概述“從接受美學(xué)角度探究?jī)和瘎〉淖⒁馄颉?/h1>
2017-04-05 17:25:08楊朝
戲劇之家 2017年5期
楊朝
【摘 要】?jī)和瘎∈巧钍苌倌陜和瘹g迎的一種藝術(shù)形式，在少年兒童的成長(zhǎng)過程中發(fā)揮著其它藝術(shù)品種不可替代的作用。兒童劇的主要觀眾群體是兒童，兒童生來就會(huì)表演，記得小時(shí)候經(jīng)常玩扮演的游戲，過家家、捉迷藏、警察抓小偷，還有模仿動(dòng)畫片里的人物……這種帶有戲劇色彩的游戲形式，是每個(gè)人幼兒時(shí)期都經(jīng)歷過的認(rèn)識(shí)世界、探索世界的學(xué)習(xí)方式之一。戲劇表演就像是人生的演繹，每個(gè)人的生命和經(jīng)驗(yàn)都是有限的，但通過戲劇卻可以讓我們體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷，獲得更多的心得經(jīng)驗(yàn)。
【關(guān)鍵詞】?jī)和瘎?；美學(xué)；探究
中圖分類號(hào)：B844.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）05-0047-01
兒童劇，它的核心受眾群是兒童，兒童劇要想生存與發(fā)展，最重要的是能夠得到兒童的認(rèn)可和喜愛。兒童劇的接受心理，作為受眾心理學(xué)的一個(gè)重要話題，應(yīng)受到學(xué)術(shù)界的重視，因?yàn)樗鼪Q定了兒童劇的發(fā)展和成長(zhǎng)。圍繞兒童劇接受心理這一中心問題，選擇兒童可以理解的內(nèi)容和適宜難度，制作符合兒童接受心理的兒童劇是制作過程的首要問題。本研究為以后的兒童劇制作及更廣泛的研究打下了良好的基礎(chǔ)。
本研究以兒童劇為素材，采用2（主角vs非主角）*3（善良vs邪惡vs中性）被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首次注視時(shí)間、首次注視時(shí)長(zhǎng)和總注視時(shí)間為因變量。采用加拿大SR Research公司的Eyelink2000眼動(dòng)軌跡追蹤儀作為研究工具，以兒童劇小會(huì)員為被試，選取最受兒童喜愛的《白雪公主和七個(gè)小矮人》兒童劇片段及主、配角的善、惡、中性人物共72張圖片為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行線索-靶子范式的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探究5-7歲兒童對(duì)兒童劇人物的善惡及主配角的注意偏向。這在國(guó)內(nèi)可以說是首次，是一個(gè)嘗試，也是一種創(chuàng)新。（具體實(shí)驗(yàn)略）
通過對(duì)兒童進(jìn)行兒童劇人物角色的眼動(dòng)注意偏向研究發(fā)現(xiàn)：
一、兒童劇主角和配角上，角色為中性和邪惡時(shí)兒童觀看首次注意時(shí)間并無太大差別，兒童對(duì)主角關(guān)注得越多，對(duì)配角也會(huì)關(guān)注得越多；兒童對(duì)善良主角認(rèn)知理解更好，反應(yīng)時(shí)間更短；除了邪惡角色外，兒童總體觀看主角的時(shí)間更多。
二、在角色善惡性上，兒童對(duì)邪惡角色有注意偏向，出現(xiàn)了注意警覺。本實(shí)驗(yàn)也說明人類在兒童時(shí)期就出現(xiàn)了注意警覺的心理機(jī)制，對(duì)人物善惡的界定也有了一定概念。
如前所述，我們?cè)趧?chuàng)作兒童劇時(shí)，可以依據(jù)兒童對(duì)邪惡角色的注意偏向，有意識(shí)地削弱角色的出場(chǎng)次數(shù)，降低兒童的緊張，或者在兒童劇的內(nèi)容和題材的選擇上進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。結(jié)局編排上要符合兒童的接受心理，讓正義戰(zhàn)勝邪惡、光明戰(zhàn)勝黑暗，因?yàn)樽非笥鋹偤涂鞓肥莾和^看兒童劇的基本心理需求。兒童和表演者之間不是隔離的，而應(yīng)當(dāng)是相互交融的。我們的演員在表演過程中應(yīng)當(dāng)賦予角色更多的“童心童趣”和生命力，結(jié)合自身的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，在表演過程中實(shí)現(xiàn)“二度創(chuàng)作”，不僅讓孩子能夠沉醉其中，家長(zhǎng)也能夠從中找到樂趣，尋找每個(gè)觀眾內(nèi)心深處相通相融的地方，即關(guān)于童年快樂的共同體驗(yàn)。
