王韌

摘 要：金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)應(yīng)更多面向金融市場(chǎng)的實(shí)際需求，并著力培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。但在當(dāng)前國(guó)內(nèi)的金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)術(shù)型碩士和應(yīng)用型碩士培養(yǎng)的趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，這反映于課程設(shè)置與教案更新、培養(yǎng)方案的體系性、教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性、外部資源的整合等方方面面，這些問(wèn)題使得當(dāng)前的金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)無(wú)法匹配不斷創(chuàng)新的金融市場(chǎng)，無(wú)法適應(yīng)金融領(lǐng)域變化的新趨勢(shì)，也無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)需求，甚至導(dǎo)致供給和需求的錯(cuò)配?；趹?yīng)用導(dǎo)向，探索金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的內(nèi)容如下：對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行梳理并進(jìn)行課程設(shè)置的補(bǔ)充；對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)踐課程的教案進(jìn)行及時(shí)更新；推進(jìn)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，尋找提升課堂互動(dòng)性的方式方法；強(qiáng)化外部導(dǎo)師在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的配置，優(yōu)化其參與教學(xué)的方式和方法。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用導(dǎo)向；金融專(zhuān)業(yè)碩士；培養(yǎng)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）03-0209-03

依據(jù)《教育部、人力資源社會(huì)保障部關(guān)于深入推進(jìn)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見(jiàn)》，專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育是研究生教育體系的重要組成部分，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的主要途徑，要求其培養(yǎng)模式改革必須以職業(yè)需求為導(dǎo)向，以實(shí)踐能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑。而為達(dá)到這一目標(biāo)，其培養(yǎng)方案需要圍繞解決實(shí)際問(wèn)題和培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)而展開(kāi)；課程設(shè)計(jì)需要更多考慮理論與實(shí)際的結(jié)合，著重于案例教學(xué)、模擬訓(xùn)練等教學(xué)方法的創(chuàng)新運(yùn)用；其培養(yǎng)過(guò)程需要立足于互動(dòng)式、探究式的教學(xué)，更多激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性。

一、金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的必要性

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，人才是金融發(fā)展的關(guān)鍵。而在我國(guó)金融改革和發(fā)展的實(shí)踐中，高層次應(yīng)用型金融人才的短缺現(xiàn)象正日益嚴(yán)重，依據(jù)《金融人才發(fā)展中長(zhǎng)期規(guī)劃 （ 2010-2020年）》，未來(lái)金融人才需求的重點(diǎn)將逐步從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，擁有研究生以上學(xué)歷人才占比、擁有高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格或職業(yè)資格人才占比將大幅提高，而那些同時(shí)具有扎實(shí)的金融學(xué)理論功底和對(duì)金融市場(chǎng)實(shí)際運(yùn)行有深刻理解的高層次應(yīng)用型金融人才將成為相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)市場(chǎng)追逐的焦點(diǎn)。金融專(zhuān)業(yè)碩士理應(yīng)存在著廣闊的市場(chǎng)需求。

但從現(xiàn)實(shí)看，金融發(fā)展創(chuàng)新步伐的加快正和高層次金融人才的供應(yīng)之間出現(xiàn)日益嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)性錯(cuò)配，國(guó)內(nèi)高校培養(yǎng)的金融專(zhuān)業(yè)碩士并不能有效滿(mǎn)足金融機(jī)構(gòu)對(duì)高層次金融人才的實(shí)際需求。這不僅反映于實(shí)際教學(xué)內(nèi)容往往與金融市場(chǎng)操作實(shí)踐相脫節(jié)；也體現(xiàn)在無(wú)法更好映射不同地區(qū)不同方向金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的獨(dú)特性，無(wú)法培養(yǎng)出能夠真正立足于本地實(shí)際需求、符合現(xiàn)代金融業(yè)發(fā)展要求的人才；更體現(xiàn)在無(wú)法圍繞金融市場(chǎng)創(chuàng)新加速和互聯(lián)網(wǎng)化的新趨勢(shì)，無(wú)法培養(yǎng)出涵蓋金融產(chǎn)品研發(fā)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融分析與理財(cái)、信托與資產(chǎn)管理等不同領(lǐng)域的高層次應(yīng)用型金融專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。所有這些，實(shí)際上都已經(jīng)成為制約金融專(zhuān)業(yè)碩士教育發(fā)展的重要障礙，并成為國(guó)內(nèi)金融學(xué)高等教育的重要瓶頸。

