(山西職工醫(yī)學(xué)院，山西 太原 030012)

自媒體時(shí)代高職醫(yī)學(xué)院校思想政治課程創(chuàng)新研究

陳盈盈，翟新梅

(山西職工醫(yī)學(xué)院，山西 太原 030012)

自媒體時(shí)代的到來(lái)深刻地改變了人類社會(huì)，對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校思想政治課程的教學(xué)也提出了新的要求。高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生因其專業(yè)的特殊性，在教學(xué)管理如課程設(shè)置、修業(yè)年限等方面與其他院校有明顯不同，因此作為思政課教師應(yīng)該充分了解自媒體的特點(diǎn)和把握自媒體給高職醫(yī)學(xué)院校思想政治課帶來(lái)的影響，在此基礎(chǔ)上予以合理應(yīng)用和創(chuàng)新，為提高思想政治教育水平發(fā)揮應(yīng)有的作用。

自媒體；高職；思想政治；創(chuàng)新

自媒體這一概念最初由美國(guó)著名專欄作家丹·吉爾默提出。自媒體時(shí)代的來(lái)臨給思想政治教育工作帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，作為思想政治課教師，如何更好地利用自媒體創(chuàng)新授課方式成為擺在教師面前必須應(yīng)對(duì)的問(wèn)題。

常規(guī)的自動(dòng)化控制技術(shù)早已無(wú)法緊跟當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的腳步。常規(guī)的電氣工程自動(dòng)化控制必須以相應(yīng)的控制模型為基礎(chǔ)，而創(chuàng)建控制模型會(huì)提高電氣工程的復(fù)雜程度，且取得的效果也并不是十分的理想，造成最終結(jié)果嚴(yán)重缺少準(zhǔn)確性。具體來(lái)講，也就是說(shuō)創(chuàng)建出的控制模型還有較多的不足之處，但通過(guò)充分運(yùn)用智能化技術(shù)，就能夠有效解決這些問(wèn)題。在運(yùn)用智能化技術(shù)的過(guò)程當(dāng)中，不僅無(wú)需建立相應(yīng)的控制模型，同時(shí)還能在不建立控制模型的同時(shí)提高電氣工程整體的控制效率，并在很大程度上發(fā)揮出了電氣設(shè)備應(yīng)有的作用，降低了相關(guān)工作人員的工作壓力。另外，在電氣工程及其自動(dòng)化中應(yīng)用智能化技術(shù)還能夠大大提高操作的精確性，加快了電氣行業(yè)的發(fā)展步伐。

1 自媒體的特點(diǎn)

1.1 門檻低，自主性強(qiáng)

自媒體的參與主體眾多，其發(fā)布者和共享者具有極強(qiáng)的自主性，尤其是被賦予更多話語(yǔ)權(quán)的“草根階層”渴望借此更好地張揚(yáng)個(gè)性和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.2 互動(dòng)強(qiáng)，發(fā)展迅速

自媒體打破了時(shí)空的制約讓人與人之間的互動(dòng)越來(lái)越容易。自媒體的發(fā)展非常迅速，以微信為例，《2016微信數(shù)據(jù)報(bào)告》顯示微信日平均用戶達(dá)到了7億多人，與去年同期相比又增長(zhǎng)了35%。

其次，提請(qǐng)憲法解釋的主體不明確。我國(guó)現(xiàn)行法律制度中沒(méi)有關(guān)于誰(shuí)有權(quán)提請(qǐng)憲法解釋的明確規(guī)定，而《立法法》《全國(guó)人大常委會(huì)議事規(guī)則》都規(guī)定了特定的立法提案主體，在參考上述規(guī)定的前提下，《憲法解釋程序法(專家建議稿)》又吸納了《立法法》關(guān)于法律解釋提請(qǐng)主體、法規(guī)審查提請(qǐng)主體的相關(guān)規(guī)定，將提請(qǐng)憲法解釋的主體規(guī)定為各國(guó)家機(jī)關(guān)和武裝力量、各政黨和社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)單位和個(gè)人。提請(qǐng)主體范圍較廣，對(duì)于推動(dòng)我國(guó)憲法解釋工作開(kāi)展具有較強(qiáng)的推動(dòng)力，但也需避免因提請(qǐng)主體過(guò)多，影響憲法的穩(wěn)定性和權(quán)威性問(wèn)題發(fā)生。

