張西廣，樊銀亭，鄭秋生

(中原工學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，河南 鄭州 450007)

本科生科研學(xué)分制度及其管理平臺(tái)的建設(shè)
——以中原工學(xué)院為例

張西廣，樊銀亭，鄭秋生

(中原工學(xué)院 計(jì)算機(jī)學(xué)院，河南 鄭州 450007)

闡述本科生實(shí)行科研學(xué)分制度的必要性和重要意義，介紹中原工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院推進(jìn)本科生科研學(xué)分制度的過(guò)程，重點(diǎn)分析計(jì)算機(jī)學(xué)院科研學(xué)分制度條例的發(fā)展和科研學(xué)分管理平臺(tái)的建設(shè)，為高校推進(jìn)科研學(xué)分制度的建設(shè)和發(fā)展提供參考。

本科生；科研學(xué)分；管理平臺(tái)

為大學(xué)本科生設(shè)立科研學(xué)分的做法源于美國(guó)，20世紀(jì)60年代末期美國(guó)麻省理工學(xué)院的“本科研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”，以及80—90年代加州大學(xué)洛杉磯分校、伯克利分校的“本科生研究中心”，都是本科生科研學(xué)分制度的踐行者；后來(lái)耶魯大學(xué)、斯坦福大學(xué)等也相繼設(shè)立了本科生科研學(xué)分制度。這些學(xué)校的做法大體上都是鼓勵(lì)達(dá)到一定條件的本科生參與教師的科研項(xiàng)目或自主申請(qǐng)科研項(xiàng)目，項(xiàng)目完成后可獲得一定的科研學(xué)分。20世紀(jì)90年代后期，我國(guó)清華大學(xué)等院校也相繼實(shí)行了大學(xué)生科研學(xué)分制度[1]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，能取得科研學(xué)分的學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都有較大的提高。有關(guān)本科生科研學(xué)分制度問(wèn)題已受到我國(guó)許多教育和科研工作者的關(guān)注，文獻(xiàn)[1-4]從不同的研究角度闡述了對(duì)本科生科研學(xué)分制度的認(rèn)識(shí)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)本科生科研學(xué)分制度在更多高校中實(shí)施做了有益的探索。本文首先指出了設(shè)立本科生科研學(xué)分制度的重要意義，然后重點(diǎn)介紹我校(中原工學(xué)院)計(jì)算機(jī)學(xué)院推進(jìn)本科生科研學(xué)分制度的過(guò)程和方式。

一、 設(shè)立本科生科研學(xué)分制度的重要性

目前我國(guó)高校本科教育大都實(shí)行學(xué)年學(xué)分制，培養(yǎng)方案規(guī)定學(xué)生必須修滿一定的學(xué)分方可畢業(yè)。學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)主要通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，這種模式容易忽視學(xué)生的主體創(chuàng)造性及創(chuàng)新潛質(zhì)，因此有必要進(jìn)行改革。而設(shè)立科研學(xué)分制度的教學(xué)改革已經(jīng)被國(guó)內(nèi)外一些高校證明是積極有效的，它對(duì)于進(jìn)一步完善本科學(xué)分制度和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有積極的促進(jìn)作用。具體來(lái)說(shuō)：

(1) 科研學(xué)分制度有助于完善和優(yōu)化本科學(xué)分制度。設(shè)立科研學(xué)分制度是對(duì)學(xué)分制的深化和完善, 是高校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)新人才需求的有效措施。

(2) 科研學(xué)分制度有助于提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展,社會(huì)迫切需要更多創(chuàng)新人才，迫切需要包括本科生在內(nèi)的各層次高素質(zhì)專業(yè)人才，科研學(xué)分制度的設(shè)立能使本科生盡早接觸“真刀真槍”的科研，對(duì)加快提高其創(chuàng)新能力大有裨益。

(3) 科研學(xué)分制度有助于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新精神。通過(guò)參與科研相關(guān)工作，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛性和創(chuàng)造性，容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神、開(kāi)拓精神、求實(shí)精神，這些精神即是創(chuàng)新精神的具體體現(xiàn)。

(4) 科研學(xué)分制度有助于提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。實(shí)踐貫穿于創(chuàng)新的始終，科研學(xué)分制度讓學(xué)生參與科研相關(guān)活動(dòng)，可以有效提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