相對(duì)于法律和會(huì)計(jì)等專(zhuān)業(yè)碩士，金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)面向的是瞬息萬(wàn)變的金融市場(chǎng)，其創(chuàng)新速度明顯高于其他領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式的動(dòng)態(tài)調(diào)整也提出了更高要求。無(wú)論是投融資模式的創(chuàng)新、互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，還是金融機(jī)構(gòu)的融合與變遷，都會(huì)深刻影響其教學(xué)培養(yǎng)內(nèi)容，也使得其培養(yǎng)過(guò)程需要與外部資源進(jìn)行更加廣泛、深入、積極的互動(dòng)，更由此使得相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，金融專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)在目標(biāo)、原則和方法上存在著更加顯著的區(qū)別。如何基于金融市場(chǎng)的創(chuàng)新變化以及應(yīng)用導(dǎo)向的內(nèi)在需求，使金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)模式既符合金融業(yè)創(chuàng)新趨勢(shì)，又符合金融發(fā)展的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，無(wú)疑具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

二、現(xiàn)行金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

我國(guó)金融專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位教育始于2011年，總體仍處在探索階段，所以現(xiàn)有的對(duì)于金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的相關(guān)研究成果相對(duì)較少。王琦（2011）對(duì)中外金融專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)方式進(jìn)行了比較；曹偉（2011）對(duì)高校如何培養(yǎng)高素質(zhì)金融專(zhuān)業(yè)碩士進(jìn)行了初步探討；吳曉求（2012）對(duì)我國(guó)金融碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行了初步思考；孫龍建和辛清（2014）發(fā)現(xiàn)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)尚無(wú)法對(duì)接新興服務(wù)業(yè)發(fā)展；周春喜（2014）以浙江工商大學(xué)為例對(duì)現(xiàn)行金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和概括；李國(guó)義（2015）認(rèn)為我國(guó)的金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)尚未與學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生培養(yǎng)進(jìn)行清楚明確的區(qū)分。

由于長(zhǎng)期以來(lái)高校研究體系和金融實(shí)踐體系的相對(duì)隔離，使得當(dāng)前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)型碩士和應(yīng)用型碩士的培養(yǎng)存在著較為明顯的趨同現(xiàn)象，而因?yàn)榻鹑趯W(xué)本身的應(yīng)用性學(xué)科特征，上述缺陷在兼具較強(qiáng)專(zhuān)業(yè)性和較高變化性的金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)得尤為明顯，也造成當(dāng)前的金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式無(wú)法匹配不斷創(chuàng)新的金融市場(chǎng)，無(wú)法適應(yīng)金融領(lǐng)域變化的新趨勢(shì)，也由此無(wú)法滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的人才培養(yǎng)需求，甚至導(dǎo)致供給和需求的錯(cuò)配，問(wèn)題主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)。

一是課程設(shè)置與教案更新滯后于實(shí)踐變化，且存在較為嚴(yán)重的同步性問(wèn)題。雖然針對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的獨(dú)特要求，現(xiàn)有培養(yǎng)方案都進(jìn)行了相對(duì)差異化的課程設(shè)置，但各培養(yǎng)單位在師資使用上基本都和學(xué)術(shù)型碩士存在明顯重疊，由此導(dǎo)致相應(yīng)的教案更多是基于較長(zhǎng)時(shí)間前的通用教材，不僅無(wú)法滿(mǎn)足金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)本身的實(shí)踐要求，也與金融市場(chǎng)最新情況存在較為明顯的脫節(jié)或滯后。

