王 微

（海南省技師學院，海南 海口 571100）

微課在中職電工專業(yè)課程教學中的應用

王 微

（海南省技師學院，海南 ?？?571100）

近年來，隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)在中職教學領(lǐng)域中廣泛使用，微課已經(jīng)逐步滲透傳統(tǒng)的教學方式。特別是在電工專業(yè)課程的教學當中，電氣原理圖的學習對于中職學生來說是一個難點，很多時候，學生可以根據(jù)接線圖完成線路的接線，卻在分析電路原理、排除線路故障的環(huán)節(jié)上一籌莫展，因此，利用微課，可以很大程度的幫助他們解決問題。

微課；電工；應用

1 微課的概念

微課是指基于教學設(shè)計思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個知識點進行針對性講解的一段視音頻。這些知識點，可以是教材解讀、題型精講、考點歸納；也可以是方法傳授、教學經(jīng)驗等技能方面的知識講解和展示。微課是模擬一對一的教學情景，區(qū)別于一對多的課堂教學，它類似于一對一的輔導學生學習，針對性較強。

南京師范大學張一春教授總結(jié)過微課的“四微特點”：①微課“位微不卑”：微課雖然短小，比不上普通課程宏大豐富，但是它意義非凡，效果明顯，是一個非常重要的教學資源；②微課“課微不小”：微課雖然短小，但它的知識內(nèi)涵和教學意義非常巨大，有時一個短小微課比幾十節(jié)課都有用；③微課“步微不慢”：微課遵循小步子原則，一個微課講解一兩個知識點，看似很慢，但穩(wěn)步推進，實際效果并不慢；④微課“效微不薄”：微課有積少成多、聚沙成塔的作用，通過不斷的微知識、微學習，從而達到大道理、大智慧。

2 中職學校電工專業(yè)課程教學現(xiàn)狀及存在問題

中職學校的學生大多來源于初中畢業(yè)的“后進生”，學習成績不佳，對理論文化知識的興趣點較低，上課注意力不夠集中。電工專業(yè)課程的傳統(tǒng)教學方法是先學習理論，后進行實操。在理論教學時，學生覺得枯燥無味，很難集中精力聽講，所學知識點抽象難懂，一知半解，無法與實際應用相結(jié)合；上實訓課時，學生由于對理論知識記憶不深，沒有掌握好控制線路的工作原理，為了完成實訓任務，硬著頭皮按圖接線，接線完成后會出現(xiàn)不知如何調(diào)試，或者出現(xiàn)故障時，對造成調(diào)試過程中的故障無法運用所學理論知識去分析解決，出現(xiàn)問題只能干著急。長此以往，面對越來越復雜的電氣控制線路，學生更加束手無策，以至于在走上工作崗位后，無法勝任工作。

3 微課在中職學校電工專業(yè)教學中的應用

針對上述教學中存在的種種問題，結(jié)合微課的特點，教師可以嘗試把微課教學模式引入到電工專業(yè)的教學當中，來提高教學的水平和質(zhì)量。電氣原理圖的微課制作，主要有以下特點：

（1）內(nèi)容精練，重點突出。電氣原理圖的微課視頻主要是針對一個電氣線路的原理圖進行講解，主題突出，靶向明確，層層剖析，內(nèi)容非常精練、完整。

（2）教學內(nèi)容少，視頻時間短。傳統(tǒng)的教學時間一般為40min，相對于平時上課比較寬泛的教學內(nèi)容來說，微課教學的內(nèi)容更加的精簡并且具有很強的針對性。一個微課視頻只需針對某個電路的電氣原理圖進行講解，提高了授課效率。研究顯示，一堂課中，學生聽講的注意力集中的時間大約為10min。電氣原理圖的微課根據(jù)這一認知特點和學習規(guī)律，制定的時間也是非常短的，一般是5～8min，最長不宜超過10min。學生只需集中注意力學習幾分鐘，就可以掌握好電氣原理圖的知識，如果有不明白的地方，還可以反復觀看視頻，直到弄懂為止。這樣能夠有效地吸引學生的注意力，可以大大提高學生的學習效率和課堂的教學效率。

（3）資源容量小，資源使用方便。電氣原理圖的課程知識目的明確，而且講授的時間非常的短，微課視頻的容量一般為10兆，同時，為了能夠使學生更加方便的學習，微課視頻的格式是WMV格式，它可以在任何媒體上進行傳播，學生們可以很流暢地在線觀看學習，也可以把微課下載到手機和電腦中，方便隨時隨地觀看，不用受時間、場地的約束，既能夠滿足學生的個性化學習需求，也方便教師之間互相交流教學經(jīng)驗和方法，從而促使教師研究水平得到提升。

（4）有一定的局限性。電氣原理圖微課的主要目的是針對某一個內(nèi)容進行介紹，使學生能夠做到清楚、深刻的理解。但微課如果只有微視頻，學生將無法對學習效果進行自我檢測，因此，微課除了要有微視頻外，還應該有與視頻相關(guān)的教學設(shè)計、練習測試、教師點評等配套教學資源，才能形成一個完整的課程。

4 結(jié)語

電氣原理圖是中職學生學習電工專業(yè)課程的基礎(chǔ)，教師利用微課，將中職電工專業(yè)學習較難的電氣原理圖用視頻的形式展現(xiàn)出來，既生動又具體，降低了學習的難度，學生們又能夠較好地掌握電氣原理圖，對電工專業(yè)的課程興趣也大大提高，更容易達到教學目的。隨著手持移動數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)絡(luò)的普及，微課具有十分廣闊的教育應用前景。

[1]李園園.淺議微課在中職《電機與電力拖動》課程教學中的應用[J].才智，2016，（33）.

[2]何建成.微課在中職《電氣控制技術(shù)》課程教學中的實踐研究[J].才智，2017，（4）.

王微（1982-），女，海南澄邁人，大學本科，講師，主要研究方向：電氣控制線路教學。