肖福英

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會計系，湖南 衡陽 421002）

體驗式教學(xué)在高職財會專業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用探索

肖福英

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會計系，湖南 衡陽 421002）

文章主要是以高職專業(yè)人才的培養(yǎng)為高職學(xué)院發(fā)展目標，總結(jié)出體驗式教學(xué)在目前高職學(xué)院中的創(chuàng)新教學(xué)模式，將財會專業(yè)的課程結(jié)合體驗式教育的教學(xué)方式，讓學(xué)生們能夠做到理論與實際相結(jié)合，使學(xué)生對財會專業(yè)課程有更好的理解。

體驗式教學(xué)；高職財會；專業(yè)課程

國家關(guān)于高職學(xué)院培養(yǎng)財務(wù)會計人員的要求較為嚴格，不僅需要學(xué)生有高尚的職業(yè)道德，同時要有豐富的財會專業(yè)知識和熟練的賬務(wù)處理水平，近年來隨著我國經(jīng)濟迅速的發(fā)展，對財務(wù)人員的需求也在不斷增加，如何能夠讓高職學(xué)院培養(yǎng)出優(yōu)秀的，專業(yè)的財務(wù)會計人員已成為目前高職學(xué)院的發(fā)展方向，因此近年來體驗式教學(xué)則受到了各高職學(xué)院的密切關(guān)注，很多高職學(xué)院已經(jīng)將體驗式教學(xué)應(yīng)用到了學(xué)校的實際課程之中，結(jié)合財會課程的理論知識，模擬實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生真正做到理論與實際相結(jié)合，熟練學(xué)生的記賬基本功，考驗學(xué)生的業(yè)務(wù)處理能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)誤區(qū)，解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題，讓學(xué)生能夠更好的將自己的知識應(yīng)用到實際的財會工作當(dāng)中。

1 “體驗式”教學(xué)模式內(nèi)涵

何為“工作課程體驗式”的教學(xué)，就是將課堂模擬成工作單位的財務(wù)科室，讓老師可以在實際操作中進行教學(xué)和指導(dǎo)，讓學(xué)生把理論知識和實際操作相結(jié)合，通過學(xué)生們的疑惑、錯誤引出理論知識的重點、難點。也就是讓學(xué)生們在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題，在小組的討論分析中解決問題，在老師的引導(dǎo)中理解知識的理論含義的過程。因此，教師進行體驗式教學(xué)的基本學(xué)過程是，首先模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)的發(fā)生，讓學(xué)生融入課堂，其次模擬財會問題的發(fā)生，引發(fā)學(xué)生思考，最后對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進行分析指導(dǎo)。讓學(xué)生自發(fā)思考，不斷在探索的過程中了解知識，在分析問題解決問題的過程中學(xué)會如何將理論知識應(yīng)用到實際工作中，使理論和實踐得到了有機結(jié)合。

詳細點說，體驗式教學(xué)的特點主要表現(xiàn)在：

（1）其課程的目標是，培養(yǎng)專業(yè)的財會技能人才，專業(yè)的財會人才應(yīng)該具備專業(yè)的財會知識，熟練的賬務(wù)處理方式以及規(guī)范的會計法律章程，在培養(yǎng)專業(yè)會計人員的時還應(yīng)該注重財務(wù)人員的職業(yè)道德素養(yǎng)的教育。

（2）將財務(wù)工作的內(nèi)容作為課程內(nèi)容，將典型的工作案例作為學(xué)習(xí)的標本，會計工作的流程就是課上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（3）學(xué)生參與到會計工作中，完整的學(xué)習(xí)會計的工作流程，在實際操作中進行學(xué)習(xí)，思考，探索。制定明確的學(xué)習(xí)計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，檢驗學(xué)習(xí)成果，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

（4）會計學(xué)習(xí)中將學(xué)生作為主體，了解學(xué)生的需要，解決學(xué)生的困難，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。