二是培養(yǎng)方案的體系性存在著較為明顯的欠缺。相對(duì)于學(xué)術(shù)型碩士，專(zhuān)業(yè)型碩士理應(yīng)在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)之外，重點(diǎn)突出以下實(shí)踐性?xún)?nèi)容：第一，涵蓋股票、債券、商品等不同類(lèi)別的金融市場(chǎng)介紹；第二，對(duì)商業(yè)銀行、投資銀行、對(duì)沖基金、共同基金等不同類(lèi)型的金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行全面比較分析；第三，對(duì)ETF、REITS、場(chǎng)外期權(quán)、結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等不同的創(chuàng)新金融產(chǎn)品進(jìn)行全面梳理和總結(jié)；第四，讓學(xué)生能夠真正有效地學(xué)習(xí)了解資產(chǎn)配置和資產(chǎn)定價(jià)的方式方法，并具有一定的微觀市場(chǎng)結(jié)構(gòu)認(rèn)知。但是，現(xiàn)有培養(yǎng)方案在這種整體性設(shè)計(jì)上存在明顯不足，既缺乏對(duì)金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)、金融產(chǎn)品的介紹總結(jié)，也無(wú)法通過(guò)DDM模型、有效市場(chǎng)假說(shuō)、微觀市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論等金融學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的融會(huì)貫通讓學(xué)生真正了解金融運(yùn)行的本質(zhì)，進(jìn)而掌握理論到實(shí)踐的基本技能。

三是教學(xué)的互動(dòng)性和實(shí)踐性存在明顯的不足。受制于師資力量的背景約束，現(xiàn)有的金融專(zhuān)業(yè)碩士教學(xué)更多聚焦于單純的理論知識(shí)傳授，而針對(duì)實(shí)際案例的具體分析和介紹存在明顯不足，或者是引用的實(shí)際案例與金融市場(chǎng)最新實(shí)踐存在明顯的時(shí)間差，也缺乏組織學(xué)生形成有效課堂互動(dòng)的形式和方法，而所有這些都會(huì)對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)和實(shí)操能力的提升造成一定的拖累。

四是外部資源的整合流于形式，實(shí)際利用明顯不夠。雖然目前國(guó)內(nèi)多數(shù)的培養(yǎng)單位均已在金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的過(guò)程中引入了外部導(dǎo)師制度，但現(xiàn)有的外部導(dǎo)師選聘更多只是考慮聲譽(yù)因素，而沒(méi)有考慮其對(duì)碩士生培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)際投入能力；外部導(dǎo)師在培養(yǎng)過(guò)程中的作用多數(shù)限于面上的一對(duì)多交流或是偶爾的公開(kāi)講座，在教學(xué)環(huán)節(jié)的融入度明顯不夠，且缺乏明確穩(wěn)定的機(jī)制保障；外部導(dǎo)師的領(lǐng)域配置與專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)和方向的實(shí)際契合度并不高，更多是為了選聘的門(mén)面工程，由此影響到外部專(zhuān)家資源在金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中的實(shí)際利用效果。

針對(duì)以上種種問(wèn)題，部分培養(yǎng)單位已開(kāi)始進(jìn)行相關(guān)的積極探索，比如在課程設(shè)置上更多考慮我國(guó)金融體系的特色及金融實(shí)務(wù)的創(chuàng)新方向，通過(guò)開(kāi)設(shè)更多的講座，著力于培養(yǎng)學(xué)生的綜合從業(yè)能力；同時(shí)也引入“雙導(dǎo)師”制度，為學(xué)生同時(shí)安排校內(nèi)導(dǎo)師和外部導(dǎo)師進(jìn)行同步指導(dǎo)，并依據(jù)教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)需求設(shè)置導(dǎo)師和學(xué)生的“雙向選擇”機(jī)制，以此來(lái)滿(mǎn)足個(gè)性化培養(yǎng)目標(biāo)等等。但總體看，這些探索仍沒(méi)有從根本上解決金融專(zhuān)業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)的趨同性問(wèn)題。完善金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式，仍需要進(jìn)行整體性的架構(gòu)設(shè)計(jì)，并進(jìn)行有針對(duì)性的安排。

