蒙秀溪+唐文化

桂林市恭城瑤族自治縣恭城中學（以下簡稱恭城中學）始建于1938年，至今已有78年的辦學歷史。風雨兼程七十八載，該校一步步積累、沉淀，從一所普通縣級中學發(fā)展為桂林市乃至全區(qū)均有影響力的高中，于2003年獲評為廣西首批示范性普通高中，并先后獲得全國精神文明建設(shè)先進單位、全國綠色學校創(chuàng)建活動先進單位、廣西科技教育示范學校、廣西素質(zhì)教育水平一級甲等學校等多項國家和自治區(qū)榮譽。

在諸多成績面前，恭城中學并沒有止步不前。2012年，該校毅然邁出了課程改革的步伐，經(jīng)過四年的探索實踐，取得了良好的成效，教育教學質(zhì)量獲得大幅提升，實現(xiàn)了在改革中再次騰飛的目標。

從“未知”到“已知”的改變

改革從來都是在質(zhì)疑聲中艱難起步的，恭城中學的課程改革也是如此?！皠傞_始課改的時候，我是持懷疑態(tài)度的。畢竟課改是一種新的事物，不了解、不熟悉，怎么改、改成什么樣、效果如何，這些都是未知數(shù)，加上我們還有高考壓力，所以有不少老師都不大敢動?！痹撔＝炭铺幹魅吻刂Y說。

教師們觀望、疑慮的態(tài)度，是恭城中學推進課程改革的一大“攔路石”。該校校長易振仁也承認，改革的最大阻力來自于教師。他告訴記者：“起初，有不少老師甚至是一些校領(lǐng)導(dǎo)都不同意改，認為風險太大。還有人認為，既然大家都適應(yīng)了傳統(tǒng)的做法，四平八穩(wěn)也挺好的，就沒必要瞎折騰了?！?/p>

然而，傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學方式既不利于適應(yīng)高考改革，也不利于培養(yǎng)個性化、多元化的學生，更與新課改考試大綱“（培養(yǎng)學生）獨立思考能力，以及運用所學知識分析問題和解決問題的能力”的要求相違背?！耙虼耍母锸潜匾?，但不是盲目地改，要全盤考慮怎么改，如何引導(dǎo)全體教師積極參與?！币渍袢市ｉL說。數(shù)次研討之后，恭城中學決定轉(zhuǎn)變思路，不以強制手段在全校推行課改，而是設(shè)立了3個實驗班，通過實驗班帶動其他班級參與。

經(jīng)過一個學期的實踐，恭城中學課改的成效初步顯現(xiàn)，實驗班學生在課堂上的表現(xiàn)十分活躍，學習效率很高。這讓一些還在觀望中的教師也心動了，秦之禮老師就是其中之一，他改變了最初對課改的看法，逐漸在課堂中嘗試新教法。而校領(lǐng)導(dǎo)尤其是校長在改革中身先士卒，也讓教師們深受觸動。秦之禮老師說：“校長不僅經(jīng)常帶領(lǐng)教師外出學習新理念，還親自組織校本培訓、上示范課、帶實驗班。有什么新知識，校長也第一時間跟我們分享?！?/p>

為了讓課改順利推進，恭城中學在教師激勵機制上做了新的嘗試：首先是修改了高考獎勵辦法，設(shè)立專門獎項以激發(fā)教師的“培尖”熱情；其次是組織骨干教師研究新的教學方法，如“課堂增效五動法”“四步糾錯法”“小組自主探究學習”等，逐步提高教師的課改能力；再次是在人力、物力上對參與課改的教師給予支持，吸引更多的教師參與。

經(jīng)過探索和嘗試，課程改革這個“未知數(shù)”在恭城中學師生們的共同努力下，逐漸成為了“已知數(shù)”，越來越多的教師加入到課改的陣營中。該校數(shù)學教師唐梅剛參加工作不久，在接觸課改時也是持觀望態(tài)度，高考的壓力更是讓她不敢輕易越雷池半步。“隨著課改成效的逐漸顯現(xiàn)，我心里癢癢的，也開始嘗試了，現(xiàn)在班上學生的反映非常好?！碧泼防蠋熍d奮地說。

新教法下的課堂新常態(tài)

“我們小組認為，作為一代帝王不勤勉于政事，而整天沉溺在‘承歡侍宴無閑暇，春從春游夜專夜的奢靡生活中，這樣看來李隆基算不上是一代明君?！薄拔覀冃〗M不同意這樣的看法。白居易這首《長恨歌》主要寫的是李隆基晚年的生活，不能代表他的一生。他也曾開創(chuàng)過‘開元盛世，功勛卓著。所以，我們不能以他晚年的作為抹殺了他的功績。我們認為應(yīng)該更客觀地看待這位帝王?！?/p>

這是恭城中學高二309班語文課上的一幕。學生們圍繞白居易的敘事詩《長恨歌》進行廣泛的討論，從創(chuàng)作手法到思想藝術(shù)，從作者生平到主人公心理狀態(tài)，幾乎都有涉及?！耙郧吧险n都是老師在上面不停地講，我們雖然也聽，但總覺得效率不高，聽過之后記不住，甚至有些同學聽著聽著就趴桌子睡覺了。那時候上課比較枯燥?！痹摪鄬W生向玉英說。

上課枯燥、學習效率不高，是恭城中學不少學生對過去課堂的感受。該校實施課改正是為了扭轉(zhuǎn)這樣的局面，激發(fā)學生的學習活力。隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，另一個問題擺在了該校教師面前，即教學方法的問題?！拔覀儗W校有自己的歷史，有自己的傳統(tǒng)，有自身的教情、學情，是要照搬別人的方法，還是要根據(jù)自身實際原創(chuàng)教法，一度困擾著我們?！币渍袢市ｉL說。