2.2.2 構(gòu)建主流文化，增強(qiáng)教育實(shí)效 自媒體的交互性為師生提供了一種平等交流與對(duì)話的、開(kāi)放和自由的新型互動(dòng)教育模式。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)教師可以弘揚(yáng)主流文化，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生自覺(jué)抵制“網(wǎng)絡(luò)亞文化”；還可以促進(jìn)自媒體和主流媒體、專業(yè)媒體之間的深度融合，自覺(jué)服務(wù)于思想政治教育弘揚(yáng)主流文化。

2.2.1 突破時(shí)空限制，拓寬教育途徑 一對(duì)多的傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在自身的局限性，而自媒體點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、點(diǎn)對(duì)面、面對(duì)面的靈活交流機(jī)制能夠很好的彌補(bǔ)傳統(tǒng)思政課的不足。

1.4 監(jiān)管難，亟待加強(qiáng)

由于法制不健全和監(jiān)管難度大，自媒體的負(fù)面影響已引起了社會(huì)普遍關(guān)注，其監(jiān)管有待進(jìn)一步加強(qiáng)?！白悦襟w的健康發(fā)展亟需健全的法律法規(guī)、切實(shí)可行的網(wǎng)絡(luò)管理制度、堅(jiān)實(shí)的技術(shù)支持和網(wǎng)民的高度自律?！盵1]

博覽群書是培養(yǎng)孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的基本功之一，甚至可以說(shuō)閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本。大量的課外閱讀是提高孩子語(yǔ)文水平不可替代的手段。美國(guó)心理學(xué)家克拉森的心理實(shí)驗(yàn)研究表明，學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀對(duì)提高他們寫作能力的作用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于機(jī)械的寫作訓(xùn)練。

2 自媒體給高職醫(yī)學(xué)院校思想政治課教學(xué)帶來(lái)的影響

自媒體是一把雙刃劍，它的出現(xiàn)給高職醫(yī)學(xué)院校思想政治課教學(xué)帶來(lái)巨大沖擊的同時(shí)也送來(lái)無(wú)限的機(jī)遇。作為思政教師，要把握自媒體的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用它為學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為思想政治教育工作服務(wù)。

2.1 自媒體時(shí)代高職醫(yī)學(xué)院校思想政治課面臨的挑戰(zhàn)

1.房地產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要組成部分，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)占比加大。自改革開(kāi)放以來(lái)，中國(guó)房地產(chǎn)業(yè)增加值占GDP的比重從1978年的2.17%逐步增長(zhǎng)至2017年的6.51%。房地產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的直接貢獻(xiàn)不斷提升，如圖11所示。

近年來(lái)，由于路面通行量大、重載車輛多等因素，對(duì)瀝青路面造成了明顯的早期損壞。這也對(duì)施工過(guò)程中瀝青混凝土的級(jí)配、抗滑性、平整度、密實(shí)性提出了更高的要求。尤其是上面層是影響路面質(zhì)量最直接的因素，也是最主要的因素，其施工質(zhì)量必須保證。

2.1.1 自媒體承載的信息已成為對(duì)學(xué)生影響最大的“亞文化” 自媒體在滿足高職學(xué)生需求的同時(shí)，其承載的信息無(wú)形之中也在改變著他們的行為方式、生活方式和思維習(xí)慣，甚至對(duì)他們的價(jià)值觀和人生觀產(chǎn)生沖擊。高職院校學(xué)生對(duì)信息的甄別能力還較弱，某些不實(shí)信息甚至是謠言極易傳播，這對(duì)思政教師講授好思政課、傳播主流文化提出了更高的要求。

2.1.3 自媒體的出現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德提出了更高的要求 醫(yī)學(xué)院校高職生比同齡大學(xué)生更早面對(duì)擇業(yè)就業(yè)以及社會(huì)化問(wèn)題，其的心智還不夠成熟、自控能力還有待進(jìn)一步提高。再加上相關(guān)法律還不健全，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、開(kāi)放性和匿名性極大地削弱了道德的約束力。自媒體的出現(xiàn)造就了一批“宅男”“宅女”和“手機(jī)依賴癥患者”，嚴(yán)重影響了學(xué)生的人際交往和溝通能力，這一現(xiàn)象的解決某種程度上還需要依賴道德的調(diào)節(jié)，依賴于思想政治課程。