三、金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的目標(biāo)方向

綜合以上分析，相對(duì)于其他領(lǐng)域，金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革研究具有更強(qiáng)的時(shí)效性和綜合性，需同時(shí)考慮金融市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)變化以及培養(yǎng)體系的完整性和差異性。就時(shí)效性而言，金融市場(chǎng)變化和金融創(chuàng)新速度遠(yuǎn)快于其他領(lǐng)域，因此金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)有更高的更新頻率，在培養(yǎng)過(guò)程中動(dòng)態(tài)反映金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的最新變化尤為必要。就綜合性而言，強(qiáng)化金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的應(yīng)用型特征，就必須在教案的及時(shí)更新、教學(xué)組織形式的創(chuàng)新、外部資源的導(dǎo)入優(yōu)化等方面進(jìn)行全面優(yōu)化。金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革應(yīng)依據(jù)金融市場(chǎng)實(shí)際情況變化，在時(shí)效性和綜合性?xún)煞矫鎸?duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)模式變革進(jìn)行全方位探索，通過(guò)重塑專(zhuān)業(yè)碩士的“應(yīng)用型”內(nèi)涵，使金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)更多地與金融市場(chǎng)的最新變化相對(duì)接，更多地與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)相區(qū)別，進(jìn)而推動(dòng)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程與實(shí)踐需求變化的真正互動(dòng)，全面提升金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。

具體而言，金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革應(yīng)致力于完成以下幾項(xiàng)目標(biāo)：一是依據(jù)金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建一個(gè)更加契合于現(xiàn)代金融市場(chǎng)實(shí)踐變化的課程體系，使得金融專(zhuān)業(yè)碩士的培養(yǎng)課程能夠及時(shí)動(dòng)態(tài)地反映金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的最新變化，并與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)相區(qū)別；二是依據(jù)金融市場(chǎng)的最新變化對(duì)相關(guān)教案進(jìn)行及時(shí)動(dòng)態(tài)更新，完善實(shí)踐性課程的教案內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生興趣和課程教學(xué)實(shí)際尋找到能夠有效提升師生互動(dòng)的方式方法，使學(xué)生的實(shí)踐能力能夠在課程教學(xué)過(guò)程中得以迅速提高；三是依據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需求對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士的外部導(dǎo)師資源進(jìn)行有效整合利用，防范金融專(zhuān)業(yè)碩士外部導(dǎo)師選聘過(guò)程中的門(mén)面工程，使外部導(dǎo)師能夠更多參與到培養(yǎng)的過(guò)程和實(shí)踐當(dāng)中，并對(duì)整個(gè)教學(xué)培養(yǎng)過(guò)程形成良性驅(qū)動(dòng)。

四、金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的具體內(nèi)容

依據(jù)前述培養(yǎng)模式改革的背景和目標(biāo)，基于應(yīng)用導(dǎo)向的金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革應(yīng)當(dāng)立足于以下四點(diǎn)：第一，依據(jù)金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的創(chuàng)新變化完善現(xiàn)有課程設(shè)置，使其更加符合現(xiàn)實(shí)需求；第二，讓教案更充分反映金融市場(chǎng)的最新數(shù)據(jù)和案例，更好地滿(mǎn)足應(yīng)用型需求和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)；第三，更好地在課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和有序性之間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，提升課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，也進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；第四，讓外部導(dǎo)師資源真正融入金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的實(shí)際過(guò)程之中并發(fā)揮更大作用，避免外部導(dǎo)師更多充當(dāng)門(mén)面工程而無(wú)法發(fā)揮實(shí)際作用的問(wèn)題。

從實(shí)踐角度出發(fā)，金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)包含以下幾個(gè)方面的具體內(nèi)容。

（一）對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行梳理并進(jìn)行課程設(shè)置的補(bǔ)充

