牛文濤

【關(guān)鍵詞】 地理教師；專業(yè)成長；精神；

素養(yǎng)；途徑

【中圖分類號(hào)】 G635.1

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）

04—0033—01

中學(xué)地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)正隨著教育職能的轉(zhuǎn)變而不斷發(fā)展， 地理學(xué)科的目標(biāo)在于教育學(xué)生關(guān)心并參與人類的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生能夠從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)、人文精神等方面理解認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)人類所面臨的全球性問題，形成對解決這些問題的正確態(tài)度和行為方式。這就要求中學(xué)地理教師不僅要具有“教師意識(shí)”，同時(shí)還要有“地理教師”意識(shí)。地理教師要勇敢地面對新形勢帶來的挑戰(zhàn)，在讀書中學(xué)習(xí)，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不遺余力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)習(xí)型的教師。

一、地理教師要有專業(yè)精神

教師的職業(yè)精神有很多的內(nèi)涵，歸根結(jié)底是對教育的“愛”。要想成為一名優(yōu)秀的地理教師，就需要有堅(jiān)毅、持恒的地理專業(yè)精神。全球關(guān)愛是地理專業(yè)精神之追求，地理學(xué)視角在關(guān)注自然世界的演變規(guī)律的同時(shí)，對諸如經(jīng)濟(jì)發(fā)展、環(huán)境退化、民族矛盾、醫(yī)療衛(wèi)生、全球氣候變化等全球性問題發(fā)揮了積極的作用。地理教師唯有真正樹立關(guān)愛全球的意識(shí)，才可能在教給學(xué)生地理知識(shí)的同時(shí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生對自然和社會(huì)的責(zé)任感，更注重幫助學(xué)生養(yǎng)成關(guān)心和愛護(hù)人類環(huán)境的行為規(guī)范，更注重引導(dǎo)學(xué)生思考國際化和全球化的問題，以使學(xué)生了解和承擔(dān)他們所該承擔(dān)的責(zé)任。

二、地理教師必備的專業(yè)素養(yǎng)

1. 夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。堅(jiān)實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心。地理教師只有完整、系統(tǒng)、扎實(shí)、精深地掌握地理專業(yè)知識(shí)，才能在教學(xué)中統(tǒng)攬全局。在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，地理教師還要貫徹通識(shí)精神，建構(gòu)多元知識(shí)結(jié)構(gòu)，以專業(yè)的精神，廣博的知識(shí)支撐教學(xué)。

2. 重視思想教育。地理學(xué)科本身是思想性很強(qiáng)的學(xué)科，充滿了辯證唯物主義觀點(diǎn)和愛國主義內(nèi)涵。地理教師必須具備這方面的素質(zhì)，掌握思想教育工作的方法和藝術(shù)，并將知識(shí)、思想、行為三者有機(jī)結(jié)合。不斷寓思想教育于知識(shí)教育，在教學(xué)中以自己的辯證唯物主義思想和科學(xué)的世界觀、人生觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)強(qiáng)烈的愛國主義教育，幫助學(xué)生科學(xué)正確地認(rèn)識(shí)國情，理解國策，貢獻(xiàn)祖國。

3. 自覺提升教學(xué)能力。教育教學(xué)能力，是指教師為順利完成教學(xué)活動(dòng)而采取的一系列行為方式，一名合格的地理教師應(yīng)以提高教學(xué)能力作為自己努力的方向，高超的教學(xué)能力才能更有效地指導(dǎo)學(xué)生全面掌握地理學(xué)科的知識(shí)。

4. 堅(jiān)持學(xué)習(xí)科研。未來的教學(xué)，需要具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師，這是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢，也是素質(zhì)教育對地理教師的要求。作為地理教師應(yīng)時(shí)常充實(shí)自己，使教學(xué)和學(xué)習(xí)并重?？蒲心芰σ越虒W(xué)研究為中心，教師要在教學(xué)中既實(shí)踐、探索，又思考、研究，動(dòng)心動(dòng)腦，并努力創(chuàng)造出自己的科研成果。

三、地理教師的專業(yè)化成長途徑

1. 樹立正確的價(jià)值觀。地理教師應(yīng)樹立科學(xué)、正確的地理教育價(jià)值觀，具有為地理教育事業(yè)奮斗的信念。地理教師的價(jià)值觀和行為影響著地理教師的專業(yè)化成長。在正確的價(jià)值觀影響下，地理教師平時(shí)可以閱讀地理教育資料，學(xué)習(xí)同行在地理教學(xué)研究中的優(yōu)秀成果，汲取營養(yǎng)；可以購買與地理教學(xué)關(guān)系密切的理論書籍，提高地理教學(xué)的理論水平；可以通過網(wǎng)絡(luò)，查閱相關(guān)視頻等資料，領(lǐng)略其他地理教師的風(fēng)采，激勵(lì)自己不斷成長。雖然外力是推動(dòng)自己成長的重要因素，但只有地理教師自我積極追求進(jìn)步，才能真正的成長。

2. 進(jìn)行教學(xué)研究是永遠(yuǎn)的主題。教學(xué)研究是伴隨教師職業(yè)生涯永恒的主題，因?yàn)椋n堂教學(xué)是教師之所以作為教師的根本原因，是我們的立身之命，生存之本，因而也就成為我們研究的永恒的主題。作為普通中學(xué)教師，面對許許多多充滿熱情和活力的中學(xué)生，面對各種各樣的教育場景，有著比高校教師更為豐富的教育“研究”資源。教學(xué)研究又可以分為教學(xué)方式、備課資源以及課堂教學(xué)研究等方面，及時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，收集整理個(gè)性化的備課資源，有助于教學(xué)研究。通過研究不斷修正自己的教育觀念、改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)、調(diào)整教學(xué)行為，追求更有成效的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)從觀念到行為的專業(yè)素質(zhì)整體發(fā)展。

3. 學(xué)校要為教師創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)對教師的成長大有益處。要培養(yǎng)他們對教育實(shí)踐進(jìn)行反思的能力，形成正確的教育理念，成為自覺的教育實(shí)踐者，促其完成身份角色、知識(shí)體系、能力素質(zhì)的轉(zhuǎn)變。 當(dāng)普通教師成長為名師時(shí)，他的教育言行將影響到身邊的同事，甚至?xí)椛涞街苓厖^(qū)域，在教師培訓(xùn)中發(fā)揮更重要的作用，帶動(dòng)一個(gè)群體共同進(jìn)步。

地理教師的專業(yè)化成長關(guān)乎學(xué)生的地理素養(yǎng)，關(guān)乎地理教學(xué)的質(zhì)量。中學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展路徑有很多，作為一名普通教師，要選擇最適合自己的專業(yè)發(fā)展之路，不斷提升專業(yè)化程度，搞好教學(xué)工作。

編輯：蔡揚(yáng)宗