曹克晶，呂嵩巖，李雪東，袁雙宏

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

學生導師制在應用型本科院校中的探索與研究

曹克晶，呂嵩巖，李雪東，袁雙宏

（齊齊哈爾工程學院，黑龍江齊齊哈爾161005）

當前，我國發(fā)展十分迅速，對人才提出了更高的要求，高校為了培養(yǎng)更優(yōu)秀人才，不斷對管理機制和教育模式進行探索改革，在這種新形式條件下，各高校推出一種新的導師制學生管理培養(yǎng)模式，該模式有利于學生全面發(fā)展，提高學生創(chuàng)新能力和實踐能力。文章主要針對該模式存在的問題進行分析研究，探索出相應的有效解決措施。

創(chuàng)業(yè)型大學；企業(yè)預備隊；導師制；課程有效性

現(xiàn)如今，我國很多高校早已開始實施導師制人才培養(yǎng)模式。該教育模式能夠有效促進學生個性化發(fā)展，能夠有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)等，但是在導師制實施過程中依然存在一些問題需要完善，才能更好地培養(yǎng)管理學生。

1 實施導師制存在的問題

（1）導師應用能力不能滿足學生需求。創(chuàng)新型本科要求導師具備較高的理論水平、扎實的實踐技能以及較強職業(yè)素養(yǎng)，但是，受傳統(tǒng)教育影響學校在轉(zhuǎn)變教學模式之前，更注重專業(yè)理論教學，因此教師的實踐技術水平卻不高。即便教學模式進行改革后，高校鼓勵教師到企業(yè)中進行實踐技能學習，但是由于工作繁忙時間有限，導致教師到企業(yè)中大多數(shù)只是了解企業(yè)的工作流程，并沒有學到扎實的技術。

（2）導師考核、評價、管理機制存在不足。當前，大部分高校為了培養(yǎng)人才紛紛盲目建立導師制，沒有明確考核、評價、管理機制，對導師進行考核的內(nèi)容不清晰，使導師處于迷茫狀態(tài)。對導師進行評價局限于從學生成績上體現(xiàn)，工作成效體現(xiàn)于學生成績好壞，這讓部分導師比較憂心，因為一些學生由于自身水平、機會等因素影響，導致學習成績不夠理想，但是其他方面卻比較出色，由于評價機制的不合理挫傷導師工作積極性。沒有健全的管理機制導致教師缺乏人才培養(yǎng)方向感，一些教育計劃得不到落實，由于這些機制不夠健全，嚴重影響導師實施人才培養(yǎng)計劃。

（3）學生不夠積極缺乏與導師溝通?，F(xiàn)在人們生活水平普遍提高，大學生受外界因素干擾，部分學生貪玩無心學習，還有一部分學生性格比較內(nèi)向不愿意與導師進行交流，又因為導師工作繁忙對學生的管理時間有限，以至于導師根據(jù)自身教育經(jīng)驗對學生進行教育指導，不能針對學生個體差異進行因材施教，制定相應有效的指導計劃，只有善于與導師交流、勤于提出問題的學生才會受到導師更多的幫助和指導。因此，必須對這一現(xiàn)象進行針對性的解決，使學生對存在的困惑反饋給導師，才能及時有效解決。

（4）缺乏可行性的指導。實施導師制是為了“以人文本，教書育人”，根據(jù)學生個體差異因材施教，促進學生全面發(fā)展，但是，很多高校導師制的實施卻缺乏有效的指導，和可行性的設計方案，導師在開展工作憑借經(jīng)驗盲目教育學生，導致學生偏離自身的個性發(fā)展方向，發(fā)展與成才不同步。

2 完善導師制的措施

（1）建立完善導師培訓機制。為了增強導師的職業(yè)水平和實踐技術能力，高校必須采取相應的措施，對導師進行培訓，在鞏固導師理論水平的基礎上，提高導師的技術能力和創(chuàng)新能力。在學校應該組織實踐經(jīng)驗豐富教師與其他教師交流心得體會，傳遞經(jīng)驗和實踐知識，也可聘請企業(yè)專業(yè)人員進行校內(nèi)指導。導師掌握好企業(yè)實踐技術，能夠傳授給學生，使學生掌握好專業(yè)技術，培養(yǎng)滿足社會需求的企業(yè)預備隊，為學生步入企業(yè)工作打下基礎。

（2）完善導師制相應的制度。導師制相應制度的建立完善，是實施導師制人才培養(yǎng)模式的基礎保障，只有各項制度有明確的要求和規(guī)定，導師制才更加規(guī)范化、科學化。要建立科學合理、可實施性強的學生、導師考核機制，以便導師通過考核明確自身不足進而完善自我，對學生的考核也不能單憑考試成績進行斷定，要綜合學生平時表現(xiàn)和實踐技術能力以及綜合素質(zhì)全方面的進行判定，以便正確評價學生和導師。高校應該建立導師管理機制，定期進行方案規(guī)劃討論，對各導師進行指導和激勵，使導師明確人才培養(yǎng)目標，激發(fā)工作熱情。

（3）強化導師與學生之間的要求。為了保證導師制順利有效實施，高校應該采取必然手段，要求導師與學生進行定期交流匯報，每位學生每周都應該通過信息交流平臺向?qū)焻R報這一周的學習情況以及生活問題，導師進行指導幫助解決問題，隨著時間的推移，學生便會養(yǎng)成一個善于與導師溝通交流的習慣，對于學習態(tài)度不端正的學生，導師應該根據(jù)具體問題實施有效措施，讓學生明確自身價值和意義，從而使他們端正學習態(tài)度，提高綜合素質(zhì)。

（4）建立導師制反饋指導平臺。建立反饋指導平臺是十分重要的，通過導師指南和反饋信息有利于導師完善自我更好地進行教育工作，也能督促指導導師向著教學計劃方向培養(yǎng)人才，有利于人才培養(yǎng)計劃的深入開展，促進學生成長成才。

3 結語

綜上所述，導師制雖然在很多高校開展實施，但是依然存在一些問題，為了更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，注重學生的全面發(fā)展，就應該對存在的不足進行完善，高校應該結合自身實際情況，制定科學有效的導師制方案，以便滿足本校學生需求，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力、實踐能力、職業(yè)能力的全能型人才，為祖國的未來獻出一份力量。

［1］鄧勇.高等教育專業(yè)導師制的實踐與思考［J］.中國冶金教育,2015，（1）.

黑龍江省高等教育學會“十三五”高等教育科研課題，編號：16Q238。

曹克晶（1983-），遼寧海城人，主要研究方向：土地利用。