蔣 萌，王紅坤，周青青

（上海電機(jī)學(xué)院高職學(xué)院，上海 200000）

近年來，為貫徹落實(shí)《上海市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，堅(jiān)定不移地強(qiáng)化中高職教育建設(shè)，上海多所中高職院校陸續(xù)開設(shè)了中高職貫通相關(guān)專業(yè)，其中國際商務(wù)專業(yè)是其中開設(shè)率最高的專業(yè)之一。但是該專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢不容樂觀，面對學(xué)生就業(yè)難的問題，社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生如何尋求出路，成為首先需要解決的難題。

1 中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)難的原因分析

中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)面向國際市場，具有開闊的視野，扎實(shí)國際商務(wù)理論、實(shí)務(wù)，并能比較熟練地運(yùn)用外語開展商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，以市場需求為標(biāo)桿，是培養(yǎng)中高職人才的目標(biāo)，是促進(jìn)中高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是現(xiàn)實(shí)中，中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)出現(xiàn)了大規(guī)模的就業(yè)難現(xiàn)象，以下是導(dǎo)致其就業(yè)難的原因：

（1）專業(yè)課程設(shè)置不合理。①國際商務(wù)專業(yè)在高職階段開設(shè)的許多課程與中職的課程存在重疊現(xiàn)象，造成師資和時(shí)間的浪費(fèi)；②國際商務(wù)專業(yè)開設(shè)的課程主要是培養(yǎng)專業(yè)能力的理論知識(shí)，而且?guī)缀鹾苌倥c時(shí)俱進(jìn)，不會(huì)跟隨社會(huì)需求的變化而進(jìn)行課程調(diào)整。據(jù)調(diào)查資料顯示，大部分院校的中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)沒有開設(shè)社會(huì)實(shí)踐課程，造成學(xué)生必須經(jīng)過一段長時(shí)間的崗前培訓(xùn)才能熟練掌握崗位技能；③專業(yè)課程之間相對獨(dú)立，缺乏一定聯(lián)系，造成各門專業(yè)課程不能有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，而且不利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成，無法滿足社會(huì)對國際商務(wù)人才的需求。

（2）職業(yè)素質(zhì)教育體系不完善。中高職貫通專業(yè)的整體教育體系應(yīng)該是以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為本的德育工作體系，但是其中職業(yè)素質(zhì)教育體系存在較多問題：①幾乎沒有院校配備專業(yè)、獨(dú)立的職業(yè)素質(zhì)教育師資隊(duì)伍，大多數(shù)都是在校輔導(dǎo)員兼職職業(yè)素質(zhì)教育老師，但是輔導(dǎo)員基本上沒有經(jīng)過專門、系統(tǒng)的職業(yè)素質(zhì)教育培訓(xùn)，而且缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能有效地指導(dǎo)、教育學(xué)生，因此導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意；②職業(yè)素質(zhì)教育缺乏連貫性和一致性。大多數(shù)院校的職業(yè)素質(zhì)教育教材都是“萬能教材”，沒有針對性，對于不同年級的學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育應(yīng)該是有序遞進(jìn)、相輔相成的，而且對于中高職貫通專業(yè)的學(xué)生，更要根據(jù)他們獨(dú)有的的心理、年齡、地域、教育經(jīng)歷因材施教，編寫不同于普通高職的職業(yè)素質(zhì)教育教材。

（3）學(xué)生就業(yè)心理障礙凸顯。主要表現(xiàn)有：①缺乏自信。隨著越來越多的高職院校開設(shè)中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)，而且還有高職國際商務(wù)類專業(yè)的競爭，該專業(yè)的畢業(yè)生供大于求，就業(yè)現(xiàn)狀堪憂，很多畢業(yè)生面臨就業(yè)難的問題，難以找到滿意的工作崗位，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏自信心和勇氣；②焦慮煩躁。由于在求職過程中屢屢碰壁，部分畢業(yè)生會(huì)出現(xiàn)意志力消沉、自我迷失的狀況，導(dǎo)致焦慮、煩躁，產(chǎn)生不就業(yè)的心理障礙；③虛榮心作祟。部分畢業(yè)生為了找到滿意的工作，不惜犧牲自己的誠信，在個(gè)人簡歷等方面造假，例如偽造個(gè)人榮譽(yù)證書和四六級資格證書等等；④不切實(shí)際。很多畢業(yè)生好高騖遠(yuǎn)，沒有先就業(yè)后擇業(yè)的正確觀念，總是不切實(shí)際地妄想高薪且不辛苦的工作崗位；⑤依附他人。中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生大部分是本地上海人，部分畢業(yè)生從小生活條件優(yōu)渥，依賴家人，找工作時(shí)也是指望父母或者老師為其謀得一份好工作。

