劉昭君

（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 沭陽 223600）

職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

劉昭君

（江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇 沭陽 223600）

職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，《職業(yè)教育法》對我國近階段的職業(yè)教育發(fā)展有了很明確的闡述，提出職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”。江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校自轉(zhuǎn)型以來一直貫徹“一切為了學(xué)生的就業(yè)”原則，著力于為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，不斷進(jìn)行課程改革，在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，努力提升職業(yè)教育質(zhì)量。

職業(yè)教育；教學(xué)改革；職業(yè)能力

國家中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技能型人才，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校對學(xué)生崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)?！堵殬I(yè)教育法》對我國近階段的職業(yè)教育發(fā)展有了很明確的闡述，提出職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”。一位市場經(jīng)濟(jì)專家說過：“只要是好產(chǎn)品，就一定會有市場，優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià)，這是市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律”。而對職業(yè)學(xué)校而言，這里的產(chǎn)品就是從職業(yè)學(xué)校校走出的學(xué)生，好產(chǎn)品就是指素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生，這些學(xué)生必定會受到社會的大力追捧?？梢娨朕k好職業(yè)教育，核心問題是要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生。如何才能讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生獲得較高的素質(zhì)和較強(qiáng)的技能，從而受到企業(yè)的重用，得到社會的認(rèn)可。

1 緊貼市場需求，調(diào)整專業(yè)方向，調(diào)研崗位能力，制定課程體系

根據(jù)市場需求不斷地調(diào)整學(xué)校的專業(yè)。就江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型成職業(yè)學(xué)校來說，辦學(xué)已有十多年了，所設(shè)置的專業(yè)也在不斷地調(diào)整，保留需求量大的專業(yè)，調(diào)整需求量小的專業(yè)。另外該校還采取“專業(yè)+方向”的模式，因?yàn)殡S著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會的分工細(xì)化了，“專業(yè)+方向”更能滿足社會的需求。專業(yè)方向的設(shè)置取決于行業(yè)用人情況的調(diào)查，用人單位的意見、要求。確定了專業(yè)及方向之后，需要制定相應(yīng)的課程體系。經(jīng)過十多年的發(fā)展，目前該校已有近萬名學(xué)生到上千家企業(yè)就業(yè)和實(shí)習(xí)，他們上崗后有哪些知識還需要補(bǔ)充學(xué)習(xí)，哪些技術(shù)掌握的還不到位，這都需要教師了解、掌握。教師把企業(yè)的建議反饋到專業(yè)建設(shè)中來，再根據(jù)用人單位的要求，來調(diào)整自己的專業(yè)方向，更新教學(xué)內(nèi)容，修訂教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

2 根據(jù)企業(yè)需要，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

職業(yè)學(xué)校傳授學(xué)生什么樣的知識與技能，采取什么樣的教學(xué)方法，是關(guān)系到提高學(xué)生職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的大問題。作為職業(yè)學(xué)校的教師必須合理選擇教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究教學(xué)的方法。在教學(xué)內(nèi)容中要突出專業(yè)技能、綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行精心篩選，對那些陳舊過時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教師要及時(shí)進(jìn)行刪減，而對于行業(yè)的前沿知識要進(jìn)行補(bǔ)充。根據(jù)企業(yè)需求并結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和加工，依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，選擇合適的教學(xué)載體，從而保證教學(xué)的時(shí)效性、先進(jìn)性，并能夠及時(shí)將新技術(shù)、新裝備、新工藝、新材料等成果和信息融入教學(xué)過程中，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識的掌握、技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)的積極性不高，沒有有效的學(xué)習(xí)方法等現(xiàn)象，因此，在教學(xué)過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式，適當(dāng)降低教材的理論難度，一方面以課程內(nèi)容“適度、夠用”為主，增強(qiáng)實(shí)用性和操作性，讓他們經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，覺得這些課程能夠?qū)W會，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另一方面，通過讓學(xué)生觀看動(dòng)畫或視頻的方式，增加學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的潛能。

3 樹立職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)道德，強(qiáng)化職業(yè)適應(yīng)能力

職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生技能并使之成為走向社會的有用人才，所以必須加強(qiáng)養(yǎng)成教育和責(zé)任教育。必須培養(yǎng)學(xué)生勤勞樸素、艱苦奮斗的思想理念，加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識和團(tuán)隊(duì)精神教育。首先，要讓學(xué)生樹立明確的職業(yè)理想。學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè)，就會依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)社會中，用人單位除了需要員工有一定的專業(yè)技能外，還非常重視員工的敬業(yè)精神和責(zé)任心。職業(yè)學(xué)校除了日常對學(xué)生的專業(yè)教育以外，應(yīng)開設(shè)養(yǎng)成教育課程，進(jìn)行學(xué)生規(guī)范的、全面的養(yǎng)成教育。另外，職業(yè)適應(yīng)能力是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵，學(xué)生在就業(yè)前要注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會、融入社會的能力。通過實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等手段讓學(xué)生找到與自己的知識水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

在當(dāng)前國家大力發(fā)展職業(yè)教育的環(huán)境下，要落實(shí)“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的決定。按照“市場和社會需求，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的要求，搞好自己的專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)，選擇適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的模式，不斷提高高校學(xué)生的就業(yè)能力，努力把自己的學(xué)校辦出特色。

[1]郭俊博.高等職業(yè)技術(shù)教育中的能力培養(yǎng)問題[J].陜西教育：教學(xué)，2005，（10）：47-47.

劉昭君（1982-），女，江蘇淮安人，大學(xué)本科，助理講師，主要研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)、電氣安裝與維修。