另外在兒童的眼中，表演者和他在舞臺(tái)上所塑造的人物就相當(dāng)于是一個(gè)人，跟表演者的互動(dòng)、交流，他們會(huì)認(rèn)為是在和兒童劇中塑造的人物進(jìn)行交流，把握住這一點(diǎn)，就能夠很好地與兒童進(jìn)行聯(lián)結(jié)，讓兒童表達(dá)出自己最本真的需求，這也就要求兒童劇在具備趣味性的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重思想性。一方面，兒童劇應(yīng)迎合兒童的心理需求，想兒童所想，言兒童所言，做兒童所做，讓兒童獲得更多的認(rèn)知，對(duì)事物變化有更好的了解，進(jìn)而促進(jìn)兒童健康心理的發(fā)展；另一方面，兒童劇的創(chuàng)作也應(yīng)該使家長(zhǎng)在觀看兒童劇的過程中，進(jìn)一步反觀自己對(duì)待兒童心理的偏差和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子，與孩子和睦相處。優(yōu)秀的兒童劇應(yīng)當(dāng)能做到這樣的橋梁和紐帶作用。
通過本研究我們能夠知道，兒童觀看兒童劇是主動(dòng)的，他們能夠?qū)ψ约焊信d趣的片段和人物進(jìn)行選擇性的注意，而并非消極、被動(dòng)地“看熱鬧”。兒童注意偏向的是那些易于理解，符合內(nèi)心并能引起興趣的節(jié)目?jī)?nèi)容。這也說明，兒童劇的創(chuàng)作關(guān)鍵在于劇目人物及情節(jié)編排應(yīng)符合兒童對(duì)兒童劇注意偏向的規(guī)律。在創(chuàng)作編排過程中也應(yīng)充分利用這一規(guī)律，思想性上要有一個(gè)積極、健康的思想內(nèi)核；刻畫人物形象上要符合兒童的心理，體現(xiàn)“童心童趣”；情節(jié)的設(shè)置上可以運(yùn)?用多種敘事表現(xiàn)手段如懸念、巧合、誤會(huì)、沖突等，使情節(jié)跌宕起伏，讓孩子們始終保持著注意力，并調(diào)動(dòng)他們關(guān)心、期待、緊張、好奇?等注意心理；在舞美制景上要充滿想象力，給孩子們制造一個(gè)富有童話色彩的夢(mèng)幻王國(guó)；由于每個(gè)兒童都有喜歡新鮮奇特的事物的本性，我們?cè)谥谱鲃∧繒r(shí)也要綜合多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，加入音樂、歌舞、魔術(shù)、雜技以及各種互動(dòng)游戲等，使整部作品的欣賞過程變成兒童快樂參與、自覺注意的過程。同時(shí)，也要注意劇情節(jié)奏上要有張有弛，合理把握控制兒童的情緒和維持兒童的注意力?？傊?，兒童劇要做到好看好玩，符合兒童接受心理，趣味性是第一，思想教育第二。要讓孩子們有想象的空間，帶給他們無窮的趣味；要讓孩子們積極參與，表現(xiàn)出童真的一面。
兒童劇帶有很強(qiáng)的公益性，要實(shí)現(xiàn)兒童劇的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵就在于把握兒童對(duì)兒童劇的接受心理。兒童劇只有真正能夠滿足兒童觀眾的接受心理，讓孩子們?cè)谟^看中得到愛和快樂并寓教于樂，這樣兒童劇才能發(fā)展壯大，真正成為“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉大事業(yè)。
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本研究以兒童劇為素材，采用2（主角vs非主角）*3（善良vs邪惡vs中性）被試內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首次注視時(shí)間、首次注視時(shí)長(zhǎng)和總注視時(shí)間為因變量。采用加拿大SR Research公司的Eyelink2000眼動(dòng)軌跡追蹤儀作為研究工具，以兒童劇小會(huì)員為被試，選取最受兒童喜愛的《白雪公主和七個(gè)小矮人》兒童劇片段及主、配角的善、惡、中性人物共72張圖片為實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行線索-靶子范式的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)，探究5-7歲兒童對(duì)兒童劇人物的善惡及主配角的注意偏向。這在國(guó)內(nèi)可以說是首次，是一個(gè)嘗試，也是一種創(chuàng)新。（具體實(shí)驗(yàn)略）
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一、兒童劇主角和配角上，角色為中性和邪惡時(shí)兒童觀看首次注意時(shí)間并無太大差別，兒童對(duì)主角關(guān)注得越多，對(duì)配角也會(huì)關(guān)注得越多；兒童對(duì)善良主角認(rèn)知理解更好，反應(yīng)時(shí)間更短；除了邪惡角色外，兒童總體觀看主角的時(shí)間更多。