2 “體驗式”教學(xué)模式的教學(xué)組織過程

將體驗式教學(xué)模式與財會教學(xué)相結(jié)合，相比于其他學(xué)科的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)模式的不同在于：①以往教學(xué)模式的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會如何用借貸記賬法進行賬務(wù)處理，以大量的習(xí)題作為訓(xùn)練方法，讓學(xué)生編制會計分錄。體驗式財會教學(xué)的不同在于，模擬企業(yè)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，讓學(xué)生進行原始憑證整理，票據(jù)的粘貼，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，再讓學(xué)生根據(jù)原始憑證所表現(xiàn)的經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行分析，判斷業(yè)務(wù)發(fā)生的來龍去脈，最終根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)編制會計分錄，進行賬務(wù)處理，由此熟悉財務(wù)工作的基本流程。②以往的教學(xué)中多數(shù)都是教師在說，學(xué)生在聽，教師在出題，學(xué)生在做題，將原本活動的經(jīng)濟學(xué)太過書本化，體驗式教學(xué)則與之相反，在體驗式教學(xué)的課堂上，學(xué)生則是課堂的主體，讓書本上枯燥的知識隨之具有靈活性，讓學(xué)生真正參與到課堂中來，將課堂更加靈活化。結(jié)合體驗式教學(xué)的特點，老師所設(shè)計的會計業(yè)務(wù)則決定了教學(xué)目標能否得到實現(xiàn)，所以老師在設(shè)計經(jīng)濟業(yè)務(wù)的同時也要將課程的目標，實踐的難易程度，學(xué)生之間的合作，以及師生之間的配合程度等因素考慮在其中，這樣才能夠有力的進行體驗式教學(xué)，有效地實現(xiàn)師生互動，高效地完成教學(xué)目標。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 ，增強學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)中，教師模擬的財會業(yè)務(wù)應(yīng)該將知識點合理結(jié)合，讓學(xué)生在每節(jié)課中都能掌握不同的知識點，增強自己的理解能力，提升自己的業(yè)務(wù)能力，加強自己工作水平，在模擬財會的課堂上學(xué)生要學(xué)會如何填制記賬憑證，登記賬簿，編制會計報表，整理以及保管會計資料的會計基本工作流程，這就要求高職學(xué)院要明確教學(xué)的項目負責(zé)人，細化每個教學(xué)項目分工，合理安排教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在模擬的經(jīng)濟業(yè)務(wù)中，學(xué)習(xí)理論知識，掌握做賬方法，學(xué)會編制報表并能夠堅持細致嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，從而培養(yǎng)了學(xué)生的實際工作能力，滿足社會對財會人員的需求。模擬出優(yōu)秀的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，可以在豐富學(xué)生專業(yè)技能的前提下達到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能使體驗式教學(xué)發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。

（2）設(shè)疑導(dǎo)思，啟迪思維，展開交流討論，發(fā)揮互動協(xié)作。在體驗式教學(xué)課堂上，教師不要急于求成，必須要讓學(xué)生發(fā)揮自主性，讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問題，對問題進行合理分析，教師根據(jù)學(xué)生的分析加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標。在體驗式課堂上，積極發(fā)現(xiàn)問題可以開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，老師的合理指導(dǎo)可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，自主的解決問題可以強化學(xué)生的探索精神，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此是達到讓學(xué)生扎實基本功，強化實際工作能力的最終目的

（3）思考探索，合作探究。讓學(xué)生對課程有一定了解后，就可以根據(jù)課程展開學(xué)習(xí)，查找資料，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，小組探究課程內(nèi)容，齊心協(xié)力解決課程中的難題，最終戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)任務(wù)。這么做的主要目的是增強學(xué)生的團結(jié)合作的能力，在小組學(xué)習(xí)合作中積極的學(xué)習(xí)態(tài)度可以帶起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)勁頭，優(yōu)秀的學(xué)生帶動落后的學(xué)生，讓整體學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯的提升。在課程的設(shè)計中一定要注重課程的整體性，要串聯(lián)好每個知識點，讓學(xué)生在課程上理解知識點含義的同時也能明確各個知識點之間的聯(lián)系，比如在銀行提取現(xiàn)金就會聯(lián)想到銀行業(yè)務(wù)員，出納員，會計，會計主管等人員之間的工作關(guān)系，這就可以讓學(xué)生以不同工作人員的身份，負責(zé)自己的工作內(nèi)容，也可以互相輪換崗位，體會不同工作人員的工作內(nèi)容由此了解到每項工作的職責(zé)，熟悉工作流程，掌握工作要點。而在此其中老師只是作為一個策劃者和引導(dǎo)著，讓學(xué)生自主發(fā)揮，大膽想象，積極參與，最終實現(xiàn)課程目標。

