孫玲玲

[摘要]傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師為主體，忽視了學(xué)生的主體地位，嚴重制約了學(xué)生的自我發(fā)展。因此改革是我們迫在眉睫的任務(wù)。而數(shù)學(xué)是一門嚴謹、靈活的科目，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中我們更應(yīng)該采取開放式課堂教學(xué)，這種教學(xué)課堂不僅讓學(xué)生更好地掌握知識，還能讓學(xué)生更好地運用知識，進而全面提高學(xué)生的素養(yǎng)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 數(shù)學(xué) 開放式教學(xué)

[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）22-0220-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是今后學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要保障，其注重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力及學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣?，F(xiàn)如今，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改革。在開放式教學(xué)模式下，以學(xué)生為主體、教師主導(dǎo)的方式來開展教學(xué)，組織學(xué)生對知識的產(chǎn)生、探究和運用進行思考和實踐。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，開放式教學(xué)效率更高，越來越被大家所接受和認可。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的特征

（一）主體性

開放性教學(xué)在教學(xué)過程中特別注重教師平等對待學(xué)生，注重學(xué)生的興趣愛好和個人習慣，激勵學(xué)生進行閱讀、提出問題、解答問題等。盡量給學(xué)生自主學(xué)習的空間，調(diào)動他們的積極性，體現(xiàn)以學(xué)生為本的課堂。

（二）創(chuàng)造性

每個學(xué)生都應(yīng)該具有創(chuàng)造性，敢于打破常規(guī)，勇于質(zhì)疑他人的結(jié)論，向傳統(tǒng)提出“挑戰(zhàn)”。在教師傳授知識時，學(xué)生應(yīng)該對所學(xué)知識進行總結(jié)，同時找出存在的問題，敢于向老師提出自己的見解，教師也會激勵學(xué)生質(zhì)疑現(xiàn)有的結(jié)論并提出自己的想法和意見。

（三）合作性

在上課時，每個同學(xué)都應(yīng)該主動進行交流，通過你問我答的方式，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，進而達到自己所預(yù)期的目標。同學(xué)之間的質(zhì)疑更能展現(xiàn)出課堂的合作性，如果僅有幾個同學(xué)無法解答的共同困難，那么就可以讓全班同學(xué)幫忙解決；如果問題過于困難導(dǎo)致沒有人能回答上來，這就需要老師的幫助和引導(dǎo)。融洽的師生關(guān)系也正是在這潛移默化的交流過程中形成的。

（四）動態(tài)性

開放式課堂中的教學(xué)內(nèi)容和過程是變換的。課堂中的調(diào)整是根據(jù)學(xué)生在課堂上的需求和表現(xiàn)進行的。所以，教師應(yīng)該足夠地了解教學(xué)目標，精心做好備課工作，在傳授知識時所出現(xiàn)的有關(guān)問題做好充分準備，并及時進行適當?shù)恼{(diào)整和解答。

（五）民主性

民主是進行小學(xué)開放式課堂教學(xué)的又一特征。首先，在課堂教學(xué)過程中，教師要盡可能為學(xué)生營造一個民主、和諧的學(xué)習氛圍，以確保每一位學(xué)生都能夠更好地參與到課堂教學(xué)之中。其次，在開放性課堂教學(xué)中，教師要對學(xué)生給予足夠的尊重和信任，并對學(xué)生的學(xué)習思考方向給予引導(dǎo)，使他們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。最后，由于小學(xué)生的思維方式相對比較簡單，此時就要求教師尊重學(xué)生的思想，對學(xué)生的問題和想法不能一概否定，對正確的想法要適當?shù)亟o予鼓勵，反之則要給予糾正，讓學(xué)生真正懂得自己的理解為什么有誤或存在偏差。