2.1.2 自媒體時(shí)代終結(jié)了傳媒和教師的壟斷地位 傳統(tǒng)媒體時(shí)代，知識(shí)傳播渠道的單一造就了教育雙方信息的不對(duì)稱，教師權(quán)威備受推崇。而自媒體時(shí)代，一些負(fù)面或者失實(shí)的信息極易誤導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值取向，弱化教師的地位，對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的工作成效產(chǎn)生沖擊。

從相關(guān)的教學(xué)論文來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍意識(shí)到“含有未知數(shù)的等式”這一定義是一種形式定義。同時(shí)，教師也明確了方程的本質(zhì)是一種問(wèn)題的解決過(guò)程，它不同于算術(shù)之處，在于方程對(duì)未知量與已知量一視同仁。

2.2 自媒體為高職院校思想政治課帶來(lái)的機(jī)遇

礦用超聲波物位傳感器設(shè)計(jì)要求：(1)硬件物理結(jié)構(gòu)電路設(shè)計(jì)。(2)軟件編寫以及流程程序的編輯、運(yùn)行。(3)仿真調(diào)試完成的硬件電路，軟、硬件聯(lián)調(diào)聯(lián)試實(shí)現(xiàn)既定功能。

自媒體傳播的信息覆蓋面廣，幾乎涵蓋了社會(huì)生活的方方面面，但是有用、詳實(shí)信息的獲取難度高，其真實(shí)性和合法性沒(méi)有可靠的保障。

1.3 內(nèi)容雜，可信度低

2.2.3 激發(fā)主體意識(shí)，提升媒介素養(yǎng) 自媒體的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)教育方式，使學(xué)生進(jìn)一步成為學(xué)習(xí)的主體。思政課有利于學(xué)生媒介素養(yǎng)的形成，有利于引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于運(yùn)用自媒體去獲取信息，有利于培育學(xué)生借助自媒體表達(dá)正確意見(jiàn)和主流聲音的能力。

3 思想政治教育課程研究的途徑

筆者在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程時(shí)，做了一些嘗試和創(chuàng)新，現(xiàn)就個(gè)人有限的經(jīng)驗(yàn)做初步探討。

3.1 加速微課、慕課的應(yīng)用，構(gòu)建“線上線下”聯(lián)動(dòng)的思政教育模式

高職醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)制短、科目多、內(nèi)容深，高職學(xué)生自控能力較弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)較不明確等群體特征[2]。所以在高職院校自媒體更受到學(xué)生群體的關(guān)注和參與。

借助微課和慕課等形式，學(xué)生可以做到自主學(xué)習(xí)。在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生課前在中國(guó)大學(xué)MOOC(慕課)網(wǎng)自行觀看武漢大學(xué)開(kāi)播的該課程，預(yù)習(xí)中將不懂的或有待探究的問(wèn)題總結(jié)出來(lái)，課堂上予以解決，還可以邊學(xué)邊練，鞏固學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到感興趣的或者不懂得的，學(xué)生還可以自主控制進(jìn)度反復(fù)觀看或者查找資料予以解決。

他的右手輕輕敲擊著幾案，而左手卻向旁邊斜伸著，幾縷黑血順著精赤的左臂緩緩流下，滴入左手指尖下的一個(gè)銅盆中。順著左臂向上看去，只見(jiàn)將軍左肩的傷口深可見(jiàn)骨，那肩骨作黑青之色，眼見(jiàn)得是毒已入骨。

在線學(xué)習(xí)平臺(tái)使得學(xué)生不受學(xué)校、地域的限制，可以接觸更優(yōu)秀的師資和志同道合的學(xué)友，拓寬交流空間和平臺(tái)。隨著醫(yī)學(xué)體制的改革和社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生學(xué)歷要求的提升，高職醫(yī)學(xué)生面臨的就業(yè)壓力也在逐年增大。自媒體的出現(xiàn)為醫(yī)學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)渠道，使學(xué)習(xí)變得更加便捷高效；自媒體還為醫(yī)學(xué)生提升個(gè)人綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一提供了可能性。

