呂嵩巖，郭曉淼，李雪東，袁雙宏

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

實行本科學生導師制探索人才培養(yǎng)新模式

呂嵩巖，郭曉淼，李雪東，袁雙宏

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

當前，很多高校都推行一種“導師制”教育模式，該教育模式是為了能夠緊跟時代步伐，進行教育改革的現(xiàn)實需求，為了更好地培養(yǎng)滿足社會需求的人才，促進人才全面發(fā)展，能夠更好的管理人才。文章主要結合當前“導師制”人才培養(yǎng)模式分歧進行探究，探索出最科學有效適合應用型本科院校實施導師制的策略。

創(chuàng)業(yè)型大學；導師制；創(chuàng)業(yè)團隊；課程有效性

1 實施導師制存在的爭議及解決辦法

（1）配備導師的時機問題。當前很多高校在決定實施導師制，對配備導師階段上存在分歧，有的人認為在大學生剛入學就應該為學生配備適合的導師，這樣有利于對學生選課、未來發(fā)展進行引導和規(guī)劃，但有的人認為，學生剛入學忙于對基礎知識的學習，不需要導師的指導。這些分歧雖然各有各的道理，但是應該從學生整體和差異出發(fā)，根據(jù)不同學生不同時期階段，采取最合適的教育措施，例如，有的專業(yè)在入學一學期，忙于基礎和思想道德上的教育，此時就不需要配備導師，有的專業(yè)則是入學就需要對未來有個明確規(guī)劃，忙于專業(yè)技術的學習，此時就需要導師幫助指導和規(guī)劃，因此，應該根據(jù)學生差異和特征采取適合的措施。

（2）關于師生比例失衡問題。隨著我國人民生活水平的提高，更加注重對孩子的教育培養(yǎng)，當代大學生的數(shù)量急劇增加，可是教師數(shù)量是有限的，而且教師平時工作比較忙，疏于對學生的管理，如不采取適當辦法，導師制便不會起到任何作用，因此，對于這種情況必須采取恰當?shù)慕鉀Q措施。根據(jù)該專業(yè)學生和導師人數(shù)，進行合理的分配，每位導師管理幾名學生，每周利用午休時間與學生進行溝通交流，了解學生學習情況和問題，幫助學生梳理問題，對學生進行鼓勵和教育。也可以與學生建立信息交流平臺，在課外進行溝通交流，拉近導師與學生之間的距離，也能更好地引導學生向美好方向發(fā)展。

（3）導師應擔負的職責。當前很多高校認為導師僅是為了幫助學生指導畢業(yè)論文設計、選課以及學業(yè)問題的指導，卻忽視了對學生德育、素質、心理上的關注，沒有盡到教書育人的職責，這對學生未來在工作崗位中的發(fā)展是十分不利的。優(yōu)秀人才必須具備良好的職業(yè)道德、較高的綜合素質、正確的價值觀和人生觀，才能夠在未來道路上越走越遠，因此，作為導師應該盡到教書育人的職責，注重學生思想道德、綜合素質、心理上的教育，使學生知識、智力、技能、素質、道德等全面發(fā)展。

（4）相關保障機制不健全。很多高校盲目跟隨“導師制”的熱潮，缺乏科學合理的管理機制，一些激勵機制不明確，對于工作目標的內容不夠細致，導致很多導師工作不積極，并不能盡到自己的職責，必須對此進行改進。高校應該制定明確的激勵機制，才能調動導師培養(yǎng)人才的積極性，要有一個相應的管理和保障機制，明確工作目標和內容，以便導師盡職盡責的完成教育目標。

2 為了更好實施導師制采取的措施

（1）建立健全導師培訓制度。導師需要具有很高的專業(yè)知識、技能以及德行，為了建立強大的導師教育機制，必須對導師進行培訓，使導師學習創(chuàng)新的教育手段和新的知識，提高自身教育水平，完善自我。組織教師集體交流、備課、實踐教學觀，相互探討教學經驗取長補短，也應該組織導師集體學習教育學、心理學拓展教師知識面，使導師有具體的人才培養(yǎng)目標，以便指導好學生的學習和生活。

（2）建立導師考核評優(yōu)機制。為了能夠提高導師的教育水平和積極性，應建立明確的考核、激勵、評優(yōu)制度，這樣就會打破導師停滯不前的局面，這種優(yōu)勝劣汰的競爭機制一定能夠調動導師不斷學習完善自我的積極性，也會盡職盡責的培養(yǎng)學生，因此，高校制定科學合理的制度是十分重要的。

（3）完善導師制的規(guī)范化管理。為了使導師制取得理想成果，應加強導師制的范管理，全方位進行管理，可以建立導師創(chuàng)業(yè)團隊，由資質高的教師進行管理組織教育活動。導師制應該與獎金分配、職位晉升、崗位應聘、繼續(xù)學習等相關聯(lián)，制定相應的導師制管理辦法文件，使導師制能夠達到既傳授學生知識又教學生做人的效果，對學生全方位進行指導和幫助。

（4）以學生為中心。建立導師制就是為了更好地培養(yǎng)學生，因此，導師應該以學生為中心，充分利用自己的學識和教育手段，調動學生學習積極性，組織課題、創(chuàng)業(yè)項目、社會實踐以及科技創(chuàng)新等活動，讓學生參與思考，暢談自己的想法并對其進行鼓勵，能夠提高學生的就業(yè)競爭力，使學生遇到困難和問題都能夠自我調整和解決。

3 結語

當前“導師制”是一種培養(yǎng)管理學生最為有效途徑，對學生課程上存在的疑惑、未來發(fā)展的迷茫、生活中的困難、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的問題都能夠給予相應的幫助和解決，導師有時比較忙疏于管理，應該與輔導員、各科教師加強溝通交流，以便了解學生平時上課情況，進行管理和溝通，導師與學生建立良好、信任的師生關系更有利對學生的教育，導師制對促進學生全面發(fā)展是十分有效的創(chuàng)新管理機制。

［1］邱占林.新建本科院校實施本科生導師制的實踐與探討［J］.探討與實踐,2013，（4）.

黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題，編號：16Q238。

呂嵩巖（1981-），女，黑龍江海倫人，碩士研究生，講師，主要研究方向：有機化學。