邵洪星

（江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 啟東 226361）

時代在發(fā)展，社會在進步，創(chuàng)新已經(jīng)成為了當前社會發(fā)展和企業(yè)競爭的核心動力。創(chuàng)新是學(xué)習進步的主要動力，在學(xué)習過程中要對掌握的知識給予一定的理解和想象才能夠更好地開展學(xué)習活動，而電子電工專業(yè)知識比較抽象枯燥，并且該專業(yè)在學(xué)習過程中十分注重知識的積累，如果不能夠?qū)W(xué)習的知識進行理解和想象，那么學(xué)習知識只能夠停留在理論上，雖然在考試中能夠取得不錯的成績，但是實際操作水平一般。在實際工作中也很難適應(yīng)，社會競爭力較差。因此，在電子電工專業(yè)教學(xué)過程中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，進而帶動學(xué)生的全面發(fā)展進步，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1 良好的創(chuàng)新環(huán)境是培養(yǎng)的基礎(chǔ)

對于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)并不是單純依靠學(xué)生或者教師就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要雙方共同的努力配合才能夠發(fā)揮實效，學(xué)校在制定教學(xué)計劃過程中要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能領(lǐng)作為重點內(nèi)容，并且將教學(xué)計劃全面落實到教師的教學(xué)當中，教師要根據(jù)教學(xué)計劃調(diào)整自身的教學(xué)方式，為學(xué)生提供一個良好的創(chuàng)新教學(xué)課堂，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠主動學(xué)習專業(yè)知識，發(fā)散思維，找準自身的興趣，不斷挖掘自身潛能，讓學(xué)生自由遨游在電子電工知識的海洋里。電子電工專業(yè)學(xué)習過程中實踐能力十分重要，教師要在實踐課堂中主動活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識運用在實際操作當中，幫助學(xué)生扎實理解各種理論知識，加深記憶。

2 掌握學(xué)生的特點才能夠正確引導(dǎo)

大多數(shù)的中專學(xué)生的學(xué)習能力都比較差，很多學(xué)生的文化課基礎(chǔ)都十分薄弱，在教學(xué)過程中如果單純依靠文字記錄的方式很難讓學(xué)生全面掌握專業(yè)知識，一些學(xué)習能力較強的學(xué)生能夠很快掌握課堂知識，但是一些學(xué)習能力較差的學(xué)生則很難順利進行。中專學(xué)生的年齡都很小，在這個年齡段具有很強的自信心，在課堂中對于一些不能夠理解的問題，很難主動提手提問，怕被其他人嘲笑。長此以往，一些學(xué)習能力較差學(xué)生的學(xué)習成績將會越來越差，學(xué)習的難度也會越來越大，甚至放棄學(xué)習。因此，為了避免這種情況的出現(xiàn)，教師在教學(xué)過程中要采取積極的教學(xué)方式，全面掌握學(xué)生的自身特點，根據(jù)學(xué)生的水平差異，采取因材施教的方式全面提升學(xué)生的知識水平，要對一些學(xué)習能力較差的學(xué)生教授基礎(chǔ)性知識，并且時刻關(guān)注其學(xué)習狀態(tài)，如果一些知識沒有掌握，那么教師在主動幫助學(xué)生學(xué)習的過程中，建立學(xué)生自信心，鼓勵其主動提問解疑；對于一些成績較好的學(xué)生，可以為其布置一些難度較大的題目，幫助其更深層次的開展學(xué)習活動。通過有效的教學(xué)措施，能夠全面照顧所有學(xué)生的特點，對所有的學(xué)生都認真負責。

3 結(jié)合生活實踐才能夠培養(yǎng)創(chuàng)新

藝術(shù)來源于生活，學(xué)生學(xué)習的各類知識也離不開生活，生活中能夠?qū)W(xué)到的各種實施進行有效的實踐。知識如果不能夠運用到實際生活當中，那么掌握的知識將會沒有任何用處。電子電工專業(yè)教學(xué)過程中必須注重學(xué)生的實踐動手能力培養(yǎng)，教師在實踐課堂中將一些生活實例引入到課堂當中，更有利于學(xué)生開展學(xué)習。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生靈活、主動運用各種知識解決生活中的問題，在生活中來實踐、創(chuàng)新。生活能夠很好的檢驗學(xué)生的學(xué)習成果，并且在解決生活中問題的過程中需要學(xué)生主動動腦，發(fā)散思維，主動創(chuàng)新各種知識的運用。

4 提高學(xué)生動手操作能力才能夠做到學(xué)以致用

電子電工專業(yè)的最終目標是讓學(xué)生將掌握的各種知識運用到實際操作當中，因為該專業(yè)是為了服務(wù)社會，在工作中的具體體現(xiàn)就是動手操作，在教學(xué)中過程中要將這個目標體現(xiàn)在教學(xué)計劃當中。電子電工專業(yè)專業(yè)在實踐課程中，教師要全程參與當中，在傳授學(xué)生怎樣開展實踐之后，要盡量放手讓學(xué)生自己進行實踐，在這個過程中，教師要對學(xué)生的實踐給予一定的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地完成任務(wù)。在指導(dǎo)過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有創(chuàng)新舉動，不要急于進行干預(yù)，要在充分發(fā)揮學(xué)生思維能力的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生朝向正確的方向發(fā)展。并且善于總結(jié)經(jīng)驗，對于一些好辦法、好思維，可以通過集體討論的方式驗證其可行性，對能夠用于創(chuàng)新的學(xué)生要給予積極的鼓勵。

5 結(jié)語

當前社會崗位需求中，電子電工專業(yè)創(chuàng)新能力較強的人才供不應(yīng)求，始終是在社會崗位中具有較強的競爭能力，為了更好的幫助電子電工專業(yè)學(xué)生就業(yè)，在開展教學(xué)過程中就應(yīng)當注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中，幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，適應(yīng)社會發(fā)展需求，在今后的道路中提供更大的幫助。

［1］江世文.中專電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.電子制作，2014，（18）：173-174.