李 娜

（呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

高校鋼琴教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用探究

李 娜

（呼倫貝爾學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼倫貝爾 021008）

多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是對(duì)傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式的沖擊，而且還豐富了高校鋼琴教學(xué)的課堂，大大提高了高校鋼琴教學(xué)的有效性，開闊了學(xué)生的視野，在高新技術(shù)鋪墊的平臺(tái)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章對(duì)多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性進(jìn)行了概述，又分別闡述了多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的作用、研究和設(shè)計(jì)、實(shí)踐與創(chuàng)新，最后分析多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的發(fā)展前景。

解析；多媒體技術(shù)；高校鋼琴教學(xué)；應(yīng)用

1 多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用的必要性

在我國(guó)高校傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式中，教學(xué)方式較為單一，通常情況下，都是采取個(gè)別授課或者是大班授課的方式進(jìn)行，各有利弊。

（1）大班授課。采用大班授課的方式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)時(shí)，容易在理論知識(shí)和實(shí)際操作之間形成嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象，將教材作為開展高校鋼琴教學(xué)的理論依據(jù)，老師進(jìn)行示范，而學(xué)生只要聽、看、寫即可，雖然在理論上看似學(xué)生都明白清楚了，但是在實(shí)際操作中學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)還存在著很大的問(wèn)題，畢竟鋼琴學(xué)習(xí)還是需要大量的實(shí)踐練習(xí)。如果學(xué)生在課后只能依靠筆記和記憶進(jìn)行練習(xí)的話，會(huì)存在著鋼琴學(xué)習(xí)的誤差，學(xué)生在練習(xí)中存在的問(wèn)題也就不能及時(shí)地糾正過(guò)來(lái)，從而影響鋼琴練習(xí)的效果，不能形成一個(gè)系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。

（2）個(gè)別授課。在高校鋼琴教學(xué)中使用個(gè)別授課的方式，需要老師和學(xué)生之間采取一對(duì)一的方式進(jìn)行教學(xué)，雖然可以讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，又能夠尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，進(jìn)行因材施教，但是大大增加了學(xué)校的教育支出，老師也無(wú)法完成高校的鋼琴教學(xué)任務(wù)。而老師每天都在進(jìn)行著重復(fù)性質(zhì)的教學(xué)，枯燥又乏味，即增加了老師的工作壓力和工作量，學(xué)生又處于相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，沒(méi)有條件進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)上的討論和研究，影響了心理素質(zhì)的提高。

2 多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的作用

多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供聽覺(jué)上的享受，還能夠?yàn)閷W(xué)生提供視覺(jué)上的沖擊，為學(xué)生形成了一個(gè)交互式的鋼琴教學(xué)氛圍，形成一個(gè)刺激性強(qiáng)的感官環(huán)境，滿足學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)的需要。

（1）提高學(xué)生的審美能力。在高校鋼琴的教學(xué)活動(dòng)中，需要表達(dá)不同的感情和思想，是在音樂(lè)表達(dá)思想和音樂(lè)感情的基礎(chǔ)上，來(lái)體會(huì)鋼琴學(xué)習(xí)中存在的一種美感，從而陶冶學(xué)生的情操。在高校鋼琴學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生形成的一種對(duì)音樂(lè)的欣賞能力就是學(xué)生的審美能力，通過(guò)鋼琴的演奏之后，會(huì)與其他聽眾之間形成情感上的共鳴，從而提高學(xué)生的審美能力。多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中的空間、地域等限制打破，而且還能夠在鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，展示其它相關(guān)的知識(shí)，有利于高校鋼琴教學(xué)有效性的提高。通過(guò)多媒體技術(shù)能夠?qū)撉傺葑嗲康那楦泻退枷雮鬟f給學(xué)生，有利于學(xué)生情感的理解和表達(dá)，提高高校鋼琴的學(xué)習(xí)效果。

（2）提高鋼琴學(xué)習(xí)的效率。多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生在高校鋼琴教學(xué)中的地位，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，能夠同時(shí)給予高校學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)上的享受，進(jìn)行情境教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生進(jìn)入鋼琴演奏曲的感情世界提供了便利。多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠有效提高老師的鋼琴教學(xué)效果，而且還能夠提高學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的效率。

（3）加快學(xué)生的理解，提高深度。多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)視頻、音樂(lè)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)等進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，融為了一項(xiàng)新的技術(shù)，為學(xué)生提供了一套情景交融的景象，不僅增強(qiáng)了老師鋼琴教學(xué)的效果，而且還提高了學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效率，擴(kuò)展了學(xué)生的思維空間和思維模式，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想能力的發(fā)展，加快學(xué)生對(duì)于鋼琴知識(shí)學(xué)習(xí)的理解能力，與鋼琴演奏曲作者之間進(jìn)行情感的交流，形成了共鳴。

現(xiàn)階段，我國(guó)高校鋼琴教學(xué)中是利用多媒體技術(shù)來(lái)開展鋼琴教學(xué)活動(dòng)，體現(xiàn)出階段化、層次化的特點(diǎn)。但是我國(guó)的大多數(shù)高校鋼琴教學(xué)中還存在著普遍重視教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)象，缺少根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的存在，且學(xué)習(xí)目標(biāo)統(tǒng)一由老師或者是學(xué)習(xí)進(jìn)行制定，較為一視同仁，沒(méi)有尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異，滿足不了學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，無(wú)法提高學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。因此需要制定針對(duì)不同階段學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)目標(biāo)，并結(jié)合高新技術(shù)，提高學(xué)生對(duì)于鋼琴學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作性，讓多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行高校鋼琴的學(xué)習(xí)。

隨著我國(guó)進(jìn)入信息時(shí)代，多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用是不可避免的發(fā)展趨勢(shì)，能夠綜合高校鋼琴教學(xué)所使用的教材，形成鋼琴教材的一種新模式，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供了機(jī)會(huì)和條件，從而保證高校鋼琴的教學(xué)活動(dòng)也隨著時(shí)代的不斷發(fā)展而發(fā)生變化。要提高學(xué)生掌握多媒體技術(shù)的水平，通過(guò)在多媒體技術(shù)的輔助下，提高鋼琴學(xué)習(xí)的水平和效率，將隨時(shí)代發(fā)展而變化的學(xué)習(xí)理念應(yīng)用到高校鋼琴的教學(xué)中，以體現(xiàn)多媒體技術(shù)在高校鋼琴學(xué)習(xí)之中的特色，從而提高學(xué)生對(duì)于高校鋼琴學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

[1]吳瓊.中國(guó)鋼琴作品在高校鋼琴教學(xué)中的意義及應(yīng)用[J].大舞臺(tái)，2013，（7）

李娜（1982-），女，講師，主要研究方向：鋼琴教學(xué)和鋼琴即興伴奏。