(5) 科研學(xué)分制度有助于提高高校教師自身的科研能力。名師出高徒，教師科研能力的強(qiáng)弱直接影響學(xué)生科研的效果。在科研學(xué)分制度的帶動(dòng)下，學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的積極開(kāi)展必定促進(jìn)教師科研能力的進(jìn)一步提升。

二、 我校計(jì)算機(jī)學(xué)院科研學(xué)分制度的建設(shè)

我校是較早實(shí)行科研學(xué)分制度的高校之一，其中計(jì)算機(jī)學(xué)院是領(lǐng)頭兵。目前，根據(jù)《計(jì)算機(jī)學(xué)院科研學(xué)分管理辦法》《計(jì)算機(jī)學(xué)院科研學(xué)分評(píng)定辦法》等相關(guān)文件的規(guī)定，計(jì)算機(jī)學(xué)院三個(gè)本科專業(yè)(計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程)的所有本科生必須在畢業(yè)前獲得2個(gè)及以上科研創(chuàng)新學(xué)分才準(zhǔn)予參加畢業(yè)答辯。

計(jì)算機(jī)學(xué)院的科研學(xué)分制度是在計(jì)算機(jī)學(xué)院早期制定的導(dǎo)師制教學(xué)改革基礎(chǔ)上建立的。為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外創(chuàng)新活動(dòng)，從計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)2001級(jí)、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2003級(jí)和軟件工程專業(yè)2005級(jí)開(kāi)始，在各本科專業(yè)的培養(yǎng)方案中均要求必修相應(yīng)的科研學(xué)分。為了更好地完成這項(xiàng)工作，計(jì)算機(jī)學(xué)院成立了專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，在調(diào)研一些相關(guān)院校學(xué)生科研工作的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)充分醞釀和討論，制定出詳細(xì)的科研學(xué)分實(shí)施辦法和管理細(xì)則。隨著科研學(xué)分工作的深入推進(jìn)，我們不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并針對(duì)性地解決問(wèn)題，統(tǒng)一思想，實(shí)事求是，積極補(bǔ)充和完善科研學(xué)分相關(guān)文件。圖1列出了計(jì)算機(jī)學(xué)院最新的科研學(xué)分管理相關(guān)文件目錄。

圖1 科研學(xué)分管理相關(guān)文件目錄

在科研學(xué)分管理辦法中，計(jì)算機(jī)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)負(fù)責(zé)全院學(xué)生科研學(xué)分管理工作的組織和協(xié)調(diào)，學(xué)院學(xué)生課外科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)科研學(xué)分的申請(qǐng)受理、組織評(píng)審、成績(jī)登記等日常管理工作，學(xué)院各專業(yè)系部、教學(xué)辦公室、學(xué)生工作辦公室負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生和教師進(jìn)行科研學(xué)分制度的宣傳，充分發(fā)揮科研學(xué)分對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的引導(dǎo)作用。

目前計(jì)算機(jī)學(xué)院認(rèn)定的學(xué)生科研學(xué)分申請(qǐng)分為六大類：資格認(rèn)證證書(shū)類、學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)?lì)?、專利與學(xué)術(shù)論文類、科研項(xiàng)目類、科技創(chuàng)新實(shí)踐類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類。其中，資格認(rèn)證證書(shū)是指學(xué)生在校期間考取由政府或知名企業(yè)推廣的、面向計(jì)算機(jī)專業(yè)的技能等級(jí)證書(shū)或資格認(rèn)證證書(shū)；學(xué)科競(jìng)賽獲獎(jiǎng)是指學(xué)生在校期間獲得由國(guó)家、省市、校以及國(guó)內(nèi)外權(quán)威機(jī)構(gòu)組織的，經(jīng)過(guò)學(xué)?；蛴?jì)算機(jī)學(xué)院認(rèn)定的學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)；專利與學(xué)術(shù)論文是指學(xué)生在校期間在正規(guī)計(jì)算機(jī)類專業(yè)刊物上發(fā)表與計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)的科研學(xué)術(shù)論文，或獲得國(guó)家授權(quán)的發(fā)明專利；科研項(xiàng)目是指學(xué)生在校期間作為主要成員參與計(jì)算機(jī)相關(guān)的國(guó)家、省、市級(jí)科研成果鑒定、科技獲獎(jiǎng)、科技成果轉(zhuǎn)讓；科技創(chuàng)新實(shí)踐是指學(xué)生在校期間參與計(jì)算機(jī)學(xué)院教師主持的科技創(chuàng)新實(shí)踐，或參與其他計(jì)算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研發(fā)、測(cè)試等活動(dòng)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指學(xué)生參加學(xué)校或上級(jí)部門(mén)批準(zhǔn)立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，以及各級(jí)教育行政部門(mén)或政府組織的創(chuàng)業(yè)類競(jìng)賽等。

