陳活星

家校之間的互動和溝通是家庭和學(xué)校的共同愿望，是促進學(xué)生發(fā)展的平臺和手段，但互動和溝通決不能只停留于表面的交流，而是要走向新的階段——合作。我國家校合作還處于探索階段和初級階段，面對的問題還很多。從家校溝通走向家校合作需要雙方溝通、切磋和磨合，在溝通的基礎(chǔ)上尋找有效的合作方式和途徑，為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

一、明確責(zé)任，完善家校合作機制

家校合作需要完善責(zé)任機制。經(jīng)過長時間的實踐，解決家長與教師之間存在相互推卸教育責(zé)任和共育意識不強的問題，雙方已明確“家校合作”是雙方互動、主動有為的教育教學(xué)行為，在“家校深度合作”的過程中，需要進一步形成雙方的具體職責(zé)，有明確的責(zé)任機制，并落實監(jiān)管理。

完善溝通機制。建立媒介信息和雙向交流相結(jié)合的溝通方式。校訊通，家訪起到了不可估量的作用。

完善評價機制。對教師、對家長的工作制度，規(guī)范教師與家長的關(guān)系，以依法治校的方法杜絕校園的不正之風(fēng)，以教師高尚的職業(yè)道德贏得家長的尊重與支持。

完善管理保障。學(xué)校全面構(gòu)建校家長委員會—級委會—班委會為縱線，親子義工、家長導(dǎo)師、家長項目義工、學(xué)校特色家?；顒訛闄M線的家校工作管理架構(gòu)框架網(wǎng)絡(luò)，全方位推進學(xué)校家庭工作。

完善培訓(xùn)保障。邀請教育指導(dǎo)中心、教育局、區(qū)婦聯(lián)等專家到校進行工作指導(dǎo)，聯(lián)動各方力量，搭建家長學(xué)校新平臺，形成家校合力，促進家校教育順利開展。

二、拓寬家校交流渠道，增強學(xué)校德育實效性

學(xué)校積極拓寬學(xué)校與家長的交流渠道，互通信息，互相協(xié)作，形成強大的教育協(xié)作合力，使教師和學(xué)生、父母和子女、家長和老師之間擁有不斷的對話，讓先進的理念、創(chuàng)新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透，為素質(zhì)教育的實施創(chuàng)造良好的教育平臺。

1. 開展形式多樣的家長會

在召開家長會前，要確定好家長會主題，要求教師開出新意，開出成效。例如，專題性家長會：“孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)”“如何為孩子創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境”； 又如將家長會升級為家長交流會，讓家長成為交流會的主體，互相交流學(xué)生的狀況以及處理問題的方法；教師也可以以家長的身份參與其中，利用自己的知識、經(jīng)驗，提出一些有建設(shè)性的教育意見。邀請有關(guān)專家講座等。

2. 進行有效家訪

教師進行家訪的目的就是要讓家長了解孩子在學(xué)校各方面的表現(xiàn)，從而取得家長的支持與配合，更有效地幫助學(xué)生成長，完善教學(xué)工作。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校也會發(fā)放家校聯(lián)系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋，如：五年級的一個家長在聯(lián)系單中寫道：此次家訪對我們家長和孩子收獲都比較大，因為我們作為家長平時比較忙，很少和老師、孩子三方面對面交談，通過老師對孩子在學(xué)校里的優(yōu)點和缺點詳細的描述，讓我們充分了解孩子在校的情況，還有通過與老師的交談，使我們提高了如何給孩子檢查家庭作業(yè)和如何安排業(yè)余時間，使孩子在學(xué)習(xí)上有所進步。另一方面可以收集家長對學(xué)校持續(xù)發(fā)展提出的金點子。還有家長提出：學(xué)校前期開展傳統(tǒng)節(jié)日文化的探究大家拍手稱好，但不能隨課題結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)該繼續(xù)開展下去，弘揚中華的傳統(tǒng)節(jié)日文化，陶冶孩子的情操……家訪工作的有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學(xué)過程中的一些問題。

3. 開展豐富多彩的德育主題活動

學(xué)校每年都會開展以家長、學(xué)生為主體的豐富多彩的德育主題活動，創(chuàng)新親子教育載體，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。例如充分利用各種傳統(tǒng)節(jié)日對學(xué)生進行教育。在母親節(jié)、感恩節(jié)開展了孝敬教育，給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，開展感恩專題講座等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內(nèi)心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。

責(zé)任編輯 龍建剛