薛巍+李文峰

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，為課堂教學(xué)工作提出了新的要求與挑戰(zhàn)，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也不例外。為了提高教學(xué)的實(shí)效性，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富課堂模式，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。本文將對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)提供的新契機(jī)進(jìn)行簡述，并提出在此背景下，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)展開的新途徑。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；環(huán)境設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋景觀設(shè)計(jì)以及室內(nèi)設(shè)計(jì)的內(nèi)容。在課堂改革中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到該專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)課堂效率的有效提升?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，信息、技術(shù)的更新變化速度極快，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與市場需求，教師應(yīng)當(dāng)利用先進(jìn)的技術(shù)開展課堂教學(xué)，讓學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容具有實(shí)踐意義，從而為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升及其未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”為環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)提供的新契機(jī)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)涵蓋的內(nèi)容較廣，整體上具有復(fù)雜性與交叉性，涉及的專業(yè)包括景觀設(shè)計(jì)學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、建筑學(xué)、社會(huì)學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、美學(xué)等。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不能讓學(xué)生深刻地感受到環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的重要性，有的學(xué)生甚至?xí)J(rèn)為一些人文學(xué)科的課程并沒有學(xué)習(xí)的必要?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代為課程的建設(shè)與開展提供了新的契機(jī)與可能，這也要求課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新模式，引用多種技術(shù)，從不同的視角為學(xué)生介紹相關(guān)的內(nèi)容與知識(shí)，以提高學(xué)生對(duì)學(xué)科的認(rèn)知與認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)雖然已經(jīng)存在多年，但是不同高校的專業(yè)建設(shè)情況不同。大部分高校都沒有對(duì)這一專業(yè)予以足夠的重視，在資金建設(shè)以及師資建設(shè)方面投入的力度不足，相應(yīng)的，專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量并不高，課堂教學(xué)工作的開展也面臨很多困難。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，資源的共享程度以及信息傳遞的便捷程度達(dá)到了前所未有的狀態(tài)，即使資金與師資不足，高校也可以利用技術(shù)進(jìn)行彌補(bǔ)，改善課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率以及質(zhì)量，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)展開的新途徑

2.1 建設(shè)學(xué)習(xí)資源共享平臺(tái)

近年來，各行各業(yè)都開始關(guān)注到“互聯(lián)網(wǎng)+”，并以此模式展開了各項(xiàng)活動(dòng)。環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課堂建設(shè)也應(yīng)當(dāng)順應(yīng)這一趨勢，積極開展教學(xué)改革。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前教育教學(xué)工作的實(shí)際需求，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)要想獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展空間，就應(yīng)當(dāng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”予以關(guān)注。導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下、學(xué)生積極性不高等情況的主要原因包括課堂局限性大、教學(xué)資源單一、教學(xué)模式較為枯燥等。針對(duì)這一情況，高校應(yīng)當(dāng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，積極建設(shè)資源共享平臺(tái)，為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)與廣泛學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。不同高校的專業(yè)資源存在一定的差異，因此高校之間可以進(jìn)行協(xié)調(diào)與聯(lián)合，共同參與資源共享平臺(tái)的建設(shè)，互通有無，將關(guān)于環(huán)境設(shè)計(jì)的資料與圖書資源在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)行無條件開放，讓師生均有機(jī)會(huì)接觸到優(yōu)質(zhì)的專業(yè)資源。另外，高校也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開設(shè)專業(yè)交流平臺(tái)，組織各高校的教師展開教學(xué)交流，相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，共同提高教學(xué)的質(zhì)量與水平。眾多資源的共享與應(yīng)用能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的關(guān)注度與學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生較強(qiáng)的興趣與信心。

2.2 加強(qiáng)人才的綜合性培養(yǎng)

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)招生范圍較為廣泛，除了普通的文科生與理科生外，還招收相關(guān)的藝術(shù)生。這種情況導(dǎo)致整個(gè)專業(yè)的綜合素質(zhì)水平呈現(xiàn)出不均衡的狀態(tài)，普通生的文化素質(zhì)較高，但是專業(yè)素質(zhì)可能會(huì)相對(duì)較差；相反，藝術(shù)生的文化素質(zhì)可能會(huì)相對(duì)較低，但是專業(yè)素質(zhì)卻相對(duì)較強(qiáng)。并且，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)過程中，兩類學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)明顯的成績差異。學(xué)生發(fā)展的不均衡性也會(huì)影響專業(yè)建設(shè)的專業(yè)性與規(guī)范性，為了解決這一問題，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式加以利用。對(duì)于文化素質(zhì)相對(duì)較低的學(xué)生，教師可以利用視頻、動(dòng)畫等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，將抽象化的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具象的內(nèi)容，以便于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解；同時(shí)可以為學(xué)生介紹一些課外資源，供其進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，很多學(xué)生的空間思維能力與邏輯能力較差，針對(duì)這種情況，教師可以利用多種軟件為學(xué)生進(jìn)行演示，讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)與圖形建立的實(shí)際情況。例如，在講授畫面感受真實(shí)尺寸影響的問題時(shí)，教師可以通過SU軟件設(shè)計(jì)相關(guān)的模型，從直觀上讓學(xué)生感受到尺寸與畫面的變化情況，通過視覺刺激加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，同時(shí)輔助鍛煉學(xué)生的空間思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

2.3 完善工作室教學(xué)機(jī)制

教師應(yīng)當(dāng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下便利的技術(shù)條件來完善工作室教學(xué)機(jī)制，對(duì)教學(xué)模式予以創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)模式多依賴教材，內(nèi)容單一且枯燥，不利于吸引學(xué)生的注意力，也無益于提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。為了改善這一情況，高?？梢詫?shí)行校企聯(lián)合模式，與相關(guān)企業(yè)展開合作并設(shè)立工作室，讓學(xué)生參與工作室的項(xiàng)目建設(shè)，在實(shí)踐中提高自身的能力與素質(zhì)。工作室機(jī)制有利于推動(dòng)實(shí)用性人才的培養(yǎng)，校企合作可以將互聯(lián)網(wǎng)作為媒介與基礎(chǔ)，學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求設(shè)計(jì)相關(guān)的作品，由教師加以引導(dǎo)。這樣設(shè)計(jì)完成的作品既能夠?yàn)槠髽I(yè)創(chuàng)造收益，又能夠切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。除此之外，教師還可以讓學(xué)生多瀏覽網(wǎng)上的優(yōu)秀作品，借鑒其中的精華要素，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加網(wǎng)絡(luò)上的設(shè)計(jì)大賽，在比賽中挑戰(zhàn)自我，促進(jìn)自身能力的提升。學(xué)生在企業(yè)項(xiàng)目以及比賽中的鍛煉能夠讓學(xué)生了解市場以及社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，使自己的設(shè)計(jì)更加貼合實(shí)際，提高作品的實(shí)用性。

3 結(jié)語

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)自身具有復(fù)雜性與特殊性。為了促進(jìn)專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的趨勢，積極利用網(wǎng)絡(luò)信息與技術(shù)開展專業(yè)建設(shè)，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，擴(kuò)大師生的知識(shí)涉獵面；加強(qiáng)對(duì)人才的綜合性培養(yǎng)，利用軟件或技術(shù)開展課堂教學(xué)；完善工作室教學(xué)機(jī)制，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)出更加符合市場需求的人才。

參考文獻(xiàn)：

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