很顯然，照搬照抄是行不通的，但要走一條全新的路子，時間、人力等又不允許。為了摸索更適合學情的教學方法，恭城中學首先發(fā)放調(diào)查問卷，深入了解學生、教師的想法，然后分批次組織教師外出學習課改先進地區(qū)和學校的經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)之上，再對他人的方法進行校本化改造、升華，使之與本校教學實際相符。目前，該校已基本形成了“課堂增效五動法”“四步糾錯法”“小組自主探究學習”等多種教學方法。

作為恭城中學課改的先行者之一，英語教師唐文化早在2009年便開始進行新教法的研究。她研究的是“語感閱讀法”教學模式，即通過采取“模仿聽讀，自能多寫，讀以致寫，以讀帶寫，以寫促讀，合作表演、以表演促理解，以理解助提升，循序漸進，全面提高”的方式，不斷激發(fā)學生學習英語的興趣。但是，正如學校剛開始推行課改那樣，新教法的嘗試并非一帆風順：一方面教師覺得新教法擠占上課時間，影響教學進度；一方面學生剛接觸新方法，上課不夠主動。

“一直以來，學校都很支持老師研究新教法。所以，當我提出種種困惑時，學校馬上著手聘請北京外國語大學的教授來學校培訓，然后分批次送老師外出觀摩學習。”唐文化老師說，“經(jīng)過培訓、反復(fù)觀摩與嘗試，老師們的教學理念得到了更新。很快，老師們就能根據(jù)班級學生實際采用新的教學方法，并不斷加以改進，教學效果越來越好。課堂上，學生偶爾還會提出一些很有意思的觀點，這讓我們感到很驚訝！特別是課改推開之后，各學科教師都在研究本學科的新教法，課堂教學呈現(xiàn)了學生為主體、教師做引導(dǎo)的新面貌?！?

從課內(nèi)到課外，打造新的課程體系

“盡管課堂改革既改變了教師的教學習慣，又改變了學生的學習方式，但每個學生都具有個性化的特征，課堂改革還不能完全滿足學生的發(fā)展需求。所以，我們在改革課堂的同時，也對課外學習方式進行了革新，例如結(jié)合恭城的歷史文化、風土人情，以及本地居民的生活實際，創(chuàng)造性地研發(fā)了多門探究性學習課程。”易振仁校長介紹道。

目前，恭城中學共研發(fā)了25門探究性學習課程，內(nèi)容包括社會、政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境、人口、資源等方面。在引導(dǎo)學生選擇研究課題時，該校尤其關(guān)注生活實際問題，如學生的用水問題、用電問題、衛(wèi)生問題、環(huán)境問題，全縣的人口問題、交通問題、環(huán)保問題、扶貧問題、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)問題，以及新農(nóng)村建設(shè)問題、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，等等。

在這些課程中，恭城中學學生許雨嫣和幾個伙伴選擇了一個冷門課題——了解艾滋病?！跋嘈糯蠹叶悸犝f過艾滋病，但人們對它的認識卻不夠深入，還有比較多的疑問和誤解。我們就是想通過這樣一個小研究，向人們宣傳關(guān)于艾滋病的一些常見的傳播途徑、危害等方面的知識，讓人們能更有效地預(yù)防艾滋病?！痹S雨嫣說。

為了順利地開展這項課題研究，許雨嫣與其他3名課題組成員找了一位指導(dǎo)教師，然后在指導(dǎo)教師的幫助下，擬定研究計劃、撰寫課題申請報告、設(shè)計調(diào)查問卷，從確定主題到完成總結(jié)報告，整個過程歷時13周。許雨嫣告訴記者：“在這13周中，我和組員們走出學校，采訪群眾，并通過多種途徑查閱相關(guān)資料，最終完成了課題。我們不僅了解了許多關(guān)于艾滋病的知識，還學會了如何收集、整理資料，如何處理各種各樣的數(shù)據(jù)，收獲很大?！?/p>

恭城中學《研究性學習課程實施方案》規(guī)定，每一個探究性課題的完成，一般都須經(jīng)過6個步驟：一是班級召開輔導(dǎo)動員會，由相關(guān)教師就探究性學習報告的撰寫，以及研究性學習課程的目的、意義和方法等進行講解；二是學生組成課題組，根據(jù)本組情況選舉組長，選擇指導(dǎo)教師；三是制定課題實施方案，填寫《課題開題報告表》；四是實施研究，通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源和實地調(diào)研等方式收集大量資料，并進行分類處理；五是總結(jié)研究成果，可以是調(diào)查報告、實驗報告、小論文、實物模型、活動方案、計算機軟件等形式；六是展示成果，各班舉行成果展示交流會，并推薦優(yōu)秀成果在全校展示交流。

“探究性學習的整個過程都是開放的，學生可以自主選擇研究課題，自主開展相關(guān)研究。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還培養(yǎng)了學生溝通交流、處理問題、搜集資料、探索研究的能力，這樣一來學生變得更自信了。”恭城中學語文教師黃潤蘭說。據(jù)她介紹，該校還大力開展社會實踐活動，讓學生走出校門、深入生活，不斷提升綜合能力。

多年的課程改革實踐，讓恭城中學實現(xiàn)了新的飛躍，收獲了顯著的辦學成績。改革前十幾年，該校高考一本上線率始終在30%線上徘徊，而改革后的2015年，一本上線率達到了42.3%，2016年又上升到了43.3%，而且還培養(yǎng)了一個廣西高考文科第一名。

“隨著課程改革的不斷深入，我堅信我校一定能實現(xiàn)成為一流少數(shù)民族特色示范高中的目標。”展望未來，易振仁校長很有信心。

（責編 謝宗軍）