張曉昭

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育工作與信息技術(shù)的聯(lián)系越來越緊密，更多教育工作者意識到信息化教育技術(shù)的重要性。利用計算機技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)豐富教育手段，改革中學教學模式，是提高中學教學現(xiàn)代化程度的有效方法。探究信息化技術(shù)在中學教學活動中的應(yīng)用方式，是推進中學教學改革的重要手段。本文歸納了信息時代，多媒體技術(shù)與教育緊密結(jié)合的重要意義，同時結(jié)合信息化技術(shù)在中學的具體運用，總結(jié)了今后信息技術(shù)在中學教學中應(yīng)用時需要注意的事項。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中學教學；多媒體

中圖分類號：G633.67 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）003-0-01

引言

信息技術(shù)在中學教學活動中的應(yīng)用，有助于吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習興趣，從而激發(fā)學生的求知欲望，促進教學活動效率的提高。在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)成為中學教育發(fā)展的重要推動力。

一、利用信息化技術(shù)輔助中學教學的意義

利用信息化技術(shù)輔助中學教學順應(yīng)時代潮流和社會發(fā)展趨勢，推進中學教學信息化是響應(yīng)國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的戰(zhàn)略需求，有助于實現(xiàn)教育領(lǐng)域的綜合改革，有助于促進教育現(xiàn)代化進程。伴隨我國教育改革的深入發(fā)展，以及多媒體技術(shù)的廣發(fā)應(yīng)用，中學教育與信息技術(shù)的聯(lián)系日益緊密，這與我國“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展形勢不謀而合，不僅對提高教育質(zhì)量發(fā)揮著不容忽視的作用，而且體現(xiàn)了教育發(fā)展模式的創(chuàng)新，同時在教與學重構(gòu)方式方面起到了至關(guān)重要的作用。信息化教學幫助學生開拓視野，輔助中學生掌握許多課本之外的知識，拓寬了他們學習的途徑。特別是對于農(nóng)村地區(qū)的中學生來講，信息化技術(shù)的應(yīng)用為他們打開了一扇了解外界世界的“窗戶”。面向未來，時代的進步和社會的發(fā)展對中學信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用提出了新的要求。信息化技術(shù)的快速發(fā)展，使得教育信息化成為常態(tài)，一線教師在課堂中靈活的應(yīng)用信息技術(shù)成為現(xiàn)代課堂的一道亮點。當然目前中學信息化教育仍處于發(fā)展探索階段，為推動中學信息化教育的常態(tài)化發(fā)展，教育部門以及教育工作者應(yīng)積極開展利用教育信息化手段推動中學課堂教育模式變革的研究，促進我國中學教育教學模式信息化的改革。

二、信息化技術(shù)在中學的具體應(yīng)用

1.演示多媒體

信息技術(shù)在中學課堂中的應(yīng)用最典型的莫過于幻燈片的使用。教師通過演示多媒體將授課內(nèi)容展示給學生，從而完成一節(jié)課的教學任務(wù)。以中學語文《愛蓮說》教學為例，教師通過制作本節(jié)課的教學幻燈片，將本節(jié)的重難點以及教學內(nèi)容演示給學生，從而完成本節(jié)教學。制作幻燈片的一個突出優(yōu)勢即將抽象的知識形象化具體化，本節(jié)課學生即可通過多媒體的演示更加深刻地理解作者愛蓮的情意以及蓮花“出淤泥而不染”的高潔品質(zhì)。總而言之，中學課堂中多媒體的演示可以豐富課堂教學內(nèi)容，有助于幫助學生更加積極地投入學習，從而提高教學質(zhì)量與課堂效率。

2.模擬教學

信息化技術(shù)在中學課堂中的另一個應(yīng)用即模擬教學所謂模擬教學即按照常規(guī)上課，只不過省略了師生互動的真實過程。舉個簡單的例子，近年來逐漸興起的微課教學即體現(xiàn)了模擬教學。教師為拓寬學生視野，開拓學生眼界，即可在備課過程中搜索優(yōu)質(zhì)的微課教學在課堂中應(yīng)用。學生通過觀摩微課不僅可以掌握相應(yīng)的知識，同時省略了傳統(tǒng)課堂的部分教學環(huán)節(jié)，改變了教學模式，但提高了課堂教學質(zhì)量，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。信息化技術(shù)的發(fā)展不僅推進了教學手段的改進，同時改變傳統(tǒng)的教學模式，豐富了教學方法。

3.交互式教學

中學教學中應(yīng)用信息技術(shù)有助于實現(xiàn)交互式教學，交互對于教師和學生來說，是一種接收信息反饋和學習活動自適應(yīng)的方式。應(yīng)用信息技術(shù)，學生可以將作業(yè)或者其他測驗等上傳至某一平臺，教師通過多媒體技術(shù)進行監(jiān)督檢測，從而將課堂監(jiān)督延伸至課外，加強對學生的管理。而學生若遇到相關(guān)問題，同樣可以利用多媒體信息技術(shù)，尋找相關(guān)教師或者教學網(wǎng)站，解決自己學習過程中的問題，提高自己的學習水平與能力。總之，信息技術(shù)的應(yīng)用方便了教與學，實現(xiàn)了教師與學生的靈活互動。

三、注意事項與反思

我國教育信息化建設(shè)經(jīng)過三十多年的努力，取得了豐碩的成果，并且形成了具有中國特色的信息化教育經(jīng)驗。在堅持“整合應(yīng)用”為核心的發(fā)展理念下，我國中學教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)取得了快速的發(fā)展。近年來，信息化技術(shù)在中學課堂中的應(yīng)用，優(yōu)質(zhì)教育資源數(shù)量和使用率得到顯著提升，信息技術(shù)在中學教與學過程中得到普及應(yīng)用。教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教育信息化管理水平得以顯著提升，同時信息化教學的長效發(fā)展使得優(yōu)質(zhì)教育資源得到互享。但教育信息化是一個動態(tài)的，不斷發(fā)展的過程，他的核心要素是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的有機結(jié)合。在中學教學的各個領(lǐng)域中充分利用信息技術(shù)，開發(fā)利用信息資源、實現(xiàn)信息交流和知識共享，使課本理論與信息技術(shù)緊密結(jié)合。因此在教育領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)教育信息化是一項復(fù)雜的“工程”。目前中學教育信息化教育面臨的主要問題體現(xiàn)在以下幾個方面：

一方面，教師隊伍素質(zhì)有待提高。信息技術(shù)跟新?lián)Q代速度快，教師在掌握應(yīng)用信息技術(shù)方面存在困難，特別是對一些老教師，他們接受新事物的能力相對較弱，所以在應(yīng)用信息技術(shù)方面也存在困難。這是影響我國中學信息技術(shù)有效落實的重要因素。因此對教師應(yīng)加強信息技術(shù)培訓，定期對教師進行信息技術(shù)能力考核，提高一線教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

另一方面，基礎(chǔ)設(shè)備不完善。中學教學實現(xiàn)信息化教學，首先應(yīng)保證信息設(shè)備的完善，尤其是對于偏遠地區(qū)以及農(nóng)村地區(qū)，信息教育基礎(chǔ)設(shè)施匱乏，導致信息教育成為“空談”。

當然中學教育信息化存在其他諸多不完善的地方，例如信息教學表面化，信息教學內(nèi)容空洞等，面對中學信息化教學存在的這些問題我們應(yīng)積極解決，建立完善的信息化教育體制，加強對教師信息技術(shù)的培訓，進一步提高中學信息化教育教學的水平。

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