賀麗麗

（江蘇省灌云中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 灌云 222200）

1 微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢

“微課”是指以視頻、軟件為主要載體，圍繞某一知識(shí)點(diǎn)或某一項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性講解分析的一段視頻教程。這些知識(shí)點(diǎn)，可以是教材解讀和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等技能方面的知識(shí)講解，也可以是實(shí)際操作和現(xiàn)實(shí)案例的展示。

微課具有以下6個(gè)特點(diǎn)：①時(shí)間短，內(nèi)容集中，使學(xué)生的注意力的黃金時(shí)間集中在有關(guān)內(nèi)容上；②針對(duì)性強(qiáng)，主題突出，細(xì)化某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，突出強(qiáng)化內(nèi)容，進(jìn)行突破和講解；③以知識(shí)點(diǎn)為單元，符合新時(shí)代的碎片化學(xué)習(xí)需求；④可反復(fù)看、跳躍看，可隨時(shí)暫停談?wù)?、思考，適合老師和學(xué)生自主學(xué)習(xí)；⑤容量小，便于老師和學(xué)生快速交流傳播；⑥制作簡便，以實(shí)用為宗旨等。

由于微課的這些特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)被微課吸引，它可以使學(xué)生在第一時(shí)間抓住重點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)效率，而且現(xiàn)實(shí)的案例或操作會(huì)使學(xué)生受到啟發(fā)教育，規(guī)避失誤，揚(yáng)長避短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最大限度地提高自己的專業(yè)課知識(shí)和實(shí)操能力。

2 微課在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)上的應(yīng)用和意義

（1）利用微課，掌握重點(diǎn)。老師可以利用課余時(shí)間或備課時(shí)間將新專業(yè)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)劃分出來，制作成微課，可以提前發(fā)給學(xué)生觀看，學(xué)生就會(huì)有針對(duì)性的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)，提前對(duì)所學(xué)專業(yè)課有一定的認(rèn)知，還可以將遇到的疑問帶回到課堂，聽老師講解，和老師進(jìn)行探討，進(jìn)而答疑解惑，學(xué)到知識(shí)。

（2）在課堂靈活運(yùn)用微課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)的重要來源，而在課堂上學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生的注意力集中時(shí)間一般只有5～8min，如果時(shí)間太長，注意力得不到緩解，就會(huì)影響教學(xué)效果。老師利用微課時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)的特點(diǎn)，制作有趣、生動(dòng)、有畫面感的微課，可以迅速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的沉浸其中，并積極主動(dòng)的參與進(jìn)來，這樣不但減輕了老師口述教學(xué)的重?fù)?dān)，還培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到教學(xué)效果。而且，老師可以利用微課，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)知識(shí)規(guī)律，再適當(dāng)設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生層次的拓展訓(xùn)練，使學(xué)生快速地將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際技能，做到學(xué)以致用。

（3）利用微課的科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)電子電工專業(yè)課的理解和學(xué)習(xí)。電子電工專業(yè)課學(xué)習(xí)項(xiàng)目比較繁瑣，而且電子元件種類多，應(yīng)用廣，是專業(yè)課學(xué)習(xí)必不可少的，但傳統(tǒng)的教學(xué)中只有圖例，很難對(duì)實(shí)物內(nèi)部深入觀察，真正了解。但是微課使這一問題不再成為問題，微課利用科學(xué)的技術(shù)，將電阻、電容、二極管等細(xì)小的元件放大，將其中的構(gòu)造、原理一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，讓學(xué)生通過微課真正了解這些構(gòu)造，明白元件的工作原理，并能夠?qū)嶋H應(yīng)用，為他們以后的實(shí)際操作和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（4）在實(shí)際操作中引入微課，為學(xué)生實(shí)操解惑。在電子電工專業(yè)課實(shí)際操作中，有些項(xiàng)目相對(duì)復(fù)雜，不但要求學(xué)生有扎實(shí)的理論知識(shí)，而且技術(shù)要求高、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)。按照常規(guī)的教學(xué)方法，學(xué)生的接受能力有限，往往記住后面的忘了前面的，而且老師口述教學(xué)很難面面俱到，難免有缺漏，對(duì)學(xué)生實(shí)操課的進(jìn)程有很大的影響。但是，微課的引入可以完美的解決這一問題，微課具有針對(duì)性強(qiáng)、可反復(fù)觀看、便于傳播的特點(diǎn)，老師可以將操作項(xiàng)目復(fù)雜的步驟分解成內(nèi)容專一、精細(xì)的多個(gè)步驟制作成微課，這樣學(xué)生在實(shí)際操作中可以分步學(xué)習(xí)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)和操作的效率，而且，如果有學(xué)生一時(shí)半會(huì)沒看懂沒學(xué)透徹，可以將微課復(fù)制或拷貝，自己單獨(dú)反復(fù)觀看，可以暫停思考，直到熟練掌握專業(yè)課知識(shí)，能夠獨(dú)立實(shí)際操作，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

（5）利用微課內(nèi)容的先進(jìn)性、廣泛性，讓學(xué)生對(duì)自身反省和不斷進(jìn)步。老師在電子電工專業(yè)課教學(xué)中利用微課，舉出當(dāng)下的一些案例，讓學(xué)生了解行情，掌握未來發(fā)展方向，有規(guī)劃的進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的缺陷和不足，并為之學(xué)習(xí)改正，方能不斷進(jìn)步，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

（6）微課教育對(duì)老師的促進(jìn)作用。以上提到的微課的特點(diǎn)和應(yīng)用，最終的執(zhí)行者還是老師本身，老師為了制作出符合學(xué)生興趣、專業(yè)知識(shí)、實(shí)際應(yīng)用等要求的微課，要對(duì)自己的授課內(nèi)容進(jìn)行更加深入的研究，總結(jié)知識(shí)的內(nèi)容和教育方法，幫助學(xué)生進(jìn)步的同時(shí)使自身專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平也得到了提升，從而達(dá)到互利互助。

3 結(jié)語

隨著社會(huì)的發(fā)展，微課必將成為中職電子電工專業(yè)課教育的一項(xiàng)重要手段，其地位和重要性也越來越明顯，作為新形勢教育背景下的老師，要積極學(xué)習(xí)新的教育方法，合理利用微課，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，幫助學(xué)生熟練掌握專業(yè)課知識(shí)，督促學(xué)生不斷進(jìn)步，全面發(fā)展，全面高效地完成教學(xué)任務(wù)。

［1］熊利平.淺談微課在中職電子電工專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程研究旬刊，2017，（8）：111-112.