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        職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

        2017-04-04 16:18:30劉昭君
        時(shí)代農(nóng)機(jī) 2017年10期
        關(guān)鍵詞:技能型素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容

        劉昭君

        (江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 沭陽(yáng) 223600)

        職業(yè)學(xué)校如何培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

        劉昭君

        (江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 沭陽(yáng) 223600)

        職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才,《職業(yè)教育法》對(duì)我國(guó)近階段的職業(yè)教育發(fā)展有了很明確的闡述,提出職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”。江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校自轉(zhuǎn)型以來(lái)一直貫徹“一切為了學(xué)生的就業(yè)”原則,著力于為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才,不斷進(jìn)行課程改革,在教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、綜合職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力,努力提升職業(yè)教育質(zhì)量。

        職業(yè)教育;教學(xué)改革;職業(yè)能力

        國(guó)家中等職業(yè)教育主要培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的技能型人才,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)?!堵殬I(yè)教育法》對(duì)我國(guó)近階段的職業(yè)教育發(fā)展有了很明確的闡述,提出職業(yè)教育要以“就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”。一位市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)專家說(shuō)過(guò):“只要是好產(chǎn)品,就一定會(huì)有市場(chǎng),優(yōu)質(zhì)優(yōu)價(jià),這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律”。而對(duì)職業(yè)學(xué)校而言,這里的產(chǎn)品就是從職業(yè)學(xué)校校走出的學(xué)生,好產(chǎn)品就是指素質(zhì)高、能力強(qiáng)的學(xué)生,這些學(xué)生必定會(huì)受到社會(huì)的大力追捧??梢?jiàn)要想辦好職業(yè)教育,核心問(wèn)題是要培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)生。如何才能讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生獲得較高的素質(zhì)和較強(qiáng)的技能,從而受到企業(yè)的重用,得到社會(huì)的認(rèn)可。

        1 緊貼市場(chǎng)需求,調(diào)整專業(yè)方向,調(diào)研崗位能力,制定課程體系

        根據(jù)市場(chǎng)需求不斷地調(diào)整學(xué)校的專業(yè)。就江蘇省宿遷經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)型成職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō),辦學(xué)已有十多年了,所設(shè)置的專業(yè)也在不斷地調(diào)整,保留需求量大的專業(yè),調(diào)整需求量小的專業(yè)。另外該校還采取“專業(yè)+方向”的模式,因?yàn)殡S著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)的分工細(xì)化了,“專業(yè)+方向”更能滿足社會(huì)的需求。專業(yè)方向的設(shè)置取決于行業(yè)用人情況的調(diào)查,用人單位的意見(jiàn)、要求。確定了專業(yè)及方向之后,需要制定相應(yīng)的課程體系。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,目前該校已有近萬(wàn)名學(xué)生到上千家企業(yè)就業(yè)和實(shí)習(xí),他們上崗后有哪些知識(shí)還需要補(bǔ)充學(xué)習(xí),哪些技術(shù)掌握的還不到位,這都需要教師了解、掌握。教師把企業(yè)的建議反饋到專業(yè)建設(shè)中來(lái),再根據(jù)用人單位的要求,來(lái)調(diào)整自己的專業(yè)方向,更新教學(xué)內(nèi)容,修訂教學(xué)計(jì)劃和課程體系。

        2 根據(jù)企業(yè)需要,更新教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力

        職業(yè)學(xué)校傳授學(xué)生什么樣的知識(shí)與技能,采取什么樣的教學(xué)方法,是關(guān)系到提高學(xué)生職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的大問(wèn)題。作為職業(yè)學(xué)校的教師必須合理選擇教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)真研究教學(xué)的方法。在教學(xué)內(nèi)容中要突出專業(yè)技能、綜合能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。首先在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行精心篩選,對(duì)那些陳舊過(guò)時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教師要及時(shí)進(jìn)行刪減,而對(duì)于行業(yè)的前沿知識(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充。根據(jù)企業(yè)需求并結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件,對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新組織和加工,依據(jù)企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品,選擇合適的教學(xué)載體,從而保證教學(xué)的時(shí)效性、先進(jìn)性,并能夠及時(shí)將新技術(shù)、新裝備、新工藝、新材料等成果和信息融入教學(xué)過(guò)程中,有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握、技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)存在學(xué)習(xí)的積極性不高,沒(méi)有有效的學(xué)習(xí)方法等現(xiàn)象,因此,在教學(xué)過(guò)程中,正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是至關(guān)重要的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、思維方式,適當(dāng)降低教材的理論難度,一方面以課程內(nèi)容“適度、夠用”為主,增強(qiáng)實(shí)用性和操作性,讓他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后,覺(jué)得這些課程能夠?qū)W會(huì),從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心。另一方面,通過(guò)讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)或視頻的方式,增加學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的潛能。

        3 樹(shù)立職業(yè)理想,培養(yǎng)職業(yè)道德,強(qiáng)化職業(yè)適應(yīng)能力

        職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生技能并使之成為走向社會(huì)的有用人才,所以必須加強(qiáng)養(yǎng)成教育和責(zé)任教育。必須培養(yǎng)學(xué)生勤勞樸素、艱苦奮斗的思想理念,加強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神教育。首先,要讓學(xué)生樹(shù)立明確的職業(yè)理想。學(xué)生一旦確定自己理想的職業(yè),就會(huì)依據(jù)職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,并為獲得理想的職業(yè)積極準(zhǔn)備相關(guān)事宜。其次,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,用人單位除了需要員工有一定的專業(yè)技能外,還非常重視員工的敬業(yè)精神和責(zé)任心。職業(yè)學(xué)校除了日常對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育以外,應(yīng)開(kāi)設(shè)養(yǎng)成教育課程,進(jìn)行學(xué)生規(guī)范的、全面的養(yǎng)成教育。另外,職業(yè)適應(yīng)能力是提升就業(yè)能力的關(guān)鍵,學(xué)生在就業(yè)前要注重培養(yǎng)自身適應(yīng)社會(huì)、融入社會(huì)的能力。通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等手段讓學(xué)生找到與自己的知識(shí)水平、性格特征和能力素質(zhì)等相匹配的職業(yè)。

        在當(dāng)前國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的環(huán)境下,要落實(shí)“堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,深化職業(yè)教育教學(xué)改革”的決定。按照“市場(chǎng)和社會(huì)需求,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法,合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的要求,搞好自己的專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā),選擇適應(yīng)職業(yè)教育教學(xué)的模式,不斷提高高校學(xué)生的就業(yè)能力,努力把自己的學(xué)校辦出特色。

        [1]郭俊博.高等職業(yè)技術(shù)教育中的能力培養(yǎng)問(wèn)題[J].陜西教育:教學(xué),2005,(10):47-47.

        劉昭君(1982-),女,江蘇淮安人,大學(xué)本科,助理講師,主要研究方向:機(jī)電一體化技術(shù)、電氣安裝與維修。

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