王 微
(海南省技師學院,海南 海口 571100)
微課在中職電工專業(yè)課程教學中的應用
王 微
(海南省技師學院,海南 ???571100)
近年來,隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展,信息技術(shù)在中職教學領(lǐng)域中廣泛使用,微課已經(jīng)逐步滲透傳統(tǒng)的教學方式。特別是在電工專業(yè)課程的教學當中,電氣原理圖的學習對于中職學生來說是一個難點,很多時候,學生可以根據(jù)接線圖完成線路的接線,卻在分析電路原理、排除線路故障的環(huán)節(jié)上一籌莫展,因此,利用微課,可以很大程度的幫助他們解決問題。
微課;電工;應用
微課是指基于教學設(shè)計思想,使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點,可以是教材解讀、題型精講、考點歸納;也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是模擬一對一的教學情景,區(qū)別于一對多的課堂教學,它類似于一對一的輔導學生學習,針對性較強。
南京師范大學張一春教授總結(jié)過微課的“四微特點”:①微課“位微不卑”:微課雖然短小,比不上普通課程宏大豐富,但是它意義非凡,效果明顯,是一個非常重要的教學資源;②微課“課微不小”:微課雖然短小,但它的知識內(nèi)涵和教學意義非常巨大,有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用;③微課“步微不慢”:微課遵循小步子原則,一個微課講解一兩個知識點,看似很慢,但穩(wěn)步推進,實際效果并不慢;④微課“效微不薄”:微課有積少成多、聚沙成塔的作用,通過不斷的微知識、微學習,從而達到大道理、大智慧。
中職學校的學生大多來源于初中畢業(yè)的“后進生”,學習成績不佳,對理論文化知識的興趣點較低,上課注意力不夠集中。電工專業(yè)課程的傳統(tǒng)教學方法是先學習理論,后進行實操。在理論教學時,學生覺得枯燥無味,很難集中精力聽講,所學知識點抽象難懂,一知半解,無法與實際應用相結(jié)合;上實訓課時,學生由于對理論知識記憶不深,沒有掌握好控制線路的工作原理,為了完成實訓任務,硬著頭皮按圖接線,接線完成后會出現(xiàn)不知如何調(diào)試,或者出現(xiàn)故障時,對造成調(diào)試過程中的故障無法運用所學理論知識去分析解決,出現(xiàn)問題只能干著急。長此以往,面對越來越復雜的電氣控制線路,學生更加束手無策,以至于在走上工作崗位后,無法勝任工作。
針對上述教學中存在的種種問題,結(jié)合微課的特點,教師可以嘗試把微課教學模式引入到電工專業(yè)的教學當中,來提高教學的水平和質(zhì)量。電氣原理圖的微課制作,主要有以下特點:
(1)內(nèi)容精練,重點突出。電氣原理圖的微課視頻主要是針對一個電氣線路的原理圖進行講解,主題突出,靶向明確,層層剖析,內(nèi)容非常精練、完整。
(2)教學內(nèi)容少,視頻時間短。傳統(tǒng)的教學時間一般為40min,相對于平時上課比較寬泛的教學內(nèi)容來說,微課教學的內(nèi)容更加的精簡并且具有很強的針對性。一個微課視頻只需針對某個電路的電氣原理圖進行講解,提高了授課效率。研究顯示,一堂課中,學生聽講的注意力集中的時間大約為10min。電氣原理圖的微課根據(jù)這一認知特點和學習規(guī)律,制定的時間也是非常短的,一般是5~8min,最長不宜超過10min。學生只需集中注意力學習幾分鐘,就可以掌握好電氣原理圖的知識,如果有不明白的地方,還可以反復觀看視頻,直到弄懂為止。這樣能夠有效地吸引學生的注意力,可以大大提高學生的學習效率和課堂的教學效率。
(3)資源容量小,資源使用方便。電氣原理圖的課程知識目的明確,而且講授的時間非常的短,微課視頻的容量一般為10兆,同時,為了能夠使學生更加方便的學習,微課視頻的格式是WMV格式,它可以在任何媒體上進行傳播,學生們可以很流暢地在線觀看學習,也可以把微課下載到手機和電腦中,方便隨時隨地觀看,不用受時間、場地的約束,既能夠滿足學生的個性化學習需求,也方便教師之間互相交流教學經(jīng)驗和方法,從而促使教師研究水平得到提升。
(4)有一定的局限性。電氣原理圖微課的主要目的是針對某一個內(nèi)容進行介紹,使學生能夠做到清楚、深刻的理解。但微課如果只有微視頻,學生將無法對學習效果進行自我檢測,因此,微課除了要有微視頻外,還應該有與視頻相關(guān)的教學設(shè)計、練習測試、教師點評等配套教學資源,才能形成一個完整的課程。
電氣原理圖是中職學生學習電工專業(yè)課程的基礎(chǔ),教師利用微課,將中職電工專業(yè)學習較難的電氣原理圖用視頻的形式展現(xiàn)出來,既生動又具體,降低了學習的難度,學生們又能夠較好地掌握電氣原理圖,對電工專業(yè)的課程興趣也大大提高,更容易達到教學目的。隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及,微課具有十分廣闊的教育應用前景。
[1]李園園.淺議微課在中職《電機與電力拖動》課程教學中的應用[J].才智,2016,(33).
[2]何建成.微課在中職《電氣控制技術(shù)》課程教學中的實踐研究[J].才智,2017,(4).
王微(1982-),女,海南澄邁人,大學本科,講師,主要研究方向:電氣控制線路教學。