2 解決中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題的對策

對于上述該專業(yè)出現(xiàn)的一系列問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下3方面著手解決：

（1）科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)課程。①中高職學(xué)院的教研部都要根據(jù)國際商務(wù)專業(yè)的中職和高職兩個(gè)階段的課程進(jìn)行調(diào)整，做到專業(yè)課程科學(xué)有效地銜接，避免造成人力、物力、財(cái)力的資源浪費(fèi)，形成真正意義上的貫通；②學(xué)校應(yīng)該定期到對口企業(yè)進(jìn)行調(diào)研、考察，根據(jù)社會(huì)的人才需求進(jìn)行教育教學(xué)改革，適時(shí)適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)安排，最大程度地使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求接軌。筆者認(rèn)為可以將專業(yè)資格證書的培訓(xùn)納入到教學(xué)計(jì)劃中，在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也讓更多學(xué)生能夠獲得專業(yè)資格證書，增強(qiáng)就業(yè)競爭力，提高學(xué)校就業(yè)率。此外，在每學(xué)期的最后兩周或一個(gè)月，安排每位學(xué)生到對口優(yōu)質(zhì)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉并掌握商務(wù)業(yè)務(wù)操作流程，有利于學(xué)生將理論知識(shí)和實(shí)際工作進(jìn)行有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

（2）完善職業(yè)素質(zhì)教育體系。如今，中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)處于劣勢狀態(tài)，而中高職顯著特征是，職業(yè)能力是技術(shù)能力的載體，學(xué)校必須將專業(yè)課程和職業(yè)課程有機(jī)整合，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備職業(yè)發(fā)展能力的基礎(chǔ)，才能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。①培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)素質(zhì)教育師資隊(duì)伍。由于事業(yè)單位人員編制體制，可能難以為職業(yè)素質(zhì)教育再另外配備獨(dú)立的師資隊(duì)伍，因此，筆者認(rèn)為，學(xué)校可以指定并安排幾位輔導(dǎo)員老師進(jìn)行專業(yè)的校內(nèi)外培訓(xùn)，獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，學(xué)校對輔導(dǎo)員授課后的工作情況進(jìn)行考核。此外，因?yàn)楦呗氃盒Ｅc企業(yè)互動(dòng)形式多樣，也可以再邀請企業(yè)里資深職業(yè)規(guī)劃師來校為學(xué)生們進(jìn)行授課、教育，這樣也有利于學(xué)生提前了解、適應(yīng)企業(yè)要求和環(huán)境；②針對不同年級，文理專業(yè)，貫通專業(yè)和非貫通專業(yè)存在的差異性，編寫不同的職業(yè)素質(zhì)教育教材，分階段的幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步解決他們的就業(yè)困惑，培養(yǎng)他們的綜合職業(yè)能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)。中高職院校應(yīng)該設(shè)置大學(xué)生心理咨詢室，對學(xué)生和專業(yè)教師開設(shè)心理講座。對學(xué)生開設(shè)的心理課程和講座，旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，包括較高的就業(yè)心理素質(zhì)，讓他們提前認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)職業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，消除他們各個(gè)階段的就業(yè)迷茫和困惑，培養(yǎng)他們誠實(shí)、守信的基本職業(yè)素養(yǎng)。其實(shí)，有時(shí)良好的心理素質(zhì)比良好的技能素質(zhì)更能讓人脫穎而出，這也就是所謂的“情商”比“智商”更重要。此外，給專業(yè)教師定期進(jìn)行心理培訓(xùn)，目的在于讓專業(yè)教師更加了解中高職學(xué)生的心理特征和思想狀態(tài)，在專業(yè)課程授課的過程中融入職業(yè)教育內(nèi)容，有利于學(xué)生進(jìn)行適己的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃，有選擇性地根據(jù)自身特征，分階段考取相應(yīng)的職業(yè)技能證書。

綜上所述，雖然當(dāng)前中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)的就業(yè)形勢不容樂觀，但是只要社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生多方為之努力，采取合理設(shè)置專業(yè)課程體系、優(yōu)化職業(yè)課程體系、培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)等措施和對策，就一定能扭轉(zhuǎn)不利局面，促進(jìn)教育教學(xué)改革，拓寬就業(yè)渠道，從而提高學(xué)生就業(yè)競爭力。

［1］方軍霞.提升高職學(xué)生就業(yè)能力的策略研究——以商務(wù)英語專業(yè)為例［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（3）.

［2］李紅.以就業(yè)為導(dǎo)向的高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐［J］.教育與職業(yè)，2010，（12）.

［3］童宏祥.上海中高職貫通國際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)證研究［J］.教研理論，2011，（18）.