在學(xué)生科研學(xué)分的申請(qǐng)與評(píng)定時(shí)，計(jì)算機(jī)學(xué)院學(xué)生課外科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組針對(duì)學(xué)生所提交的科研學(xué)分申請(qǐng)，指定專人負(fù)責(zé)受理，根據(jù)類別、等級(jí)等分別計(jì)算應(yīng)給予的成績(jī)。受理學(xué)生科研學(xué)分申請(qǐng)的時(shí)間為每學(xué)年單學(xué)期的第三、十一周，以及雙學(xué)期的第三周。學(xué)生的科研學(xué)分申請(qǐng)一般以班級(jí)為單位統(tǒng)一報(bào)送。學(xué)生申請(qǐng)科研學(xué)分時(shí)應(yīng)提交證明原件，并提供復(fù)印件留學(xué)院存檔。如果學(xué)生對(duì)成績(jī)有異議，可向?qū)W院學(xué)生課外科技活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組提出申辯，采用答辯的方式解決。另外，在科研學(xué)分申請(qǐng)過(guò)程中，嚴(yán)禁弄虛作假，如有虛報(bào)或剽竊行為的，視同考試作弊并按相關(guān)規(guī)定進(jìn)行處理。

三、 我校計(jì)算機(jī)學(xué)院科研學(xué)分管理平臺(tái)的建設(shè)

我校計(jì)算機(jī)學(xué)院在推進(jìn)和完善科研學(xué)分管理相關(guān)文件的同時(shí)，還配套開(kāi)發(fā)了一款網(wǎng)絡(luò)化科研學(xué)分管理系統(tǒng)平臺(tái)，不但方便了科研學(xué)分管理者和申請(qǐng)者，同時(shí)也使科研學(xué)分管理水平達(dá)到自動(dòng)化、無(wú)紙化。根據(jù)計(jì)算機(jī)學(xué)院多年來(lái)實(shí)行科研學(xué)分活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)需求，該系統(tǒng)主要設(shè)置三類用戶角色，分別是管理員、教師、學(xué)生。系統(tǒng)可使學(xué)生用戶在規(guī)定的時(shí)間段內(nèi)在線提交申請(qǐng)、接受指導(dǎo)教師意見(jiàn)和管理員審批反饋通知、查看科研學(xué)分相關(guān)文檔等；管理員能方便地對(duì)各專業(yè)、各類型的申請(qǐng)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和管理，及時(shí)發(fā)布新聞，實(shí)現(xiàn)審批申請(qǐng)表的自動(dòng)化管理，將某些原來(lái)由人工處理的工作交由系統(tǒng)完成，可使工作更加高效準(zhǔn)確且節(jié)約人力。

1. 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

科研學(xué)分管理系統(tǒng)涉及到的內(nèi)容主要是科研學(xué)分的申請(qǐng)與審核?？蒲袑W(xué)分申請(qǐng)流程分為兩種：一種是科技創(chuàng)新實(shí)踐類學(xué)分的申請(qǐng)，需先填寫(xiě)科技創(chuàng)新活動(dòng)總結(jié)表，然后提交給自己的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師審核通過(guò)后再填寫(xiě)申請(qǐng)表，提交給管理員，等待審批結(jié)果；另一種是除科技創(chuàng)新實(shí)踐類學(xué)分以外的申請(qǐng)，可依據(jù)獲獎(jiǎng)證書(shū)等憑證直接填寫(xiě)申請(qǐng)表，提交給管理員，等待審批結(jié)果。

系統(tǒng)的三類用戶角色分別對(duì)應(yīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖中的三大模塊：學(xué)生端模塊、教師端模塊和管理員端模塊。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。

圖2 科研學(xué)分管理系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

2. 技術(shù)路線

系統(tǒng)整體上采用 B/S 三層架構(gòu)，采用J2EE相關(guān)技術(shù)和 MVC 設(shè)計(jì)模式進(jìn)行系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。主要技術(shù)點(diǎn)如下：

