有著豐富的內(nèi)容和形式，幼兒可以根據(jù)自己的愛好和興趣選擇玩什么、怎樣玩兒。因此，教師要根據(jù)教學(xué)要求和教學(xué)意圖制訂活動規(guī)則，創(chuàng)設(shè)活動條件，促使幼兒得到更加全面的發(fā)展。

2.區(qū)域游戲指導(dǎo)模式的理論依據(jù)

皮亞杰提出的認知發(fā)展論為區(qū)域游戲指導(dǎo)模式提供了理論基礎(chǔ)，皮亞杰認為：“學(xué)前兒童的心理是處于一種感知運動階段，因此必須要明確區(qū)域游戲活動的重要性。”另外，維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)”理論對區(qū)域游戲指導(dǎo)模式也有重要作用，他認為區(qū)域游戲活動可以給幼兒發(fā)展機會，讓幼兒通過每一次的游戲活動，得到更好的發(fā)展。

二、區(qū)域游戲指導(dǎo)模式的主要目標和具體分類

1.區(qū)域游戲指導(dǎo)模式的主要目標

區(qū)域游戲指導(dǎo)模式的主要目標為：充分利用良好的活動環(huán)境，激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，引導(dǎo)幼兒思考、感知和探索，從而獲得相關(guān)知識，培養(yǎng)幼兒獨立自主等能力。

2.區(qū)域游戲指導(dǎo)模式的劃分

根據(jù)區(qū)域游戲活動側(cè)重點的不同，我們可以把區(qū)域活動分為三種：以探索發(fā)現(xiàn)為主的區(qū)域游戲活動，它主要適用于科學(xué)和益智的區(qū)域；以動手操作為主的區(qū)域游戲活動，一般適用于手工制作等領(lǐng)域；以聽說表現(xiàn)為主的區(qū)域游戲活動，主要用于閱讀、音樂和美術(shù)等區(qū)域。

（1）以探索發(fā)現(xiàn)為主的區(qū)域游戲指導(dǎo)模式

構(gòu)建以探索發(fā)現(xiàn)為主的區(qū)域游戲指導(dǎo)模式，需要改變教師講課，幼兒聽課和模仿的傳統(tǒng)教學(xué)方式，而要把幼兒作為整個游戲活動的主體，在區(qū)域游戲活動中發(fā)揮幼兒的想象力等。教師要觀察幼兒的活動情況，為他們的區(qū)域游戲活動提供指導(dǎo)方法，充分調(diào)動幼兒的各種感官，提高他們的創(chuàng)造性和主動性。

（2）以動手操作為主的區(qū)域游戲指導(dǎo)模式

在以動手操作為主的區(qū)域游戲指導(dǎo)模式中，教師最主要的任務(wù)是為幼兒的發(fā)展提供所需要的材料，并設(shè)置相關(guān)問題，讓幼兒自主探索整個區(qū)域游戲的方法和步驟，然后進行相關(guān)的操作。如教師可以利用折紙的步驟，逐一呈現(xiàn)構(gòu)建“飛機”和“汽車”等模型的步驟，幼兒先觀察教師的操作過程，進而自己進行實際操作。

（3）以聽說表現(xiàn)為主的區(qū)域游戲指導(dǎo)模式

以聽說表現(xiàn)為主的區(qū)域游戲指導(dǎo)模式一般是針對美術(shù)、音樂和閱讀等相關(guān)領(lǐng)域的，其主要目的是激發(fā)幼兒參與游戲的興趣，讓他們更加積極地參與到各種形式的活動中來。在這一指導(dǎo)模式中，教師的主要任務(wù)是為幼兒的游戲活動營造舒適和安靜的環(huán)境，提供類型豐富多樣的游戲材料，如畫報、歌曲和錄音故事等，以此激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

三、總結(jié)

區(qū)域游戲是一種開放性和低結(jié)構(gòu)的活動，教師要充分發(fā)揮幼兒在區(qū)域游戲中的主體地位，引導(dǎo)幼兒自主分析問題和解決問題。但是，區(qū)域游戲具有不同的類型，所以在構(gòu)建區(qū)域游戲模式時，教師一定要按照不同類型的區(qū)域游戲選擇合適的指導(dǎo)模式，以便更好地提升幼兒的多種感官能力，促進幼兒的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓莉.幼兒園開展區(qū)域游戲活動的策略[J].學(xué)前教育研究，2013，（9）.

[2]樊麗娜.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2016，（17）.

（作者單位：江西省政府直屬機關(guān)保育院）