鄭剛

摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，英語在初中教學(xué)中的地位不斷提升，但初中英語教學(xué)仍存在許多問題。基于此，本文簡要分析了初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因，并提出了相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：初中英語 學(xué)困生 原因 解決方法

英語，作為衡量學(xué)生語言能力的學(xué)科，從小學(xué)生到初中生都投入了大量的時間與精力進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，并非每個人都是成功者。有些學(xué)生小學(xué)英語成績還不錯，但初中英語學(xué)習(xí)卻跟不上教師的步伐。久而久之，學(xué)生就會對英語學(xué)習(xí)失去信心，漸漸成為學(xué)困生。

一、初中英語學(xué)困生產(chǎn)生的原因

筆者分析總結(jié)了班上學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)造成他們英語成績不理想的主要原因有以下幾個方面：

1.缺乏學(xué)習(xí)興趣和主動性

許多學(xué)生進(jìn)入初中后，仍有很強(qiáng)的依賴心理，一味地學(xué)習(xí)教師教學(xué)的知識，沒有掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。如課前不預(yù)習(xí)，不了解教師上課的內(nèi)容；上課忙于記筆記，沒聽到教學(xué)重點(diǎn)等。漸漸地，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率越來越低，最后成為學(xué)困生。

2.沒有掌握合適的學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)過程中，教師會講清楚知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，突出思想方法。然而，部分學(xué)生上課沒有專心聽課，所以沒有聽到或者漏聽了完整的教學(xué)內(nèi)容，雖然筆記記了一大本，但問題也有一大堆，以至于學(xué)生只能死記硬背知識點(diǎn)，甚至有的學(xué)生晚上背誦到很晚，白天無精打采，結(jié)果事倍功半，收效甚微。

3.忽視基礎(chǔ)知識的重要性

學(xué)困生不重視英語基本知識，所以總是知道怎么說，卻不知道怎么寫。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視英語基礎(chǔ)知識。

二、初中英語學(xué)困生的解決方法

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機(jī)

俗話說：“興趣是最好的老師?！迸d趣表現(xiàn)為人們力求認(rèn)識和獲得某種事物，并且積極參與相應(yīng)的活動。興趣通過情緒反應(yīng)來影響一個人行為的積極性，即凡是從事自己感興趣的學(xué)習(xí)和工作，人就會覺得心情舒暢和愉快，效率也較高。

對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)在很大程度上受興趣和情緒的影響，所以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。首先，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到興趣對學(xué)習(xí)的重要性，并采用講故事、討論、自我測查與團(tuán)體活動等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識興趣并非是與生俱來的，可以通過后天培養(yǎng)，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生嘗試參與自己不喜歡的課程或活動，逐步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。如每節(jié)課的伊始，教師可以利用一個話題組織全班學(xué)生進(jìn)行討論，或者播放一段輕松的視頻、一小段音樂作為導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在制作課件時，教師可以播放一些既能吸引學(xué)生注意力，又有助于教學(xué)的圖片，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還要兼顧學(xué)生的情緒。如在復(fù)習(xí)課文時，如果教師布置過多的練習(xí)，容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。這時，教師可以組織一些小游戲，讓學(xué)生放松一下。

2.端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的，比較穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為方式。如學(xué)習(xí)中的注意力傾向、記憶的習(xí)慣方式、思考問題和解決問題的心理定勢、作業(yè)和復(fù)習(xí)的行為習(xí)慣等。學(xué)習(xí)習(xí)慣有好壞之分，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則會偏離學(xué)生的學(xué)習(xí)心理規(guī)律，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于學(xué)習(xí)能力或者學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生，教師可以在課后進(jìn)行適當(dāng)?shù)剌o導(dǎo)。

有效的學(xué)習(xí)需要依靠一系列必要的學(xué)習(xí)方法和技能來實現(xiàn)，所以教師要指導(dǎo)學(xué)困生使用正確的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高他們的學(xué)習(xí)效率。此外，教師還要認(rèn)真做好每一次的輔導(dǎo)工作，讓接受輔導(dǎo)的學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和照顧，從而調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，提高英語學(xué)習(xí)效率。

教育的實質(zhì)是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。與其他學(xué)生一樣，學(xué)困生也有理想，對自己有要求。英語教師應(yīng)從實際出發(fā)，切實關(guān)注學(xué)生的心理變化，充分認(rèn)識學(xué)生，避免師生之間由于認(rèn)識不同而形成對立情緒，幫助學(xué)生實現(xiàn)參與、認(rèn)同、內(nèi)化的學(xué)習(xí)目的，從而取得較好的英語教學(xué)效果。

（作者單位：廣東省珠海市第九中學(xué)）