二、建立開放式教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習興趣

數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中是以抽象概念出現(xiàn)在空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系之中的。數(shù)學(xué)的起源是生活，生活之中處處離不開數(shù)學(xué)。在課本中，教師應(yīng)該發(fā)揮語言的魅力向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)這一抽象的概念，使數(shù)學(xué)的概念變得具體化、形象化，讓每個學(xué)生都可以很好地接受和理解，這就需要數(shù)學(xué)教師在傳授知識時通過建立教學(xué)情境的方式，讓每一個學(xué)生都能夠更好地理解、運用和掌握數(shù)學(xué)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進而在實際生活中解決數(shù)學(xué)問題。例如有關(guān)小車過橋的數(shù)學(xué)問題，這就是讓學(xué)生了解距離、時間、速度三者的關(guān)系；同時，學(xué)生還要了解小車的車長，抓住這幾個關(guān)鍵后，還要知道這過程中車是動的，不動的是橋，這是典型的以靜對動的問題。學(xué)生在第一次接觸這類問題的時候，很難看出其中的關(guān)系，教師應(yīng)該利用一些道具或多媒體課件把分析過程展示給學(xué)生，使問題形象化、具體化、生動化，進而讓學(xué)生找到解決問題的基本方法。一旦學(xué)生學(xué)會了動腦，他們不單單會解決這一類的問題，還會進行擴展，進而“兩車相遇問題”“追逐問題”“先跑追逐問題”等也會迎刃而解，這樣就會激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的主動性和積極性。

三、建立以學(xué)生為主體的課堂

以往的數(shù)學(xué)課堂，一般都是老師講學(xué)生聽，課堂氣氛沉悶壓抑，這樣很容易禁錮學(xué)生的思維。然而數(shù)學(xué)這門學(xué)科需要發(fā)散學(xué)生的思維，需要學(xué)生大膽表達自己的思維活動。開放式教學(xué)注重以學(xué)生為本，重視學(xué)生的個性發(fā)展。為學(xué)生創(chuàng)造了民主、活潑、自由的教學(xué)氛圍是開展開放式教學(xué)的基本保證。凸顯以學(xué)生為主體，尊重和關(guān)注每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展和進步是我們教學(xué)的終極達成目標。

四、建立優(yōu)異的學(xué)習環(huán)境，加強自主學(xué)習能力

學(xué)生需要一個良好的氛圍，這樣才能夠很好地學(xué)習與掌握知識，才能提高學(xué)習效率。所以，學(xué)生自主學(xué)習的重要前提就是建立一個民主、平等、和諧的學(xué)習環(huán)境。（1）構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提就是建立優(yōu)異的課堂氣氛。課堂是學(xué)生與教師共有的，教師在傳授知識的同時也在學(xué)習知識，所以在這個過程中學(xué)生與老師是平等、互助的。學(xué)生在課堂中應(yīng)該保持思維活躍的狀態(tài)，積極把自己所想的闡述出來。（2）建立一個自由的空間給學(xué)生自主學(xué)習。教師的監(jiān)督對于學(xué)生的學(xué)習是遠遠不夠的，學(xué)生要有自己學(xué)習的意愿，這就需要教師通過一定手段進行培養(yǎng)。教師在傳授知識時，應(yīng)該留出一定時間和空間給學(xué)生，讓他們自我發(fā)揮，面對困難時積極想辦法加以解決。這樣，不單單培養(yǎng)了思考問題、勇于解決問題的良好習慣，還滿足了他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，為今后自主學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。（3）教學(xué)時利用先進的教學(xué)技術(shù)和裝備。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用先進的技術(shù)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)建一個嶄新的教學(xué)情境。通過多媒體信息技術(shù)，讓學(xué)生從視覺、聽覺上直觀感知，把枯燥的課堂變活、動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生對獲取新知識的向往。

