孟祥剛

（新鄉(xiāng)縣職業(yè)教育中心，河南新鄉(xiāng)453700）

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

孟祥剛

（新鄉(xiāng)縣職業(yè)教育中心，河南新鄉(xiāng)453700）

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在新課程教學(xué)中多媒體技術(shù)教學(xué)在各個(gè)學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用。文章通過論述多媒體技術(shù)優(yōu)勢的介紹，指出多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，是對傳統(tǒng)教學(xué)的補(bǔ)充和優(yōu)化，通過發(fā)揮各自的優(yōu)勢，達(dá)到最好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。

現(xiàn)代農(nóng)藝；技術(shù)教學(xué)；多媒體技術(shù)

多媒體是指借助一種及以上媒體或者載體的形式來表達(dá)和展示信息，這種技術(shù)按照特定的次序組織信息，形成一個(gè)人機(jī)交互能力的系統(tǒng)。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用更直觀、生動(dòng)、形象，更容易被用戶接受。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的優(yōu)勢

多媒體技術(shù)指的就是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，對文字、語言、圖像等多媒體信息進(jìn)行綜合處理，具有集成性、交互性、容量大、非線性網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)。關(guān)于多媒體技術(shù)在傳統(tǒng)教育中的優(yōu)勢，主要?dú)w納為以下3點(diǎn)：

（1）圖文聲像并茂，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)中，授課內(nèi)容受到學(xué)時(shí)、教材、設(shè)備等影響，教學(xué)形式單一，學(xué)習(xí)被動(dòng)，效果不明顯。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)中通過圖形、動(dòng)畫、文字、聲音等構(gòu)造一個(gè)全新的圖文并茂、清晰直觀的教學(xué)環(huán)境，在課堂中為學(xué)生塑造生動(dòng)、形象、新穎、直觀的視聽美感，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中，諸多課程中多是一些抽象的理論知識，傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生很難理解，為了提高教學(xué)效果幫助學(xué)生更直觀的理解，專業(yè)教師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，將抽象變?yōu)樾蜗?，將深?yuàn)W的理論變得更直觀。例如，在農(nóng)作物病蟲害知識的教學(xué)中，可以借助多媒體將昆蟲的形態(tài)特征、生活習(xí)性及生理功能等形象展示出來。還有一些課程受到季節(jié)時(shí)間的限制，例如講昆蟲，但實(shí)際教學(xué)已經(jīng)到了昆蟲越冬的時(shí)期，所以可以通過多媒體技術(shù)播放視頻，讓學(xué)生更細(xì)致的觀察昆蟲的活動(dòng)和習(xí)性特點(diǎn)。這種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，極大的豐富了教學(xué)內(nèi)容，將靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，將抽象理論變?yōu)橹庇^形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（2）易于學(xué)生參與、互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有助于學(xué)生按照自己思維特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對性強(qiáng)，照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)。運(yùn)用多媒體超文本結(jié)構(gòu)組織和設(shè)計(jì)農(nóng)藝技術(shù)信息教學(xué)，設(shè)置學(xué)習(xí)能力階梯的形式，不斷鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)，保持學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)內(nèi)容枯燥，概念抽象，而且在教學(xué)中存在一些無法實(shí)踐的難題，通過多媒體技術(shù)模擬的形式，將抽象概念和枯燥內(nèi)容更具體生動(dòng)的表現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的好奇心，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如在《蔬菜生產(chǎn)技術(shù)》這門學(xué)科中，利用多媒體技術(shù)制作課件展示如何通過昆蟲的習(xí)性來防治病蟲害，減少化學(xué)農(nóng)藥的使用，并在此基礎(chǔ)上拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)到環(huán)境保護(hù)和生態(tài)平衡的主題，通過設(shè)置環(huán)環(huán)緊扣的教學(xué)情節(jié)，增加學(xué)生對自然界的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，構(gòu)建綠色生態(tài)平衡環(huán)境的理念。

（3）節(jié)約時(shí)間和空間，共享信息資料，提高教學(xué)效率。多媒體技術(shù)信息量大、知識面廣泛、技術(shù)手段多樣化，在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)或者協(xié)作學(xué)習(xí)，將相關(guān)科學(xué)知識體系相聯(lián)系，與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在有限的時(shí)間與空間中獲取更多的前沿信息，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬知識面，提高教學(xué)效率。

同時(shí)，多媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教學(xué)方式，在突破時(shí)空限制的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)信息資料的共享。多媒體技術(shù)遠(yuǎn)程教育成本低、輻射性強(qiáng)、學(xué)習(xí)形式靈活，管理方法開放，能夠有效地解決地廣人多、學(xué)歷層次低等傳統(tǒng)教育所不能解決的問題。

2 如何實(shí)現(xiàn)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，應(yīng)當(dāng)處理好兩方面的關(guān)系：

（1）處理好多媒體技術(shù)與教育理論學(xué)習(xí)的關(guān)系。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)發(fā)揮著無可比擬的作用，不過其只是一種學(xué)習(xí)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)具有互補(bǔ)的作用，由此多媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)與教育理論緊密聯(lián)系，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，反之，實(shí)踐活動(dòng)為理論學(xué)習(xí)提供更有效的幫助。由此，現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用中應(yīng)當(dāng)充分考慮教育理論的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，才能確保教學(xué)中多媒體技術(shù)的靈活應(yīng)用。

（2）處理好多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系。在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體技術(shù)教學(xué)的關(guān)系是相輔相成、互相補(bǔ)充的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)不能違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)課件的演示時(shí)間、速度、方式要符合學(xué)生的視聽思考速度，兩者銜接要確?；パa(bǔ)。將傳統(tǒng)教學(xué)方法與多媒體的圖文聲形，發(fā)揮其教學(xué)輔助功能，為教學(xué)服務(wù)，將靜態(tài)過程靈活展現(xiàn)出來，從而達(dá)到教學(xué)的最佳效果。

3 結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種重要的教學(xué)手段，現(xiàn)代教學(xué)中具有極大的輔助功能，文章通過論述多媒體技術(shù)在現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢，指出處理好多媒體技術(shù)與教育理論、傳統(tǒng)教育的關(guān)系，是提高現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。

［1］苑新新.淺談現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的運(yùn)用［J］.軟件：電子版，2016，（3）.

孟祥剛（1977-），男，河南新鄉(xiāng)人，大學(xué)本科，中學(xué)一級教師，主要研究方向：農(nóng)學(xué)、林學(xué)（現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)）.