(1) 前端使用Bootstrap框架。Bootstrap是目前最流行的開(kāi)發(fā)響應(yīng)式HTML、CSS和JS框架，使前端開(kāi)發(fā)更快、更容易。系統(tǒng)前臺(tái)部分使用Bootstrap作為主框架，同時(shí)使用了流行的開(kāi)源表格插件Bootstrap-Table用于列表的展示，使用Bootstrap-Validator用于表單的驗(yàn)證，前后臺(tái)數(shù)據(jù)交互部分使用JQuery Ajax實(shí)現(xiàn)。

(2) 后臺(tái)框架使用Spring MVC作為主框架，同時(shí)集成Hibernate框架。Web層通過(guò)Spring MVC的DispatcherServlet來(lái)攔截客戶端的所有請(qǐng)求，將請(qǐng)求分為兩部分來(lái)處理，一部分用于返回頁(yè)面，另一部分用于返回?cái)?shù)據(jù)接口，同時(shí)定義攔截器來(lái)進(jìn)行權(quán)限驗(yàn)證。具體的請(qǐng)求由各個(gè)模塊的Controller來(lái)處理，根據(jù)請(qǐng)求的數(shù)據(jù)格式返回不同的視圖或數(shù)據(jù)。Controller使用相應(yīng)模塊的Service接口來(lái)完成具體業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)，定義每個(gè)Service接口的ServiceImpl類，并注入到相應(yīng)Controller中。ServiceImpl使用Dao層的接口來(lái)完成數(shù)據(jù)的持久化。PDF文檔導(dǎo)出功能通過(guò)iText PDF來(lái)實(shí)現(xiàn)，在Web層定義相應(yīng)的視圖來(lái)完成從對(duì)象到PDF文件的轉(zhuǎn)換。

四、 結(jié)語(yǔ)

為本科生設(shè)立科研學(xué)分是實(shí)施本科生創(chuàng)新教育的一項(xiàng)重要舉措。本文通過(guò)對(duì)我校計(jì)算機(jī)學(xué)院科研學(xué)分制度和管理平臺(tái)的介紹，指出了科研學(xué)分制度實(shí)施的必要性與可行性，對(duì)提高我校大學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研實(shí)踐能力，全面提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì)具有一定的推動(dòng)作用，也為兄弟院校推動(dòng)科研學(xué)分制度提供了參考。如何在我校更全面地推進(jìn)和推廣科研學(xué)分制度，以及科研學(xué)分管理平臺(tái)的優(yōu)化、定制、改進(jìn)等，是我們下一步工作的重點(diǎn)。

[1] 李冬娜,余志金.我國(guó)大學(xué)本科學(xué)分制改革：關(guān)于建立本科生科研學(xué)分的探討[J].海南醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào),2003,9(3):183-184.

[2] 梁豐.科研學(xué)分對(duì)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用[J].中國(guó)成人教育,2008(14):33-34．

[3] 胡景春,夏立先,葉水生,等.大學(xué)生實(shí)行科研學(xué)分的實(shí)踐與啟示[J].南昌航空工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2006,8(1):71-74.

[4] 姚興田,周一丹.科研學(xué)分與大學(xué)生創(chuàng)新教育[J].南通工學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2002,18(4):57-58.

(責(zé)任編輯：姚時(shí)斌)

新書(shū)介紹

書(shū)名： 《服裝款式大系——女褲裝款式圖設(shè)計(jì)1500例》

作者： 章甌雁 定價(jià)： 78.00元 書(shū)號(hào)： 9787566910684

開(kāi)本： 16開(kāi)

簡(jiǎn)介： 該書(shū)圖文并茂地介紹了褲子的起源、特征、分類以及經(jīng)典褲裝款式，匯集一千多例褲子流行款式，確保實(shí)用和時(shí)尚；以褲子廓形分類，便于學(xué)習(xí)者款式查找和借鑒；書(shū)中繪圖規(guī)范，易于版師直接制版；單獨(dú)羅列出褲子的口袋、腰頭等部位的精彩細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)。

[資料來(lái)源：東華大學(xué)出版社，2017-02-20]

中原工學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目(中工教〔2015〕27號(hào))

張西廣(1977—)，男，河南南陽(yáng)人，副教授，研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)新技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)。 E-mail:zxg@zut.edu.cn

G642

A

2095-3860(2017)01-0010-03