五、列舉關(guān)于“開放型”的例子，把握教學(xué)內(nèi)容的開放性

提供有關(guān)“開放型”的材料時，必須遵守的一項重要原則就是：讓每個學(xué)生都利用邏輯思維解答數(shù)學(xué)問題。這就要求教師選取的教學(xué)材料能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感覺學(xué)習數(shù)學(xué)是快樂的，同時，還要利用數(shù)形結(jié)合的思想，向?qū)W生展現(xiàn)解題的過程。長久以來，學(xué)生為什么感覺學(xué)習數(shù)學(xué)是無趣的，從而導(dǎo)致學(xué)生討厭學(xué)習數(shù)學(xué)，有些甚至還會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生看見就怕的心理？根本原因就是實際生活在數(shù)學(xué)當中不能很好地體現(xiàn)出來。數(shù)學(xué)的教學(xué)目標是：“每個人都學(xué)習與實際相關(guān)的數(shù)學(xué)”，“把實際生活中數(shù)據(jù)變成信息用數(shù)學(xué)將其傳遞”等。現(xiàn)如今，小學(xué)有的數(shù)學(xué)課本已經(jīng)由封閉轉(zhuǎn)向開放式的教材了，這種新的開放式教材可以讓學(xué)生更好地了解身邊的各種事物，進而感受自己身邊的數(shù)學(xué)以及數(shù)學(xué)的作用和趣味。課本中的很多知識都能夠讓學(xué)生從不同角度去認識、不同方向去思考、探究、理解。教師作為知識的傳播者，也是學(xué)生的引路人，更應(yīng)該以寬廣的社會文化背景為前提，掌握教學(xué)內(nèi)容的開放性，在學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，利用好教學(xué)內(nèi)容，最大程度上擴展學(xué)生的知識面。

六、練習層次化，推動學(xué)生全面發(fā)展

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂教學(xué)過程中，如果學(xué)生對每一大類的知識已經(jīng)知曉和掌握，此時可以適當?shù)販p少訓(xùn)練的次數(shù)，并根據(jù)每位學(xué)生的特點不斷深化題目的層次，以達到因材施教的效果。小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法比較多，這樣就要求教師根據(jù)學(xué)生實際情況為其制定針對性的教學(xué)方式，以確保教學(xué)效果。教師可以鼓勵學(xué)生選做一些具有代表性的題目，學(xué)生完成之后，教師要對其進行一一點評，以加深學(xué)生對知識點的掌握。對不同水平的學(xué)生，教師要為其設(shè)置不同的訓(xùn)練題目。如在進行小學(xué)四年級“歸一應(yīng)用題”講解時，教師可以設(shè)置這樣的題目：“張師傅用了3天的時間一共加工180個零件，如果以這樣的速度工作下去，12天后共做多少個零件？”教師要求優(yōu)等生用三種方法解題，中等生用兩種方法解，而差等生可以用一種方法解即可。

七、進行開放式評價，提高課堂教學(xué)效果

評價是課堂教學(xué)中比較重要的一部分，其貫穿于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。在對學(xué)生進行評價時，要求教師對深層次激勵功能給予了解和掌握，并為其提供開放式的評價方法。傳統(tǒng)課堂教學(xué)評價一般是以分數(shù)作為評價的唯一標準，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展，近些年來開放性的課堂教學(xué)評價逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)評價手段，其根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行評價。開放性的教學(xué)評價遵循以學(xué)生為主體的評價理念。例如，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生之間進行相互評價，這樣不僅可以發(fā)散學(xué)生的思維能力，而且還能加深學(xué)生之間的了解，提高團隊合作意識。教師可以將學(xué)生對某一題目的解答過程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓每一位學(xué)生發(fā)表自己的看法，是否存在更好的方法，從而實現(xiàn)舉一反三、一題多解，充分發(fā)展學(xué)生的思考空間，提高思維的發(fā)散性。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)鞏固加深了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，重視培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，尤其拓展了學(xué)生的自主學(xué)習能力。通過開放式教學(xué)，實現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，真正實現(xiàn)教學(xué)相長。

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責任編輯：楊柳