李連好

如何探索一個適合培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，適合學(xué)生主動發(fā)展，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的課堂教學(xué)模式，成為新課改中教育工作者面臨的重要課題。在新課程數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中，我遵循新課標(biāo)“育人為本”的教育理念，結(jié)合教學(xué)實踐，在探究課堂教與學(xué)的主動性，轉(zhuǎn)化教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做出了大膽的嘗試，從轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式入手，開展“先學(xué)后教 當(dāng)堂達標(biāo)”課堂教學(xué)模式的實踐探究，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過一年多的教學(xué)實踐探究，基本形成切實可行的課堂教學(xué)模式，現(xiàn)以人教版三年級上冊第50頁例1：“倍的認識”這節(jié)課教學(xué)為例談?wù)劇跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

創(chuàng)設(shè)的情境必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣和探究新知的欲望。如：“倍的認識”教學(xué)，提供“小兔子吃蘿卜”的童話情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

師：小兔子最喜歡吃什么？生：蘿卜。師：仔細觀察，找出有關(guān)蘿卜的數(shù)學(xué)信息。生：胡蘿卜2個，紅蘿卜6個，白蘿卜10個。師：這節(jié)課我們一起來探索蘿卜之間的數(shù)量關(guān)系……

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究新知

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師應(yīng)該以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合其認知規(guī)律、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的探究實踐活動，讓學(xué)生有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、思考、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考、動手操作、自主探索與合作交流等學(xué)習(xí)活動中親歷知識的形成過程，理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能，體會和運用數(shù)學(xué)思想與方法，獲得基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。依據(jù)新課程的教育教學(xué)理念，在探究新知環(huán)節(jié)采用“先學(xué)后教”的方法按以下步驟展開：

1. 自主探究新知。教師提出或引導(dǎo)學(xué)生提出自主探索問題（視教學(xué)內(nèi)容而定），引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀自學(xué)、自主觀察、思考、動手操作等方法，初步感知數(shù)學(xué)模型。

2. 小組合作交流探究新知。在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生同桌或小組交流解決上述自主探索的問題，并圍繞重、難點問題展開交流，共同探索新知識，教師積極參與交流活動并適當(dāng)點撥，讓學(xué)生初步建立數(shù)學(xué)模型。

3. 匯報展示，統(tǒng)一認識。通過展示匯報，老師圍繞新課的重點、難點進行啟發(fā)性的提問點撥和具體操作的指導(dǎo)，解決探究問題與交流的問題，引導(dǎo)學(xué)生歸納解決方法或規(guī)律，并做必要的板書，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。

4. 嘗試練習(xí)，及時鞏固新知。設(shè)計一題與所學(xué)的新知識同類型的題目讓學(xué)生練習(xí)，并說說是怎樣想的。

5. 質(zhì)疑問難，釋疑解難。反思新課的學(xué)習(xí)過程，有不懂的提出，師生共同解疑。

三、實踐應(yīng)用，鞏固深化，拓展思維，當(dāng)堂達標(biāo)

練習(xí)設(shè)計要注重實效性，把“鞏固知識、形成技能、發(fā)展能力”的訓(xùn)練融為一體，體現(xiàn)針對性、層次性和趣味性，激發(fā)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。一般按以下思路設(shè)計練習(xí)：1. 鞏固性練習(xí)。（3～5題）（1）基本類型題，鞏固所學(xué)的新知識。（2）與易混淆的知識點對比訓(xùn)練。2. 綜合性練習(xí)。（1～2題）設(shè)計相關(guān)知識點的綜合訓(xùn)練。3. 拓展性練習(xí)。（1題）緊扣本節(jié)重點和難點，設(shè)計具有一定思考性的題目，如：如改編題、補問題、補條件或一題多解、一題多變等一些變式應(yīng)用和一些開放性的題目，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。4. 當(dāng)堂小測：圍繞本節(jié)課重點設(shè)計1～2題練習(xí)，測試反饋學(xué)生達標(biāo)情況。

四、總結(jié)評價

引導(dǎo)學(xué)生對全課進行系統(tǒng)回憶，明確知識重點、關(guān)鍵，揭示學(xué)習(xí)時應(yīng)注意的問題和學(xué)習(xí)方法，評價學(xué)生學(xué)習(xí)的情感態(tài)度與效果，使每個學(xué)生體驗到快樂，感受到成功，增強學(xué)習(xí)自信心。“先學(xué)后教 當(dāng)堂達標(biāo)”小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式致學(xué)生于教學(xué)的主體地位，以學(xué)生的學(xué)為中心組織教學(xué)；在教學(xué)目標(biāo)上，以教會學(xué)生學(xué)習(xí)為主，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，有效促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)化和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮教與學(xué)的主動性，是實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生在適應(yīng)終身上學(xué)習(xí)受益這一目標(biāo)的具體體現(xiàn)。

責(zé)任編輯 鄒韻文