熊永亮

時(shí)代總會(huì)推動(dòng)人類生活的改善。我國的教育事業(yè)在借助時(shí)代發(fā)展帶來的便利條件的同時(shí)，又面臨著很大的挑戰(zhàn)。為了使得教育和當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代相適應(yīng)，需要積極探究更新的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效融合，將原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，注重學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，發(fā)展個(gè)性化教學(xué)模式，有效提高教學(xué)質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中教師可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自主學(xué)習(xí)的能力。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨的問題

1.考試考核方式的改革力度不夠

我國中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)以提高學(xué)生綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力為主，而現(xiàn)有的考試考核方式卻無法反應(yīng)學(xué)生的真實(shí)水平。其中的原因有很多，主要因?yàn)閷τ?jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的考試，形式過于簡單，通過簡單的機(jī)試或筆試無法檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)和技能的掌握程度。最終的考試評分也不能客觀地評價(jià)學(xué)生；而試題內(nèi)容普遍不能體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的綜合能力，題目質(zhì)量不高。另外，試題比較陳舊，不能凸顯計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的最新發(fā)展。

2.課程內(nèi)容時(shí)代感不強(qiáng)

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展很快，而中職院校的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容又沒有及時(shí)進(jìn)行有效的更新，學(xué)生依舊在接受較為陳舊的技術(shù)資料。雖然計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系是相對穩(wěn)定的，但計(jì)算機(jī)技術(shù)更新太快，使得教學(xué)大綱及教材的更新速度跟不上技術(shù)的發(fā)展，中職院校還在使用陳舊的教材，學(xué)生的知識(shí)和技能無法跟上時(shí)代的需求，中職學(xué)校無法培養(yǎng)更具時(shí)代性的計(jì)算機(jī)優(yōu)秀人才。

3.教學(xué)模式過于單調(diào)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的新技術(shù)應(yīng)用于人們的生活中，而中職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式相對簡單，無法使計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)揮最大價(jià)值。在計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，大部分教學(xué)方式是教師根據(jù)教材內(nèi)容，向?qū)W生灌輸知識(shí)，而這種教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生感到乏味，同時(shí)也無法將豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)在有限的課時(shí)中傳授給學(xué)生。另外，受教學(xué)條件和設(shè)備的限制，計(jì)算機(jī)教學(xué)不能真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)功能。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)

1.重視學(xué)生個(gè)性化教育

學(xué)生總有個(gè)性上的差異，這種個(gè)性差異已經(jīng)得到了教育理論的論證，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，還應(yīng)該注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

計(jì)算機(jī)教學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生的興趣點(diǎn)集中在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的最終目的。為順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的改革發(fā)展，應(yīng)該將傳統(tǒng)的教學(xué)模式與網(wǎng)絡(luò)發(fā)展相融合，重視提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，使學(xué)生接受良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的綜合質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度，通過人機(jī)交互有效地學(xué)習(xí)。

2.教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生了變化

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)入課堂后，影響了原有的教學(xué)模式，學(xué)生接受知識(shí)的方式也發(fā)生了變化，知識(shí)的傳授不再僅僅是通過教師的講解進(jìn)行，而是在實(shí)現(xiàn)了資源共享之后，更多地滿足了學(xué)生對于教學(xué)資源的需求，學(xué)生的主體地位得到了肯定。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的能力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)踐教學(xué)改革，使學(xué)生可以接觸到更豐富的計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)將所學(xué)知識(shí)快速應(yīng)用于實(shí)踐，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以發(fā)展有效教學(xué)為目的，結(jié)合學(xué)生興趣完成教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能實(shí)實(shí)在在地影響學(xué)生的思維方式，進(jìn)而達(dá)到課堂教學(xué)的目的，同時(shí)給予學(xué)生正確方向的引導(dǎo)，從而培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才。

3.改革教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境推動(dòng)了傳統(tǒng)教育方式的改革創(chuàng)新，提供了更豐富的教學(xué)資源，打破了時(shí)空限制。在教學(xué)過程中，引入了各種創(chuàng)新手段，可以通過觀察、討論、實(shí)踐等方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的主動(dòng)性；可以利用網(wǎng)絡(luò)，在授課時(shí)，更多地配合聲音、圖表等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將信息有效地傳遞給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)各種教育資源的共享，使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程在中職院校的教學(xué)中獲得更高的教學(xué)質(zhì)量。

三、中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的改革

1.完善中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

為了提高中職學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師自身的素質(zhì)。學(xué)生直接受到教師的教學(xué)影響，感受著教師的教學(xué)方式和專業(yè)知識(shí)，因此，作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程主要的傳授者，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)該重視自我能力的提高。計(jì)算機(jī)課程具有一定的特殊性，教師要不斷地更新教學(xué)知識(shí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極研究教學(xué)方法，并在實(shí)踐中總結(jié)有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。

學(xué)校應(yīng)重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，開展教師學(xué)習(xí)交流會(huì)，通過互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使教師找到更適合學(xué)生的教學(xué)模式。結(jié)合網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，輔助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，使計(jì)算機(jī)教學(xué)可以與科技發(fā)展保持同步。

2.構(gòu)建以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

教學(xué)模式隨著時(shí)代變化而改變，在教學(xué)過程中，不應(yīng)再以教師為主要核心、圍繞教材內(nèi)容授課，教師更多的是起到輔助的作用，幫助學(xué)生發(fā)揮自我學(xué)習(xí)能力。為了培養(yǎng)中職學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力，教師應(yīng)在保留傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，更多地創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的軟件和硬件，使學(xué)生通過人機(jī)交互體驗(yàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用性，真正做到以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的教學(xué)模式。

另外，學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的適應(yīng)性較快，通過網(wǎng)絡(luò)可以激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)興趣，將理論知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐操作中，使得學(xué)生可以認(rèn)真鉆研計(jì)算機(jī)各個(gè)項(xiàng)目。圍繞課程問題，教師需要耐心對其進(jìn)行引導(dǎo)，通過豐富的資源共享，提供給學(xué)生全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過建立以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生更多的自身潛力，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育充分結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，以發(fā)掘?qū)W生潛能。

3.注重實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的最終目的就是將技術(shù)應(yīng)用于實(shí)踐，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，因此，應(yīng)重視計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)方式，重視學(xué)生的實(shí)踐能力。利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)測試、評價(jià)與反饋，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的不足，主動(dòng)解決問題，提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。學(xué)生在實(shí)踐操作中發(fā)現(xiàn)問題，通過自我學(xué)習(xí)解決問題，充分實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的目的，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生接受有關(guān)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)測試，并將結(jié)果反饋給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)測試定位自己的學(xué)習(xí)方向，在實(shí)踐中應(yīng)用理論，并制訂適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以通過教師的輔助，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制訂相應(yīng)的計(jì)劃，教師憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給予學(xué)生建議，以全面提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

四、小結(jié)

中職學(xué)校必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，改善教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很多益處。教師應(yīng)該重視將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有效地結(jié)合，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。總的來講中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革，需要結(jié)合方方面面的反饋，對教學(xué)模式進(jìn)行更新，以學(xué)生為主體，實(shí)施有效的教育教學(xué)模式。

（作者單位：核工業(yè)南昌高級技工學(xué)校）