羅開平

做好“精準(zhǔn)施教”工作，把握教材和學(xué)生，做到精準(zhǔn)備課是前提；融合知識與趣味，做到精準(zhǔn)授課是關(guān)鍵；密切課內(nèi)與課外，做好精準(zhǔn)輔導(dǎo)是保障。三者有機(jī)結(jié)合，才能保證“精準(zhǔn)施教”的科學(xué)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。數(shù)學(xué)知識的精確性和邏輯的嚴(yán)密性要求教師在備課、授課、輔導(dǎo)三個環(huán)節(jié)都做到“精準(zhǔn)施教”，方能提高教學(xué)有效性。

把握教材和學(xué)生，做到精準(zhǔn)備課

修訂后的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教材具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性等特點(diǎn)，內(nèi)容上更多地體現(xiàn)數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)思想、方法。數(shù)學(xué)教學(xué)理念則要求教師在對學(xué)生進(jìn)行知識傳授的同時更加注重能力的培養(yǎng)。所以教師需要在課前對教材的精髓進(jìn)行全面深刻地把握，同時更要把握學(xué)生的特點(diǎn)，做到以學(xué)生為根本，以教材為依托，根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，做到精準(zhǔn)備課。這樣，既能防止因一節(jié)課的信息量過大，知識點(diǎn)過多，難度過高，導(dǎo)致學(xué)生不知所措、似懂非懂，又能防止因信息量過小，知識點(diǎn)過少，難度過低，而浪費(fèi)時間，讓學(xué)生學(xué)而無趣。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是教學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在，在備課時應(yīng)設(shè)計講故事、做游戲等內(nèi)容，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣，調(diào)動學(xué)生的思考力和想象力，讓學(xué)生由開始的“被迫學(xué)”變?yōu)橹鲃鱼@研數(shù)學(xué)。

融合知識與趣味，做到精準(zhǔn)授課

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面對的是剛跨入學(xué)校門檻的兒童，對他們來說“數(shù)學(xué)”是一個全新的東西，因而基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識教學(xué)不可或缺。但學(xué)生由于年齡偏小，偏重于形象思維而邏輯思維能力較弱，面對復(fù)雜的和較為枯燥的數(shù)學(xué)知識時，學(xué)習(xí)起來會有一定的難度，所以教師在教學(xué)時要突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，實(shí)現(xiàn)知識性與趣味性的有機(jī)融合。一是授課時用盡量貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)的生活化的語言，講授數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)師生、生生在課堂上的互動性。二是運(yùn)用多媒體課件或數(shù)學(xué)教具展示形象化的數(shù)學(xué)知識、圖形、模具，讓學(xué)生多觀察、多動手，豐富直觀數(shù)學(xué)體驗(yàn)。三是設(shè)計豐富的數(shù)學(xué)活動，指導(dǎo)學(xué)生在操作、合作、交流、探究等多項(xiàng)活動中去感受數(shù)學(xué)的趣味，感悟數(shù)學(xué)的真諦，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中掌握數(shù)學(xué)知識方法，提升邏輯思維能力。

密切課內(nèi)與課外，做到精準(zhǔn)輔導(dǎo)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，輔導(dǎo)練習(xí)是關(guān)鍵。學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)，光靠每周幾節(jié)數(shù)學(xué)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，重在課后的輔導(dǎo)練習(xí)。一方面，教師在給學(xué)生設(shè)計輔導(dǎo)題時要做到精準(zhǔn)，分層次布置輔導(dǎo)練習(xí)題，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。同時，結(jié)合學(xué)生的日常生活，多布置一些與學(xué)生生活聯(lián)系緊密的課外練習(xí)題或?qū)嵺`性的題目，讓學(xué)生在生活中學(xué)會觀察、靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法解決真實(shí)情境中的數(shù)學(xué)問題。這樣，學(xué)生既累積了數(shù)學(xué)知識，又增加了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。另一方面，教師要做好對學(xué)生家長的“精準(zhǔn)輔導(dǎo)”工作，幫助家長做好輔導(dǎo)老師。指導(dǎo)家長在面對孩子在數(shù)學(xué)作業(yè)上的求助時，不要包辦代替，而要分析孩子作業(yè)出現(xiàn)問題的具體原因，然后加以點(diǎn)撥、提示和引導(dǎo)，讓孩子明白問題的原因所在，進(jìn)而通過自己的分析、思考、實(shí)踐，掌握解題策略，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

總之，做好“精準(zhǔn)施教”工作，把握教材和學(xué)生，做到精準(zhǔn)備課是前提；融合知識與趣味，做到精準(zhǔn)授課是關(guān)鍵；密切課內(nèi)與課外，做好精準(zhǔn)輔導(dǎo)是保障。三者有機(jī)結(jié)合，才能保證“精準(zhǔn)施教”的科學(xué)性，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

作者單位：重慶市奉節(jié)縣遼寧小學(xué)校