（4）交流匯報成果，鍛煉個人表達能力。在實際的工作中，語言表達和社交能力也是生存必要條件，所以在體驗式教學(xué)課堂上，學(xué)生可以通過對課程匯報總結(jié)來鍛煉自己的語言表達能力，面對臺下的老師，同學(xué)暢所欲言，分享自己學(xué)到的知識和掌握的技能，總結(jié)自己學(xué)習(xí)中的困難和不足，表達自己對體驗式課堂的體會和見解，讓學(xué)生在提升專業(yè)技能的同時綜合素質(zhì)也得到明顯提高。

（5）教師點撥總結(jié)，學(xué)習(xí)質(zhì)的提升。教師對設(shè)計的課程進行指導(dǎo)，評價和解說時往往體驗式課程學(xué)生們最為關(guān)注的時刻，在學(xué)生們對自己的課程進行自主研究時難免會遇到困難，走入誤區(qū)，這就要求教師協(xié)助學(xué)生做出正確的分析和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生走出誤區(qū)，讓學(xué)生在以后的知識探究中少走彎路。該環(huán)節(jié)也會對學(xué)生完成的課程進行總結(jié)和點評，會針對學(xué)生們在完成課程時留下的不足提出合理建議，對學(xué)生們普遍犯的錯誤進行總結(jié)，使學(xué)生們在以后的工作中更加嚴謹，更好地完成工作任務(wù)。當(dāng)然老師也會對在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)良好的同學(xué)進行表揚，強化學(xué)生的競爭意識，提升學(xué)生對財會學(xué)習(xí)的積極性，迅速培養(yǎng)出具有專業(yè)技能的上崗人員。

3 體驗式財會教學(xué)的建議

在高職財會學(xué)習(xí)中體驗式教學(xué)對推動課程發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)技能人才，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)管理都發(fā)揮了巨大的作用。在教育事業(yè)迅速發(fā)展的時代下，更新教學(xué)理念，發(fā)揮教學(xué)特長，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，提升學(xué)習(xí)成績，成為各個高職學(xué)院發(fā)展的教學(xué)事業(yè)的重要目標。這就要求在追求教育事業(yè)發(fā)展的同時，要有所創(chuàng)新。例如實行小組技能比拼的形式，興趣是最好的老師，競爭是前進最好的催化劑，只有壓力才能創(chuàng)造出動力，老師可以在課堂上以小組為單位進行各個小組技能大比拼，根據(jù)每組同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況做出評價進行獎懲，這樣不僅可以增強學(xué)生對榮辱感的認識，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭，充分發(fā)揮自己的潛力，達到良好的教學(xué)效果。

總之，在學(xué)習(xí)中探索，在實踐中改進，這不僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，也是教師增強教學(xué)技能的方法，只有不斷探索新的教學(xué)方式才能更好激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，更優(yōu)秀地完成培養(yǎng)財會專業(yè)技能人才的使命。

［1］梁琳娜，陸宇卓.物流管理體驗式教學(xué)存在的問題及對策研究［J］.科技風(fēng)，2015，（7）.

［2］梁琳娜，陸宇卓.基于AHP的物流管理專業(yè)體驗式教學(xué)方法評價與選擇［J］.現(xiàn)代經(jīng)濟信息，2015，（5）.

［3］康正發(fā).電子商務(wù)物流管理中庫存控制的體驗式教學(xué)研究［J］.中國管理信息化，2015，（1）.

［4］蔡建紅，曹開文，祝祖福.關(guān)于高職體驗式教學(xué)的理論基礎(chǔ)初探［J］.職教論壇，2010，（2）.

肖福英（1978-），女，湖南衡陽人，碩士，講師，教師，主要研究方向：財會研究與職業(yè)教育。