依據(jù)金融市場(chǎng)的最新變化以及金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)類(lèi)別的動(dòng)態(tài)調(diào)整，對(duì)現(xiàn)有金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)性梳理，對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課和共同選修課進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化，同時(shí)對(duì)目前課程體系設(shè)置中的空白或薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。建議增設(shè)《金融研究方法》的基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)介紹金融學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科的獨(dú)特性以及資產(chǎn)定價(jià)和資產(chǎn)配置的基礎(chǔ)原理和方法；增設(shè)《微觀市場(chǎng)結(jié)構(gòu)》的必修課，了解微觀市場(chǎng)結(jié)構(gòu)變化以及交易制度設(shè)計(jì)對(duì)于金融體系運(yùn)行的影響；增設(shè)《現(xiàn)代金融市場(chǎng)》《現(xiàn)代金融機(jī)構(gòu)》《現(xiàn)代金融產(chǎn)品》三個(gè)專(zhuān)題課，讓學(xué)生能夠真正了解和掌握金融體系的現(xiàn)實(shí)變化，并由此提升實(shí)踐能力。

（二）對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)重點(diǎn)實(shí)踐課程的教案進(jìn)行及時(shí)更新

為滿(mǎn)足金融創(chuàng)新提出的新要求，金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式的改革應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前培養(yǎng)環(huán)節(jié)中涉及金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的重點(diǎn)實(shí)踐課程進(jìn)行相應(yīng)的教案更新，使理論傳授更符合現(xiàn)實(shí)變化。建議對(duì)金融市場(chǎng)的歷史變遷和未來(lái)趨勢(shì)進(jìn)行重點(diǎn)介紹；對(duì)金融機(jī)構(gòu)的具體類(lèi)別及其角色差異、金融機(jī)構(gòu)的混業(yè)分業(yè)模式、金融機(jī)構(gòu)的具體業(yè)務(wù)模式進(jìn)行重點(diǎn)講解；對(duì)金融產(chǎn)品創(chuàng)新的背后邏輯、基礎(chǔ)方法論、現(xiàn)實(shí)變化趨勢(shì)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)深入的探討。

（三）推進(jìn)教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，尋找提升課堂互動(dòng)性的方式方法

針對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的應(yīng)用性要求，可以嘗試通過(guò)情景模擬、案例剖析、專(zhuān)家講解等方式創(chuàng)新教學(xué)組織形式和提升課堂互動(dòng)性，使學(xué)生能夠提前熟悉機(jī)構(gòu)路演、公司交流、投價(jià)分析等金融實(shí)踐的日常情境，并能夠基于課程教學(xué)的時(shí)間設(shè)置，適當(dāng)安排對(duì)應(yīng)實(shí)務(wù)界人士的對(duì)口交流，包括到對(duì)應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的實(shí)地調(diào)研觀摩等活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)組織形式創(chuàng)新真正提升學(xué)生的現(xiàn)實(shí)理解和應(yīng)用能力。

（四）強(qiáng)化外部導(dǎo)師在培養(yǎng)環(huán)節(jié)的配置，優(yōu)化其參與教學(xué)的方式和方法

現(xiàn)有金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)中的“雙導(dǎo)師”制度多流于形式，核心問(wèn)題在于兩個(gè)方面：第一，外部導(dǎo)師的篩選環(huán)節(jié)過(guò)多注重崗位和職位，而缺乏對(duì)其覆蓋領(lǐng)域的配置研究，使得外部導(dǎo)師的領(lǐng)域配置不盡合理；第二，外部導(dǎo)師更多只是掛名，而缺乏對(duì)實(shí)際教學(xué)過(guò)程的具體參與。建議依據(jù)金融專(zhuān)業(yè)碩士未來(lái)的就業(yè)方向和潛在崗位，對(duì)外部導(dǎo)師資源的配置進(jìn)行系統(tǒng)研究，并由此進(jìn)行合理配置。同時(shí)積極探索外部導(dǎo)師參與教學(xué)過(guò)程的有效路徑，在外部導(dǎo)師選聘過(guò)程中不僅關(guān)注崗位和職務(wù)，更多關(guān)注實(shí)際的參與程度。