3.2 開(kāi)辟自媒體通道，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)

學(xué)校要鼓勵(lì)和支持思政教師在自媒體平臺(tái)上做“意見(jiàn)領(lǐng)袖”[3]，尤其是在一些熱點(diǎn)問(wèn)題和敏感話題的輿論引導(dǎo)上發(fā)揮積極的作用，做到不越位、不缺位，以更高的角度、更全面的視野做好思想政治教育工作。自媒體為學(xué)生提供了創(chuàng)新和發(fā)展的新平臺(tái)，在平臺(tái)上的交流、討論和切磋中大學(xué)生的綜合能力得到提升，也實(shí)現(xiàn)思政育人的目標(biāo)。

3.3 創(chuàng)新課程考查方式，杜絕思政課流于形式

傳統(tǒng)思政課考查方式一定程度上能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教育成效。自媒體的出現(xiàn)能夠?yàn)樗枷胝握n的考查方式注入新鮮血液。筆者在講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》時(shí)，曾做過(guò)一些嘗試：譬如組織模擬法庭實(shí)踐活動(dòng)——微信鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)名，課堂內(nèi)外、線上線下集體討論腳本，彩排并予以指導(dǎo)，班內(nèi)展演，錄制視頻供回看，做點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。這一活動(dòng)得到學(xué)生的積極響應(yīng)，課后評(píng)價(jià)中肯、微信交流踴躍，見(jiàn)解獨(dú)到且印象深刻。另外筆者今后教學(xué)中將嘗試手機(jī)客戶端登錄完成期末考試以創(chuàng)新思政課考查方式，其可行性有待進(jìn)一步探討。

3.4 拓展實(shí)踐平臺(tái)，做到理論與實(shí)際密切聯(lián)系

從《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)效果來(lái)看，收效不高的原因之一就是缺少實(shí)踐?！八颊處熞e極探索‘微思政’的實(shí)踐路徑，搶占思政教育‘微陣地’，繁榮思政教育‘微產(chǎn)品’，引領(lǐng)思政教育‘微對(duì)話’，優(yōu)化思政教育‘微環(huán)境’。[4]”實(shí)踐是大學(xué)生最好的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，也是高職醫(yī)學(xué)院校學(xué)生思想政治教育的有效途徑。《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程安排在新生入校的第一學(xué)期，學(xué)生有充足的時(shí)間去參與實(shí)踐活動(dòng)。自媒體的優(yōu)勢(shì)可以為思政課借鑒來(lái)提升思政課的實(shí)效，在實(shí)踐中大學(xué)生可以更好地理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)社會(huì)，得到成長(zhǎng)和鍛煉。筆者今后將在自媒體方面繼續(xù)嘗試實(shí)踐途徑，望有所突破和創(chuàng)新。自媒體時(shí)代的到來(lái)為高職醫(yī)學(xué)院校思想政治課帶來(lái)了挑戰(zhàn)和機(jī)遇，無(wú)論是對(duì)院校、對(duì)課程、對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，其影響都是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。作為思政工作隊(duì)伍中的一員，筆者將繼續(xù)致力于自媒體在思政課教學(xué)中的應(yīng)用，為提升思政教學(xué)水平做好本職工作。

[1] 秦 娟.自媒體傳播存在的問(wèn)題及監(jiān)管[J].都市家教，2015(7):177.

[2] 陳 健,邱 恬,錢彩秀.我國(guó)高職學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性研究綜述[J].學(xué)理論，2017(1)：194-195.

[3] 劉 煉，鄧紅彬.自媒體時(shí)代高職學(xué)生思想政治教育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].文教資料，2017(3):165-166.

[4] 鄭運(yùn)旺.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高?！拔⑺颊蹦Ｊ絒J].紅旗文稿，2017(3):33-34.

本文編輯：王 霞

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1671-0126(2017)05-0091-02

山西職工醫(yī)學(xué)院2017年度學(xué)院重點(diǎn)課題(2017ZD002)

陳盈盈，女，助教，從事思想政治課程教學(xué)與研究工作