二、在角色善惡性上，兒童對(duì)邪惡角色有注意偏向，出現(xiàn)了注意警覺。本實(shí)驗(yàn)也說明人類在兒童時(shí)期就出現(xiàn)了注意警覺的心理機(jī)制，對(duì)人物善惡的界定也有了一定概念。
如前所述，我們?cè)趧?chuàng)作兒童劇時(shí)，可以依據(jù)兒童對(duì)邪惡角色的注意偏向，有意識(shí)地削弱角色的出場(chǎng)次數(shù)，降低兒童的緊張，或者在兒童劇的內(nèi)容和題材的選擇上進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。結(jié)局編排上要符合兒童的接受心理，讓正義戰(zhàn)勝邪惡、光明戰(zhàn)勝黑暗，因?yàn)樽非笥鋹偤涂鞓肥莾和^看兒童劇的基本心理需求。兒童和表演者之間不是隔離的，而應(yīng)當(dāng)是相互交融的。我們的演員在表演過程中應(yīng)當(dāng)賦予角色更多的“童心童趣”和生命力，結(jié)合自身的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，在表演過程中實(shí)現(xiàn)“二度創(chuàng)作”，不僅讓孩子能夠沉醉其中，家長(zhǎng)也能夠從中找到樂趣，尋找每個(gè)觀眾內(nèi)心深處相通相融的地方，即關(guān)于童年快樂的共同體驗(yàn)。
另外在兒童的眼中，表演者和他在舞臺(tái)上所塑造的人物就相當(dāng)于是一個(gè)人，跟表演者的互動(dòng)、交流，他們會(huì)認(rèn)為是在和兒童劇中塑造的人物進(jìn)行交流，把握住這一點(diǎn)，就能夠很好地與兒童進(jìn)行聯(lián)結(jié)，讓兒童表達(dá)出自己最本真的需求，這也就要求兒童劇在具備趣味性的基礎(chǔ)上還應(yīng)注重思想性。一方面，兒童劇應(yīng)迎合兒童的心理需求，想兒童所想，言兒童所言，做兒童所做，讓兒童獲得更多的認(rèn)知，對(duì)事物變化有更好的了解，進(jìn)而促進(jìn)兒童健康心理的發(fā)展；另一方面，兒童劇的創(chuàng)作也應(yīng)該使家長(zhǎng)在觀看兒童劇的過程中，進(jìn)一步反觀自己對(duì)待兒童心理的偏差和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)正確引導(dǎo)孩子，與孩子和睦相處。優(yōu)秀的兒童劇應(yīng)當(dāng)能做到這樣的橋梁和紐帶作用。
通過本研究我們能夠知道，兒童觀看兒童劇是主動(dòng)的，他們能夠?qū)ψ约焊信d趣的片段和人物進(jìn)行選擇性的注意，而并非消極、被動(dòng)地“看熱鬧”。兒童注意偏向的是那些易于理解，符合內(nèi)心并能引起興趣的節(jié)目?jī)?nèi)容。這也說明，兒童劇的創(chuàng)作關(guān)鍵在于劇目人物及情節(jié)編排應(yīng)符合兒童對(duì)兒童劇注意偏向的規(guī)律。在創(chuàng)作編排過程中也應(yīng)充分利用這一規(guī)律，思想性上要有一個(gè)積極、健康的思想內(nèi)核；刻畫人物形象上要符合兒童的心理，體現(xiàn)“童心童趣”；情節(jié)的設(shè)置上可以運(yùn)?用多種敘事表現(xiàn)手段如懸念、巧合、誤會(huì)、沖突等，使情節(jié)跌宕起伏，讓孩子們始終保持著注意力，并調(diào)動(dòng)他們關(guān)心、期待、緊張、好奇?等注意心理；在舞美制景上要充滿想象力，給孩子們制造一個(gè)富有童話色彩的夢(mèng)幻王國(guó)；由于每個(gè)兒童都有喜歡新鮮奇特的事物的本性，我們?cè)谥谱鲃∧繒r(shí)也要綜合多種藝術(shù)表現(xiàn)手法，加入音樂、歌舞、魔術(shù)、雜技以及各種互動(dòng)游戲等，使整部作品的欣賞過程變成兒童快樂參與、自覺注意的過程。同時(shí)，也要注意劇情節(jié)奏上要有張有弛，合理把握控制兒童的情緒和維持兒童的注意力?？傊?，兒童劇要做到好看好玩，符合兒童接受心理，趣味性是第一，思想教育第二。要讓孩子們有想象的空間，帶給他們無窮的趣味；要讓孩子們積極參與，表現(xiàn)出童真的一面。
兒童劇帶有很強(qiáng)的公益性，要實(shí)現(xiàn)兒童劇的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵就在于把握兒童對(duì)兒童劇的接受心理。兒童劇只有真正能夠滿足兒童觀眾的接受心理，讓孩子們?cè)谟^看中得到愛和快樂并寓教于樂，這樣兒童劇才能發(fā)展壯大，真正成為“功在當(dāng)代，利在千秋”的偉大事業(yè)。
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