五、金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革的路徑方法

綜合上述分析，基于應(yīng)用導(dǎo)向的金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革應(yīng)當(dāng)遵循以下思路：一是依據(jù)金融市場(chǎng)、金融機(jī)構(gòu)和金融產(chǎn)品的創(chuàng)新與變化完善金融專(zhuān)業(yè)碩士現(xiàn)有的課程設(shè)置，使其更加符合應(yīng)用導(dǎo)向的實(shí)踐需求，并與學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)顯著區(qū)分；二是讓教案更充分地反映金融市場(chǎng)的最新數(shù)據(jù)和案例，更好地在課堂教學(xué)的生動(dòng)性、趣味性和有序性之間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，更好地滿(mǎn)足金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)本身的應(yīng)用型需求和應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求；三是讓外部導(dǎo)師資源真正融入金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的實(shí)際過(guò)程之中并發(fā)揮更大作用，拓寬外部導(dǎo)師選聘的范圍，而不限于面子工程，通過(guò)各種途徑和方法增加外部導(dǎo)師的教學(xué)參與度。

圍繞上述思路及要求，建議在金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程中，重點(diǎn)推進(jìn)以下改革和相關(guān)工作：首先，由培養(yǎng)單位組織對(duì)金融機(jī)構(gòu)研究部門(mén)進(jìn)行多層面的實(shí)地調(diào)研和交流，廣泛搜集金融市場(chǎng)和產(chǎn)品的最新變化信息。在條件許可的情況下，通過(guò)電話(huà)、微信、座談會(huì)等方式對(duì)外部導(dǎo)師資源就調(diào)查提綱進(jìn)行溝通和交流，探討強(qiáng)化課堂教學(xué)互動(dòng)性的方式方法以及外部資源融入課堂教學(xué)的具體方式方法。其次，可以基于上述對(duì)金融機(jī)構(gòu)研究部門(mén)的成果收集和梳理，完成對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士實(shí)踐性課程教案的完善和更新，并將其與教材中的理論知識(shí)融會(huì)貫通。通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，收集整理和課程相關(guān)的案例，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提升課程設(shè)置的合理性，并保障教案與現(xiàn)實(shí)金融市場(chǎng)變化的同步更新。再次，對(duì)實(shí)地調(diào)研和溝通交流的結(jié)果進(jìn)行記錄和匯總，對(duì)收集的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)性整理，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)和歸納，并在培養(yǎng)單位內(nèi)部組織相關(guān)討論，達(dá)成思想共識(shí)，對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)相關(guān)的課程補(bǔ)充、教案更新、教學(xué)互動(dòng)等方面得出具體的操作建議，保障相關(guān)工作的正常開(kāi)展。

綜合上述工作，最終構(gòu)建起更加契合于金融市場(chǎng)的實(shí)際要求并且能夠真正和學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)進(jìn)行明顯區(qū)分的金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)體系和模式，包括：使用更加適應(yīng)現(xiàn)實(shí)市場(chǎng)變化的金融專(zhuān)題系列課件，豐富完善金融專(zhuān)業(yè)碩士的課程體系，并提升其與現(xiàn)實(shí)的擬合度；形成圍繞金融市場(chǎng)最新變化、不同類(lèi)型金融機(jī)構(gòu)、不同類(lèi)別金融產(chǎn)品的介紹與分析等一系列滿(mǎn)足學(xué)生需求且具有現(xiàn)實(shí)可行性的教學(xué)和培養(yǎng)方法，補(bǔ)充核心課程的實(shí)際案例，提升課堂教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程的趣味性和互動(dòng)性；針對(duì)性地優(yōu)化配置外部導(dǎo)師資源，并保證其對(duì)金融專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)過(guò)程的實(shí)際參與度，積極提升外部資源對(duì)課堂教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的貢獻(xiàn)度。

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